在會考語文考試中，很多人會因為這樣那樣的失誤而導致丟分，那麼，究竟有哪些失誤需要我們注意的呢?下面YJBYS小編為考生們搜尋整理了關於語文最常見的7種失誤，歡迎參考學習，希望對大家備考有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生培訓網!
一、書寫性失誤
語文測試要考查聽、說、讀、寫四方面的能力，但受各種條件侷限，四方面的考查都要通過對“寫”的考查來完成，所以，“寫”就顯得非常重要了。書寫不規範、不整潔是失分的原因，這一點，表現在字詞書寫、簡答題、整體卷面，尤其是作文上，會極大程度地影響得分。能夠寫得一手好字，非常重要;短時間內不能把字寫得很美觀，但一定能做到很工整。
策略指點：書寫一定做到工整，努力達到美觀。
二、審題性失誤
這類錯誤是最容易發生，最讓人後悔，也最容易避免的。比如，字詞類考題要求“給下列加點字注音”，而解題時卻對加點字作了解釋，檢查時也往往侷限於對於自己解釋正誤的檢查，因而造成不必要的失誤。再如，解答類考題要回答“事情發生的原因是什麼(用原文回答)”，而考生回答時對原因分析得頭頭是道，卻因為沒有“用原文回答”而造成遺憾。
策略指點：審題要集中精力，耐心細緻，切勿急躁。
三、知識性失誤
對基本字詞、文學常識識記不清，古詩文名句、格言積累不足，語文知識概念之間混淆等。主要有以下一些情況：
1.識記不清
(1)語音識記不清。具體有多音字錯讀、難字錯讀、音近字錯讀、形近字錯讀、通假字錯讀、調號標錯等錯誤。
(2)字形識記不清。常常有：形近字混淆性失誤、音近字混淆性失誤、同音形近字混淆性失誤等。
(3)文學常識識記不清。對古今中外的重要文學家及其重要作品識記不清，常見失誤有朝代不明、國別不分、張冠李戴等。
(4)名著閱讀識記不清。對課程標準要求中學生必讀篇目以及教材推薦篇目的書名、主要內容、主人公等識記不清等。
策略指點：不怕錯，怕不錯，從出錯處撿回自信。
2.積累不足
國中語文對於古詩文考查有一個重要途徑，就是默寫，積累不足常常使失誤難以避免。積累名言警句、格言俗語、流行新詞、名勝古蹟、對聯、電視廣告語、商標圖案及含義、運動會口號、校園標語等，既是對傳統文化的繼承，又是對社會文化的理解，必須加強記憶，不可心存僥倖。
策略指點：一點一滴勤積累，要做生活有心人。
3.概念不清
常見失誤有不能區分表達方式、修辭方法、描寫方法、寫作手法、說明方法、論證方法等。如表達方式和修辭方法混淆。表達方式包括敘述、描寫、抒情、議論、說明五種，修辭方法是指比喻、擬人、排比、誇張、對偶、設問、反問、借代、引用等，常常有同學將兩個不同概念混淆。再如，對於比喻的考查，不同文體有不同的側重，記敘類文體重點考查修辭的表達作用，說明類文體則要用“打比方”這種說法去分析說明事物的主要特徵，議論類文體則考查用比喻修辭來說理的“比喻論證”。解題時要注意區分。
策略指點：努力掌握各種語言表達方面的知識，加強針對性訓練。
四、理解性失誤
1.字詞句理解性失誤
主要表現在對文章中詞語意思理解不當，對句子含義理解不當，文言文字詞句重在平時識記、積累，現代文中字詞句的理解重在和上下文聯絡、和文章主旨聯絡。
2.主要內容理解性失誤
具體失誤有主要人物、主要事件、主要資訊等資訊把握不準、文章內容理解有誤等。
3.主旨理解性失誤
主要是指對文章要表達的主旨和思想感情把握不當造成的失誤。經常出現對主要人物的形象理解有誤、對主要景物的作用理解有誤、對錶現手法理解有誤、對主要特徵把握不準、主要觀點把握不準等。
4.結構理解性失誤
重要失誤有層次不清、語境不明、文意曲解等。
策略指點：整體感知，抓住主旨;反覆閱讀，反覆揣摩;全面思考，加強聯絡(聯絡上下文、聯絡社會實際、聯絡自身實際等)。
五、表達性失誤
1.語言概括性不強
概括文章重要內容時，對主要人物、主要事件把握不準，對主要資訊把握不全面，對主要原因分析不到位，對主要觀點把握不準確等。
2.語言不夠簡潔
有的題目有字數要求，但常常出現重複囉嗦、不夠簡潔的毛病。
3.語言缺乏條理性
有的同學在解答分析性題目時，常常顛三倒四，不能有條理地進行解答，造成失誤。
4.語言缺乏生動性
在一些主觀理解性題目中，常常要求談理解、談體會，有的同學解答時要麼乾乾巴巴，要麼說一些空話，而不能聯絡實際巧妙解答，有創意的表達更難實現。
策略指點：多練習、巧聯絡，先模仿、再創意。
六、作文常見失誤
