畫畫是孩子身體健康和精神愉悅的表現，是孩子認知周圍世界的反映，如何讓孩子喜歡畫畫呢？下面小編來給大家介紹，希望對大家有幫助！
一、讓孩子帶著興趣進行美術活動。
每個人對任何事最重要的就是要有興趣，如果沒有興趣幹什麼都打不起精神，提不起勁。孩子更是如此。他第一次對某一事物有了興趣，會終身難忘。如果他們沒有興趣，怎麼去強制他們，也沒有用，於是我就針對孩子的年齡特點來培養孩子們的興趣。
孩子們剛入園的時候，基本上屬於塗鴉期，他們好奇地拿著筆在紙上塗塗畫畫，畫出許多連自己也說不清的東西，但這種動作本身已足夠使他們感到快活。第一次教孩子們畫畫，最要緊的是要啟發幼兒對這一活動的興趣，使他們敢於動筆，自由自在地畫自己想畫的東西，很多孩子可能畫不好，但能夠動筆就是很了不起的事，老師應真心真意地稱讚這些初次的嘗試，給他們鼓勵，因為這時孩子們很看重成人的態度。開始教幼兒繪畫，培養興趣比學習技能更重要，要使幼兒感到這是一種很快樂的遊戲，樂意參加這一活動。強烈的興趣可使幼兒積極進取、克服困難主動地學習。
記得在幼兒剛開始接觸美術活動時，
我在畫紙上畫了一個圓圈問孩子們：“這是什麼？”
“是皮球”“是太陽”“是泡泡”，孩子們七嘴八舌地猜測，
“對，這是一個小皮球。”
我說：“可是，它會變，請大家看好了。”
我數一、二、三，說聲“變”，在圈上畫了根小棍，圓圈變成了蘋果，後來蘋果又變成了娃娃的腦袋，變成了小娃娃，孩子們看著都笑起來，我又繼續用圓變成了太陽、氣球和花朵，孩子們的情緒完全放鬆了，從他們的臉上的表情可以看出，他們已被這個遊戲吸引了。
有的孩子不停地要求我：“老師，再變呀！”“你再變一個。”
我說：“今天老師已經變了很多了，你們會變嗎？也來試試看好嗎？”
孩子的好奇心促使他們動手，不管會畫還是不會畫，他們都想試試自己的本領，我就給他們紙和油畫棒，所有的孩子都開始畫起來了。
儘管孩子還處在塗鴉階段，但作為教師的我們應儘可能正面評價每一個孩子的作品，讓他們產生成功的體驗，感受到其中的樂趣，從而增強他們的自信心，產生對美術活動的興趣。
二、選擇遊戲性的教材，運用多種作畫材料和工具來進行美術活動。
教育內容的選擇要貼近幼兒的生活和已有經驗。
小班的幼兒生活經驗少，認知發展水平較低，熟悉的、生活化的、遊戲化的情景會使幼兒感到親切和好奇，因此，教師在選擇小班美術活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。
比如小班幼兒剛剛入園，情緒很不穩定，我們在貼上娃娃的活動中，就設計貼上一個笑眯眯的娃娃，說：“小娃娃需要很多快樂的小夥伴！”幼兒就特別喜歡參與；
幼兒喜歡水果，在品嚐之後，我們就設計一個“給水果娃娃穿衣服”的.撕紙貼上活動；彩色的世界後，我們開展了“我幫媽媽繞線團”、“好吃的糖葫蘆”，幼兒喜歡小動物，我們設計了“給小兔喂青草”、“給獅子理髮”、“打扮孔雀”等繪畫內容，都深受孩子們的喜歡。
選擇教材的同時，要注意活動的形式要多樣，材料要豐富。單一的活動，無論是大人、孩子時間長了都會失去興趣，甚至感到乏味，特別是畫畫，如果整天讓孩子用水彩筆畫，他們很快會沒有興趣，甚至提起畫畫就會煩，所以要給孩子提供多種形式的活動和豐富的材料。因此教師必須抓住關鍵時機，針對特點設計活動內容，
如：
手指點畫“小刺蝟背果果”、“好吃的葡萄”，棉籤畫“一串紅”，泡泡畫“小螃蟹吹泡泡”，水粉畫：“小馬過生日”、印畫“美麗的花”，彈珠畫“貓捉老鼠”等。這些都是孩子非常喜歡的活動。
如第一次是蠟筆畫，第二次，第三次就更換形式、材料、繪畫的用具等，這樣就使孩子對每一節課產生新鮮感。也可以讓孩子們集體作畫，任意去選材料作畫等等。多種的形式和豐富的材料會使他們發現美術活動具有無窮的樂趣。且在大人看來什麼都不像的畫面中，孩子們會給你講出一個生動、形象的故事。
三、讓幼兒在遊戲中進行美術活動。
玩是每一個孩子的天性，而遊戲是幼兒的基本權利，是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒更離不開遊戲。心理學家皮亞傑強調：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的互動作用而獲得心理上的發展。”而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使就會通過遊戲活動來學習、成長。因此創設一個良好的遊戲環境對幼兒的成長是非常重要的。
