PPT教學1
我也會當家
教學目標：
1、 通過當家實踐，懂得勤儉持家是一門學問，學會勤儉節約。
2、 培養生活自理能力，學會為家長分憂。
3、 願意為家庭做些力所能及的事，主動關心家庭生活。
重點難點：
重點：通過實踐活動學會勤儉持家，有一定的家庭責任感。
難點：品嚐當家的滋味，理解父母的辛勞。
教學準備：
教師課前一週佈置學生留心觀察父母每天在家所做的各項工作，並做記錄。
教學設計：
一、 親親我的父母
1、 教師：你知道嗎？你的爸爸、媽媽每天都做了一些什麼工作？
2、 學生在小組內交流各自父母所做的事情，由一名學生做記錄並代表小組綜合發言，其他學生提供發言資料。
3、 學生代表上臺將自己組內父母所做的工作做綜合彙報。如：做飯、照顧老人、洗衣等，這些我們是可以看見的，還有一些工作是我們無法在家裡看見的，如上班賺錢、為勤儉持家精打細算等。
4、 教師小結：我們的爸爸、媽媽多辛苦呀，他們除了要做好自己的'一份工作，還要不辭辛苦地操持著我們的家庭。你想對爸爸、媽媽說些什麼或做些什麼呢？
5、 學生用自己喜歡的方式向父母表達自己此時此刻的感情。
二、 試試我來當家
1、 學生閱讀一則日記。
2、 教師：你願意試一試，當一回家嗎？做每件事情都就有個計劃，就像父母在支配家庭開支時都有個預算。讓我們一起來制訂一個當家計劃。
3、 確定當家主題。教師可以“餐桌行動”為例，行動內容：制訂一份菜譜，上農貿市場買一次菜；回家做一餐午飯或晚飯。
4、 小組合作研究當家計劃表。討論：我打算在本次行動中做些什麼工作；哪些工作能獨立完成，完成的方式是什麼；哪些工作需要父母協助。教師提出一些建設性的意見。
5、 交流當家計劃，評出最合理的當家計劃。
三、 當家實踐，立刻行動
以“餐桌行動”的實踐活動為例：
1、 教師根據家庭狀況，讓學生自帶所需的買菜錢，少則5元，多則50元，由學生自己決定。
2、 在農貿市場，經過40分鐘的交易，學生或獨立完成或合作完成，購買了各種菜，準備好了當天的晚餐。學生在菜市場的門口，眉飛色舞地說著自己的買菜經驗，不時哈哈大笑，像是打了個大勝仗；也有細心的同學在比較、分析之後，發現自己的買價高於其他同學，臉上有了紅暈。這種交流沒有任何的時空限制，使學生感到心理的安全和自由，學生表達的觀點也不會受到打擊和嘲笑，在當家活動中，學生驗證了自己計劃的正確與否。
3、 當晚，學生親自下廚，一改以往“飯來張口”的局面，引起了家長的極大關注，其中有47位家長以書面形式對該活動進行了熱情的反饋，他們深深感到“餐桌行動”提高了學生的理財和生活能力，更促進了家庭的和諧。有的家長被子女的行為感動得熱淚盈眶，有的家長還為自己的子女拍照、攝像。
四、 寫寫當家不易
每個參與當家的學生都寫一份主題為“當家的滋味”的材料，題目自定。在這份材料的後面附上家長的評價。
PPT教學2
十二 新年快到了
教學目標：
1、知道公曆的新年是元旦，農曆的新年是春節。
2、知道冬天的氣候特徵，學會觀察瞭解周圍的環境變化。
3、瞭解冬季簡單的衛生保健方法，培養初步的生活自理能力。
4、知道冬天的快樂和煩惱是密切相關的，培養學生初步的多角度看問題的意識，幫助學生創造性地豐富自己的生活，增添冬天裡的快樂。
教學過程：
第一課時
一、情景創設，引入學習
1、學生仔細觀察課文中的插圖，說說，圖上畫的是什麼時候的情景？說說在過年時遇到的最開心的事。
2、老師帶領學生朗讀“詩園”中的童謠。
3、看圖講故事。
4、學習“智慧泉”：公曆的新年是元旦；農曆的新年是春節。
二、感受交流，記錄冬天
1、課前讓學生開展“尋找新年，尋找冬爺爺”的活動，讓學生通過看天氣預報，觀察人們的衣著、植物的變化等方式感受新年快到的時候的氣候。
2、課堂中彙報課前蒐集的各種資料，然後以畫畫、塗色或貼上的方式將“我的發現”填到相應的各自中。
3、鼓勵學生將更多的發現填在空白的橫線上。
三、總結
新年是喜氣洋洋的，我們每個人都盼望著過年。可是，新年又在寒冷的冬天，我們怎樣才能快樂、安全地過新年呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
一、討論交流，明理導行