專門將作文拿出來，是因為作文是語文考查的半壁江山，作文的成敗可以決定語文考試的成敗。上述五點錯誤型別，作文都涉及到。比如書寫、審題、知識、理解、表達等，可以說作文是對學生語文素養的綜合考查。但作為獨立的一部分，又有需要強調的地方。主題是第一位的，好文章一定有健康向上、積極樂觀、富有時代氣息的主題立意。這一點，靠的是大家“先做人，後作文”，從思想修養上求得人生觀、價值觀、世界觀的進步。下面僅就技巧方面談談。
1.審題不清
作文題往往有命題作文、話題作文、材料作文、漫畫作文、想象作文等不同種類，這也是對審題能力的考驗，有的同學將“命題作文”當“話題作文”寫，還自以為創造性地擬了自己的題目，這樣因改變了命題而吃虧;有的同學把“話題作文”當“命題作文”寫，因簡單使用“話題”做了文章題目而使作文失去了個性和活力。材料作文、漫畫作文、想象作文等也都存在審題方面的要求。
策略指點：審題定要下工夫，深思熟慮才落筆。
2.情感不真
有的同學作文無話可說，就虛構一些事情，往往無病呻吟，內容空洞。甚至為了得高分，直接將背誦的滿分作文套進去。殊不知，假的就是假的，還會因作文抄襲而失去最基本的得分。
策略指點：要寫出真情實感。真實是文章的生命，只有寫真的人，真的.事，摹真的景，抒真的情，文章才能打動人。即使是虛構故事，演義歷史，也不能“大話”式地違背歷史的真實。
3.文體不分
雖然考試淡化了對文體的要求，但還是要弄清楚自己最擅長哪種文體的寫作，儘量發揮特長，別寫成“四不像”。
策略指點：記敘要靠六要素，情真意切才動人;說明要重物特徵，平實生動相結合;議論觀點要鮮明，有理有據來服人。
4.選材不新
有的同學多年作文仍然停留在國小階段“老師雨天補課”“媽媽揹我上醫院”這樣的陳舊事例中，對發生在身邊的新生事物熟視無睹。
策略指點：要精心選擇材料，求得“為炊之米”。生活中多觀察，社會新聞多瞭解，家鄉新變化、劉翔奪冠、洪戰輝揹著妹妹上學等充滿生活氣息的新的材料都可以運用到作文中來，為作文增添新活力。
5.結構單調
常見學生作文三大段，開頭、中間和結尾，這樣的文章顯得冗長、單調，即使開頭結尾較好，也常常讓評卷老師眼睛疲勞。
策略指點：精心組織材料。要把“米”做成好“飯”，還必須對佔有的材料進行一番去粗取精、去偽存真的過濾與遴選，然後要考慮如何對這些材料進行佈局與組接，合理安排結構。開頭如刀刃，好鋼要用在刀刃上，要精練，起到點題及引人入勝的作用，但最好不超過四行。中間要及時分段，做好起承轉合，注意銜接與過渡。結尾註意照應開頭，深化中心。
6.題目不亮
在話題作文中，許多同學在擬作文題目上不下工夫，簡單而草率，失去了評卷老師第一印象的好評價。
策略指點：好題目是一支亮火把，能點亮評卷老師的眼睛。
7.語言不精
語言是思想的外衣，要想把主題思想表現得深刻、透徹，得益於精妙的語言。要把文中的句子說得對、說得通、說得好，這是獲取考場作文高分甚至滿分的重要因素之一。這就要精心錘鍊語言。
策略指點：語言表達亮水平，敘事描寫要細緻，詩句、格言常引用，使用修辭求生動。
8.個性不明
“千人一面”已經成了作文的通病，為作文而作文是主要原因。
策略指點：要在文章中張揚自己的個性，寫出自己的風格，表現出自己的創新精神。
9.書寫不整
文好字一半，工整美觀的書寫和整潔的卷面是得高分或滿分的重要環節。
七、技巧性失誤
1.時間分配不合理
常常有同學抱怨時間不夠用，有的同學早早就完成了試卷。這兩種情況都不好。因為試卷是唯一的，時間不夠，試題完成倉促，造成失誤的概率更大;時間過剩，並不一定能檢查出錯誤，即使檢查出錯誤，在糾正時常常會造成卷面雜亂。有人這樣說：“一分一分。”意思是一個分值的題目，得花費一分鐘的時間。這就提醒大家必須重視時間的分配。
2.修改時亂塗亂抹
出錯是難免的，但檢查出錯誤要儘量改最少的字，而且在修改時一定要使用修改符號。只要你規範、端正地修改，相信評卷老師會認同你修改後的答案的。如果胡亂塗鴉，卷面不整潔不說，還會影響本題的得分。
3.走題時不善矯正
在作文時常常有同學寫了半截髮現走題了，抹掉重寫做不到，有的同學就硬著頭皮寫下去。這時如果能想辦法把話題牽過去，還會彌補一些損失的。比如，一位同學寫《我最喜歡的節日》，可是卻看錯了題目，寫成了《我最喜歡的節目》，文章已經完成，才發現“節日”與“節目”一字之差，卻走題萬里，怎麼辦?如果他能在文章最後加一句：“因太喜歡這個節目，所以，演播這個節目的日子，就成了我最喜歡的節日!”這樣改，雖不能“化腐朽為神奇”，但一定能減少損失。