一直以來，在小班幼兒中存在著幼兒繪畫情緒低落、不願落筆的情況。時常有小朋友嚷嚷說：“我不會畫！”針對這一問題的存在，我們設計了“筆寶寶跳舞”。把12色油畫棒稱為12個筆寶寶，我們小朋友要和他們做好朋友，抱著筆寶寶一起跳舞。在此，老師沒有強調如何握筆、如何繪畫，而是開啟錄音機，讓小朋友“抱”著油畫棒跳著圓圈舞、波浪舞、點點舞……小朋友們在活動中快樂地跳動，此時沒有一個小朋友說“我不會”，線條也比平時有意地繪畫流暢了許多。
又如：滾珠畫“老鼠籠”，我創設了“幫黑貓警長捉老鼠”的情景，運用彈球帶著顏料的滾動，並配有琅琅上口的語言提示：“這邊、那邊彎彎腰，前邊後邊，點點頭”，孩子在紙上留下了一條條的線，由一條條的線組成一張罩在老鼠身上的籠子，幼兒在這個有趣的過程中完成了一幅圖畫，在不知不覺中學到一種新的美術技法。而孩子們在取放彈球的過程中認識了顏色、活動了手指、手臂大肌肉群的活動帶動了盒子中彈球的滾動。這個過程沒有教師大量的說教，但有老師精心設定的遊戲情境；沒有孩子們勉強的學習，卻獲得了學習的經驗與成功的體驗。
又如和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開心之餘再進行泡泡畫。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料後，對著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的遊戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產生了濃厚的興趣。
幼兒的美術學習中充滿了情感的色彩，情緒的傾向。教師要善於調動幼兒的積極情感，讓每一次美術活動成為一個有趣的遊戲，將教學與遊戲優化結合，促進幼兒自主性發展。
四、結合美工區活動，採用多種表現形式進行美術活動。
活動區是小組教育與個別教育的重要場所。美工區與集體的繪畫教育活動就好象是網際網路，互相促進，共同實現教育目標，促進幼兒的美術發展。美工區時間的靈活性可使孩子隨時參與，減少了等待的機會。
在開設美工區時根據孩子的年齡特點和實際水平，我們除了在美工去開闢了“塗鴉區”，還在區域裡投放了多層次的材料，創設一定的情景性，讓孩子自由選擇，自主操作，這樣孩子操作既不感到材料過於簡單而沒興趣，也不感到太難而失去信心，真正成了美工區的主人。如：針對畫圓這一內容，我們提供了“小魚吹泡泡”、“糖葫蘆”、“好吃的糖果”等一系列活動。
此外，在區域裡，我們引導孩子們嘗試了不同材料的畫畫形式，不同材料的交替使用，使孩子的手、腦、眼功能更協調，促進了右腦的發育，豐富了創造力。顏鬆是個聰明能幹的男孩，他喜歡畫畫，但模仿的成分居多，我們讓他通過嘗試棉籤畫、吹畫、皺紙貼上等多種繪畫形式體驗畫面造型的變化性和形象的妙趣橫生。
另外，我們還利用同一題材讓孩子接觸多種表現形式。如在“親親小樹林”這一主題中開展的美術活動“美麗的樹林”，在孩子們用蠟筆畫好主體形象後，我們又提供了多樣化的材料讓幼兒進行背景的裝飾。縱觀孩子的作品，由於提供了豐富多樣的材料，打破了傳統繪畫背景的單調局面。
五、正確評價幼兒的作品。
評價欣賞環節是美術活動中一個很重要的環節。評價的目的在於激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己只能力和才幹，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。具體我們是這樣做的：
1、以生活化的眼光評價孩子的作品
這裡所說的“生活化的眼光”是指老師在評價孩子的作品時，要注重幼兒在活動中情感的體驗和對生活的認知與表達，而不是技能技巧掌握了多少。很多時候，孩子的作品會看上去很不象樣，或者表現不能令人滿意。這時，就需要我們放下老師的架子，以和孩子平等的身份，聽他們說一說，畫得是什麼。這時，你就會發現，原來看似平凡的、雜亂無章的線條、圖形，原來是孩子腦中的飛機、星星、小鳥、蝴蝶……，或許裡面還有動聽的故事呢，這時重要的已經不是畫得像與不像，而是孩子對生活的認識和表現。有了老師恰當的讚許、鼓勵與引導，孩子的想象力會張開翅膀，越飛越高。老師的心態也會平和，而不會因為孩子畫得不像而煩躁不安了。
2、讓孩子去評價他們自己的作品。
也許你會認為小班的孩子不會去評價作品，那麼這你就錯了。孩子嘴裡吐真言，他們會公平地合理地去評價每幅作品，在孩子眼中，每幅畫都是傑作。他們會發揮充分的想像力，去評析作品的內容，讓你吃驚，讓你感嘆不已。讓孩子都參與作品評價，這對提高孩子的想像力和審美能力幫助很大。並且他們會把美好的東西記下來，在以後的作品中會充分的發揚長處。