1、教師引言匯入：上節課我們瞭解了冬天的`氣候特徵，那麼，我們應該怎樣做，才能健康、快樂地度過冬天，過一個快樂的新年呢？下面我們請班級的保健小醫生來開開藥方，把冬天的不愉快都從我們身邊趕走。
2、學生仔細觀察課文插圖，學習一些冬天的衛生保健知識。
3、學生彙報交流課前蒐集的其他冬季衛生保健知識。
4、學習“迴音壁”中的內容：要想新年過得好，身體健康第一條。
5、討論交流一些有趣的冬季健身遊戲。
二、評判小結，強化感悟
1、學生在以往生活經驗的基礎上，先獨立完成對“快樂的冬天 煩惱的冬天”的思考，然後將自己的理由在全班進行交流。
2、教師分別列出喜歡與不喜歡的理由。
PPT教學3
探究：
1、知道影響物體沉浮的因素是什麼。
2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會浮，比水重的會沉”。
知識：
1、能製作簡易的科學模型。
2、有用簡單器材做的簡單的觀察實驗，並做實驗記錄。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀資料，對現象做出合理的解釋。
4、能做控制變數的簡單探究性實驗。
情感：樂於用學到的科學知識改善生活，意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處。
教學重點：
知道影響物體沉浮的因素是什麼。
教學難點：
製作簡易的科學模型。
教學方法：
實驗研究。
教學準備：
鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。
教學過程：
一、提出問題。
1、教師提問：玩潛水艇時，我們發現潛水艇裡水的多少決定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什麼有關呢？
2、推測我們準備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是浮？
3、觀察物體在水中是沉還是浮。
把物體放入水中觀察，看看有沒有推測錯的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，並在教材上記錄。
二、制定研究計劃，進行研究.
1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關？學生分小組討論推測，並將推測結果記錄在教材上。
2、教師出示並介紹本次科學探究活動的實驗器材及名稱。
3、教師演示實驗：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教師提問：這和同學們的推測一樣嗎？有的同學說大的會浮、小的會沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的`會沉，輕的會浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎麼一回事呢？我們怎樣來研究？
4、小組討論並制定研究計劃和方案，教師引導各小組商討，制定儘量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。
5、各小組彙報研究計劃，教師可以就學生制訂的方案中的不足進行指導。
（這裡有一點需要說明的是：學生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進行實驗，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個“界線。同時由於塑料瓶有一定重量的關係，有可能會影響實驗效結果，在實際數學中，建議儘量用小塑料袋，減小同於容器重量對實驗結果造成的影響。）
三、觀察記錄，總結交流.
1、各小組按照自己制訂的計劃，進行一次物體沉浮的實驗活動，並做好記錄。
2、實驗完成後可將實驗情況記錄通報全班。
3、聯絡實驗中觀察到現象，討論物體沉浮的影響因素是什麼。
4、讓學生彙報本課的研究與發現，並做好記錄。同時讓學生對自己此前的猜測，並進行分析、討論、找出自己認知上的誤區，修正自己的思維。
四、拓展與應用.
