有些人可能會認為推薦信裡只要把一個學生好的特點都羅列上去即可，但實際上這是不對的。優點的羅列只會讓整篇文章顯得空洞無力，讓人覺得有粉飾之嫌。
真正好的推薦信應該是有理有據，讓人能夠從實際事例中體會到申請人的優秀。而且，有時候“批評”用得好，更讓人信服。我們要清楚地知道，錄取委員會的老師都是身經百戰的，他們對每個國家的情況都會或多或少的瞭解一些，一個教授對於一個學生全篇幅激情四射的誇讚只會被判定為作假，起到負面的作用。因此，真正更好的推薦信應該是儘可能客觀評價，避免讚美過度。
首先，推薦信裡的讚美應該建立在例項的基礎上。
如果一個課程只有65分，而且沒有其他任何接觸的`老師來推薦一個學生，那麼這個推薦就不成立，因為這樣的負面事實不足以構成老師對你進行積極評價。
如果一個老師願意為你推薦，那一定是你的表現打動了老師，包括在做實驗過程中，你的職責和表現是如何的，表現的突出，才會讓老師留下好的印象。而且敘述經過時最好是用平時可信的語言，寫作適度，不可太花哨。
其次，是對於缺點的描述。
很多學校的網推過程中也會明確老師對學生評價他的weakness是什麼，這時就犯了難，感覺寫什麼都不合適。不論是在推薦信還是在系統中，缺點都一定不要是原則性的，比如說一個學生跟著教授做實驗，中途因為自己的粗心造成了很大的損失，那麼“粗心”就是原則性的，對做實驗會有很大的影響。錄取委員會的老師們看到這樣的學生，那也是萬萬不能接受的。
但是，如果一個學生希望轉專業，到了新專業的老師手下進行一個非常難的專案，雖然對新知識不明白，但是通過努力自學獲得了很好的實驗結果。那麼，這就是可以提及的，也是學校喜歡的。雖然是缺點，但是這是轉專業沒法避免的事實，而且學生通過這個過程表現出了很好學，自學能力很強的特質。這樣的內容就是值得提倡的，而且讀上去也會非常真實。
當然，這裡要注意，儘可能不要寫學習專業針對的缺點，比如你學習管理，說自己與人溝通有問題，那麼就非常不好。
