環境藝術設計的產品以個性化、標準化的形式出現，但又必須體現出產品所具有的物質和精神的雙重屬性，它是實用、美觀、經濟的三大要素的綜合。因此教學中知識結構也必須是雙重的、多元的。
1、實用性要素的分析
設計首先是滿足人對物質的需求，它是第一性的。精神需求是建立在物質需求基礎上的更上一個層次的需求，也就是感官的需求，它是第二性的。
環境藝術設計基礎知識的系統學習，可使學生掌握解決設計適用性的基本方法。基礎知識包含以下幾個部分：
製圖知識，主要掌握設計施工語言;材料知識，掌握材料的效能、加工方法;加工工藝知識，各種機械的使用方法、加工工藝的程式和特點;人機工程學知識，研究人的生理特徵，諸如人體尺度、動作分析、感覺分析等;計算機輔助設計知識，幫助分析、研究設計。除了要熟知上述的知識外，還需具備一定的數理化基礎。
當然，隨著科學技術和經濟社會的快速發展，人們文化生活水平大大提高。在滿足使用功能的前提下人們的注意力向形式感方面傾斜。人們更習慣用個人在行為、心理、生理等方面的經驗去衡量一件設計作品的優劣，從而加重了藝術設計的.含量。這在客觀上要求環境藝術設計師具有良好文化素養、學科常識和豐富的生活體驗，並能把握一定的民族特點、經濟、地域文化和社會意識，去更好的統一使用功能與審美功能，從中獲取創作靈感。
2、文化性要素的分析
任何設計在滿足了物質功能基礎上，還必須滿足人們的審美情趣才具有生命力。單純追求物質功能的產品，只能是工作原理的物化而談不上美。由於環境藝術設計受到當地文化和環境的制約，所服務的物件不同，各民族各地區的宗教文化信仰不同，還需要讓學生了解一定的歷史知識和人文常識，瞭解各民族的傳統，才能設計出符合特定環境要求的優秀作品。
因此教學中相關的美學知識教育是非常必要的，相關知識包含以下幾個部分：繪畫基礎知識，提高素描、速寫、默寫能力;色彩知識，色彩的構成和色彩的運用能力;構成設計基礎，二維和三維空間構成的能力等。
3、經濟性要素分析
環境藝術設計最終以產品的形式出現，它通過市場和經濟規律體現其價值。因而要獲得最佳的經濟效益和社會效益，在設計前期針對諸如現狀、需求、材質工藝等方面進行的市場調研，並研究產品價值和成本的關係，選擇最合適的材料、結構和施工形式等。因此教學中還必須讓學生具備市場營銷學、設計心理學等方面的知識和能力。
另外，我國相關法律法規不斷健全，社會也要求設計與國際接軌，因此依法制定合同、依法設計和施工等是保障主僱雙方合法利益的關鍵因素，這也要求學生必須瞭解合同、建設安全以及智慧財產權等相關法律法規的知識。