1、說一說潛水艇沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什麼會浮在水面上?
學生討論、彙報，看看自己的答案有沒有科學道理.
課題：自由研究
探究：培養學生運用求異思維，建立性解決具體問題的能力。
知識：拓展學生對物體在液體中沉浮規律的認識。
情感：培養學生從國小科學，愛科學。
教學重點：
培養學生運用求異思維，建立性解決具體問題的能力。
教學重點：
物體在液體中沉浮規律的認識。
教學方法：
實驗與觀察。
教學準備：
教學前，佈置學生蒐集有關死海的故事與事實資料。
教學過程：
一、提出問題，匯入新課。
1、教師提問：通過本單元的學習，同學們瞭解了不少物體沉浮的祕密。現在有一個問題請大家幫助老師想辦法解決。
2、有一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
二、制定研究計劃，進行研究。
1、演示：把一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
2、教師鼓勵學生積極動腦思考，並且要引導學生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結交流。
1、各小組按照自己制訂的計劃，進行實驗活動，並做好記錄。
2、實驗完成後可將實驗情況記錄通報全班。
3、聯絡實驗中觀察到現象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來。
4、啟發思考，為什麼人可以躺在死海中看書看報？
四、拓展於應用。
1、說一說馬鈴薯沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什麼會浮在水面上？
學生討論、彙報，看看自己的答案有沒有科學道理。
五、總結交流。
PPT教學4
教學內容：課本第19-20頁的例1和例2.
教學目標：
1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學重點：
一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
教學難點：
讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學過程：
一、溝通舊知，建立聯絡
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創設情景，匯入新課
1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。
2．引導觀察：圖中告訴我們哪些資訊？根據這些資訊可以提出什麼問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等於多少（生：42÷2=21）
你是怎麼想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學們會口算出答案，那麼怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。
三、自主探索，領悟演算法
1．教學例142÷2=21
（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看
學生獨立計算後，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
（2）比較一下，你喜歡哪一種演算法？說說理由。
學生髮表意見：(學生多數會喜歡地一種演算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）
（4）讓學生質疑
（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）
師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學例2 ：
52÷2
(1)學生獨立計算後反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種演算法？
學生討論後得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們藉助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還餘1捆；再把多餘的1捆拆開與2根合併是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個豎式，被除數十位上餘下的“1”，這個1是怎麼來的.？表示多少？
指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰願意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除後有餘數怎麼辦？餘數和除數有什麼聯絡？
(6)指導看書質疑
3．練習反饋P20 做一做 1
4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除後有餘數怎麼辦？每次除得的餘數和除數有什麼聯絡？
四、 應用新知，解決問題
1．完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2．比賽，看誰算的又對又快？
P20 做一做 2
五、全課總結
PPT教學5
教學目標：
1、協助學生認識社群環境、社群設施。
2、讓學生在社群生活交流中，發現、體味社群人員提供的服務，從而激發其熱愛社群、尊敬社群工作人員的情感。
3、願意參加社群組織的為人們提供方便的服務活動。
