細節決定成敗，考試中往往都是不起眼的細節導致學生失分，最終與理想學校失之交臂，所以注重細節，關乎成敗。下面yjbys小編總結出孩子長出錯的細節問題，希望可以幫助大家。
孩子很有可能在以下兩個方面出現問題：
1、做題步驟不規範：
以方程為例，往往不是很難的方程題錯誤率特別高。做完題後問這些錯的同學，一元一次方程的解題步驟都分幾步，每一步需要注意點什麼，他們答不出來，那麼這些題目做錯也就不奇怪了;國小的考試答案正確就往往可以拿滿分，但530考試不是這樣，沒有嚴謹的步驟，即便答案正確，可能分數也不會很高。在這些地方丟分，往往是學生成績拉開的關鍵;
2、不會有效利用草稿紙：
在監考過程中往往發現這麼一個問題，很多孩子(尤其是男生)他們的草稿紙寫得非常混亂，甚至連自己都難以辨認。這麼寫不光在往試卷上謄寫答案時容易犯錯誤，而且後期的檢查也就無法完成，更重要的，一張凌亂的草稿紙會影響到孩子答卷平穩的心情，從而使考試成績大大縮水。
難題考能力，易題考規範。
530考試與競賽和奧數班選拔考試不同，考察重心也不一樣;難度大的考試主要考查的是能力與方法，關注的`是同學們“懂不懂”、“會不會”;530的難度除了考察這些之外，還主要考查規範與細緻，關注同學們“實不實”、“細不細”，題目相對簡單，那是不是絕大多數同學的成績就會很好呢?不盡然!我們經常可以看到在容易題上“陰溝裡翻船”的現象，不少同學是看見題目“狂喜”，好!太容易了!然後是“狂做”，急風暴雨，刷刷刷，什麼“細心審題”、什麼“規範做題”、什麼“耐心複查”，通通拋於腦後;考後是“狂言”，“這次基本上是滿分”;知道成績或看到試卷後，則是“狂悲”和“狂悔”，唉喲!當時要是再細心點就好了!當時要是把題目再看清楚點就好了……，出現這種現象的原因，在於這些學生不知道——“懂不等於會，會不等於不失分”，當試題已經不能靠“難度”來拉開分數間的差距時，它就只能靠“細度”來拉差距，這時同學們就應該把考試關注的重心轉移到“細心”、“規範”、“嚴謹”上來，做到“會的題保證能一分不失”，靠細節上的“小分”積累來取得考試的優勢。
重點可以複習以下幾個內容：
1、讀準字音：主要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根據具體的語言環境和不同的詞義確定讀音。我們課文中有不少多音字，要注意積累，瞭解它們在什麼樣的情況下讀什麼音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們為同音字。
同音字雖然音同，但字形和字義基本上都不同，要注意區分。
常見題型：
⑴多音字組詞。
⑵選擇多音字的正確讀音。
⑶給一個音節寫出3個(或若干個)以上的漢字。
2、認清字形：漢字的筆畫比較複雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規則、偏旁部首以及間架結構，要注意區別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”;有的是個別部件易混淆，如“辯”和“辨”;有的是結構單位相同，位置不同，如“陪”和“部”;有的是筆形易混，如“見”和“貝”;有的是筆畫多少、長短易混，如“末”和“未”。
區別形近字，我們要養成一絲不苟的好習慣，從字音、字形、字義上仔細區別。
常見題型：
⑴寫出漢字的筆畫(或筆順)。
⑵按漢字的結構要求寫字。
⑶加(或換)偏旁組字再組詞。
⑷選字填空。
⑸區別形近字組詞。
⑹找出錯別字並改正。
⑺把下面繁體字的簡化字寫出來。
3、理解字義，會查字典：不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環境中表達的意思也不同。我們要能夠聯絡上下文來理解字義。我們還要能運用“音序查字法”、“部首查字法”和“數筆畫查字法”來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識字能力。
常見題型：
⑴查字典，按要求填空。
⑵讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。
⑶根據一個字的不同意思組詞。
