導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
一、理想中的校園
教學反思：
在美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調動學生的學習積極性。
學生學習主動、積極，內在自我與外在環境實現了有效溝通，創新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，並從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生髮表意見時老師認真傾聽，在學生產生困惑時，老師適時點撥、指導，實現了教學相長和共同發展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內。
二、美術聽課評課稿《剪花邊》
由顧老師執教的《剪花邊》一課屬於設計應用的學習領域，內容和形式貼近生活，符合學生心理。
首先，顧老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，學習製作方法，培養能力為目標，做到教學目標明確。
顧老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：
（1）創設情境，看一看：看老師身上的衣服上的裝飾，引出花邊。
（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子。
（3）欣賞範例，學一學：通過展示三條花邊，讓孩子們找特點，引出花邊概念。
（4）探究方法，試一試：讓學生根據已有的經驗說說剪出一個連續花邊的方法，然後以小組為單位嘗試探究方法。
（5）運用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的花邊，裝飾衣服、裙子等。
（6）展示欣賞，評一評：展示欣賞最後的作品，評一評作品的優缺點，並拓展課堂內容。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：
打破了常規的課堂教學形式，以自己身上精心製作的帶有花邊的衣服作為匯入來引起孩子們的注意，激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍。在這樣的匯入下，整堂課也是自然地進入教學環節，“衣服上的花邊”這個主題詞貫穿著整堂課，從匯入，引出花邊概念，到最後作業要求，作業展示方式，都沒有離開這個主題，使得整堂課教學設計條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放並存的系統，很多時候我們的教學都屬於“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。
思路清晰，形式新穎，環環相扣，層層遞進，有易至難，學習目標比較明確。並做到靜中有動、動而有序、活而不亂。每個教學環節都完成得想到到位，整堂課給人完整而優美的感覺。
顧老師的課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今後的'教學將是一個很大的推動。
校園風景寫生
教學反思：
這節課使學生們走出了教室，親近了大自然，不僅豐富了學生進行藝術創作活動的形式，滿足了每一位學生的表現慾望，而且培養了學生髮現美、創作美的意識。通過本節課的教學也使我深刻的認識到：我們要求學生用發現美的眼光看世界，同時我們更應該這樣要求自己。生活中處處都有美好的東西，教師要勇於突破成規，發現、挖掘身邊的素材並用到實際教學中，這樣才能提高學生學習的興趣，提高學生的審美感受和表現美的慾望，從而達到完善人格、完善自我，提高自身素質的目的，這正是美術教育的特殊性所在。當然只要我們從事美術教育工作的同仁共同在教育實踐中不多探索、不斷髮掘，定能將美術教學推上一個更新的高度。
在課堂教學中，教師邊講邊反饋教學資訊，及時調控課堂，觀察學生的學習情況，促使課堂教學更好的為學生服務。在欣賞了後，讓學生分組進行討的特徵，引導學生利用觀察，比較的方法分析的特徵，培養學生的觀察、分析問題的能力和合作意識。不僅讓孩子們學到知識，而且讓他們在輕鬆，愉快的氣氛中學習。同時也看到孩子們的求知慾望高，而且表現慾望，創造性都表現的很突出，學生真正成為學習的主人。
以往的填鴨式教學已不適應學生的發展，啟發學生，引起興趣，這是學生所需要的。我也發現孩子們有了興趣，做起事情來，非常認真。老師並不需要為課堂紀律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動他們圍繞興趣進行學習。
學畫寫意花卉
教學反思：
中國畫的意境，主要是畫面筆與墨的經營，心與物的交融，但是面對極少接觸中國畫的國中生，就需要把深奧的畫理簡單化、淺顯化、形象化地描述說明，才能使學生們更快捷地吸收和消化相應的知識。然後再給學生介紹中國寫意畫的筆墨情趣和用筆用墨的方法和做畫的基本步驟，並以課本中的梅花為例加以示範，學生就能很直觀地感受到中國畫的魅力所在了。然後再選擇數幅詩境、意境較明顯的作品展示給學生，並就其中較典型的畫面佈局、留白等營造中國畫意境的關鍵點進行扼要講解，其次是利用幻燈、示範、範畫等手段向學生介紹用筆、用墨、佈局、留白、題款等畫花鳥畫所必不可少的要素，通過一系列的措施，調動起學生的學習積極性，學生們情趣高漲地拿起畫筆去表現他們心中的花鳥營造他們心中的意境。
作為美術教師，以前不是太重視美術課與相關學科尤其是語文科的橫向聯絡教學，所以就很難了解學生在文學或其他方面的積累。在這一課的教學中，由於選擇了學生普遍熟悉的詩詞、散文作為切入點，使得學生在接受和理解方面就會更容易、更快捷。使這—課的教學不但很好地完成了《新課標》所要求的教學任務與目標，更為關鍵的是極大地鍛鍊和提高了學生的審美情趣、審美素養。
