幼兒園公開課反思感受

幼兒園教師的聽課、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領下，老師們教學觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。下面是小編整理的關於幼兒園公開課反思感受，歡迎大家閱讀!

　　活動目標:

1、瞭解天氣預報中的晴雨雪標誌，瞭解這三種天氣的特徵。

2、嘗試用動作表現這三種天氣。

　　重難點:

重點:瞭解天氣預報中的晴雨雪標誌。

難點:掌握這三種天氣的特徵。

　　活動準備:

物質準備:晴、雨、雪、風，天氣標誌，特徵圖

經驗準備:幼兒看過天氣預報。

　　活動流程:

引題--認識晴雨雪--遊戲環節--結束

　　活動過程:

　　一、引題:

小熊寶寶知道咱們班的小朋友很聰明，所以今天想讓你們來幫個忙。你們想幫助他嗎?那就仔細聽哦!前幾天小熊準備去公園裡玩，但是鄰居小兔子卻告訴他:“不要去，不要去，明天要下雨的!第二天，果然下起了雨。小熊就想讓你們來幫他想一想，小兔子是怎麼知道第二天的天氣的呢?(是看了天氣預報、聽了天氣預報)。你們真聰明。那我們也來認識一下天氣預報的標誌吧!

　　二、認識晴雨雪:

(出示晴天標誌)你們看，這是什麼?那你們知道這個標誌表示天氣嗎?我們給它一個好聽又好記的名字，叫晴天。晴天的時候有很好的太陽。那你們知道晴天可以幹什麼?晴天我們能做一件事情，這件事情在別的天氣可不能做哦!那就是晒衣服!(出示雨天標誌)那這又是什麼天氣呢?嘩啦啦下雨啦!我們叫它雨天，雨天出門我們要注意什麼呢?對了，要撐雨傘。(出示雪天標誌)你們來告訴我這是什麼天氣?是雪天，真棒!雪天我們可以打雪仗、堆雪人。(在天氣標誌下貼上相應的特徵圖)。

　　三、遊戲環節:

除了看圖片，我們還可以用動作來表示這三種天氣。你們來想一想，用什麼動作來表示呢?(幼兒發揮想象力進行表現)。好，那現在我們來做個遊戲，我來出示圖片，你們用動作來表示，好不好?(進行遊戲)。

　　四、結束:

今天我們認識了晴天、雨天和雪天的標誌，回家去之後你們也可以教給你的.爸爸媽媽，以後看天氣預報的時候，你也可以告訴爸爸媽媽我們今天學的東西。

　　活動反思:

整個活動是建立在幼兒已有的生活經驗基礎上，幼兒有時會看天氣預報，從天氣預報形象而又明確的標記中，認識了天氣。但是幼兒只知道標誌上面的圖案，而瞭解天氣種類，所以經常有老師問幼兒今天是什麼天氣，幼兒回答“熱天”或者是“夏天”這樣的回答。因此我想到要讓幼兒瞭解天氣的種類。首先就從三種特徵明顯的天氣入手，讓幼兒先從明顯的圖案中感受了解天氣的特點，再將特徵圖與天氣標誌進行相對應，讓幼兒加深印象。整個活動下來，幼兒的積極性比較高，但是作為科學活動，還可以增添操作的環節，以讓幼兒更好的接收活動的內容。

經驗豐富的骨幹教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態去聆聽、去學習。本次公開課使我體會到以下幾點: 1、轉變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便於管理。在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背後，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常範的弊端，但這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。隨著創新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發展需要的教學方式，開始採用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇夥伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵，引導幼兒探索和創新。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。在傳統的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

2、教學設計有創意。每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮，什麼地方該說什麼?該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。

3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,願意去了解它,認識它,那麼你這節課就成功了一半。

以上是個人的一點粗淺體會，但我在以後的工作中，要向骨幹教師多多請教、不恥下問，課後及時反思總結經驗，更要刻苦鑽研教材，不斷學習提高自身素質。