教材分析：
本課呈現的是典型的社群娼妓擬稿，旨在協助學生指認社群警務室、超市、老年活動中心、社群醫務室、社群服務中心和早教中心等設施，並引導其尋找、發現社群其他的設施。
通過對設施的尋找，加之自己的社群生活體驗，學生能較容易地發現社群為人們提供的服務。讓學生觀察課文畫面戰士的社群生活細節，觀察反思自己的雙休日生活，讓其體悟社群工作人員的辛勞，進而激發其對社群的熱愛與對社群工作人員的尊敬。“童心島”就是讓學生以自由詩的形式抒發這樣的情感。
學情分析：
學生對於自己所住的社群只有初步瞭解，大致能夠說出社群的名稱等，對於超市等經常用到的生活設施較為熟悉，對警務室、醫務室等較少用到的設施不熟悉。
教學設計：
一、 認識社群。
1、 課件出示學生在社群活動的照片，看圖說話。
2、 說說你居住的社群的名稱，找找班裡哪些小朋友互相之間是鄰居。
3、 觀察課本上各種社群設施的圖片，並說說這些設施的作用是什麼。
4、 除了這些設施以外，你居住的社群還有哪些設施。
5、 用數碼相機拍下學校附近的社群設施圖片，請小朋友噹噹工作人員給其他學生做介紹。
我們的社群（第二課時）
教學目標：
1、態度和情感：培養願意參加社群活動的情感，熱愛社群、尊敬社群工作人員。
2、行為和習慣：能愛護社群的設施，激發學生對社群的熱愛。
3、過程和方法：通過社群生活交流，發現，體味社群人員提供的服務。
4、知識和技能：認識社群環境、社群設施。
活動準備：1、發調查表
2、在大人的帶領下參觀社群，認識社群的一些設施。
教學過程：
一、 認識自己的社群。
我們每個人都生活在社群中，社群是我們共同的家。你知道你居住的社群叫什麼名字嗎？(學生雖然生活在社群中，但有些可能不知道社群名稱，教師可事先通過學生的家庭住址進行了解。根據我們班學生的住址，我知道他們的社群有柳營社群，長慶社群、黃馬社群、青春坊社群、吳牙社群等。)
1、 我們居住的社群有很多公共設施，他們的.作用可大啦。誰能來介紹一下？（請學生來展示課前的調查，可以是自己畫的，也可以是拍的照片。）
調查表：
這是社群的----------------,我知道它的作用是------------------------------。
通過學生的展示，大家認識了社群的設施，瞭解了他們的作用，教師也可通過課件適當補充學生說得不全的地方。如社群的居委會辦公室、社群黨建活動室、社群多功能文化活動室、社群勞動保障服務室、社群警務室，計生服務站，衛生服務站、宣傳欄等等。
2、請社群阿姨來講解他們的作用。特別講解社群的多功能文化活動室，這應該是離學生生活最近的地方。什麼時候可以進去，有哪些適合學生的活動等等。（這時也可以建議老師帶著學生跟著社群的阿姨到社群文化活動室參觀。）
二、體驗社群的服務
社群完善的設施，讓我們的生活感到非常方便和舒適，那你知道社群裡有哪些人在為我們服務嗎？引導學生去發現社群的保安、車棚的管理人員、社群的清潔工、為民服務點的阿姨，商店的大媽、修車的叔叔，正是因為他們的服務，使我們的生活更方便。
1、 向社群的服務員表達謝意：方式自選（小詩、說一句感謝的話、送一張感謝卡等）
2、學生準備，交流。
三、課後實踐：在家長的陪同下或以小隊活動的方式，參與社群的一項活動並記錄在“社群服務卡上”。
（ ）社群體驗卡
日期 姓名
所體驗的角色
自己的表現
社群人員的評價
自己的感受
社群是學生生活的地方。對學生來說既熟悉，又不熟悉。教學中以學生的生活經驗為教學源泉，引導學生觀察、關注自己的社群，激發學生對社群的熱愛。通過討論交流提升學生的認識，自己在社群的生活離不開社群工作人員的勞動。並引導學生課後（或雙休日）去參與社群的活動，進一步激發學生對社群的熱愛。
PPT教學6
教學目標
1．掌握本課生字，能正確書寫並運用。
2．聯絡語境理解詞語，聯絡上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。
3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
教學重點 從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
教學難點 透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。
教學準備 生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、創設情境，談話引入
1．同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎？(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)
2．齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎麼樣？課文講了“我”和烏麗娜的什麼事？從這件事中能體會到什麼？……)
二、初讀課文，瞭解大意
1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2．本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)
3．檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。
(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。
(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。
①音：注意區分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意區分“宅——詫”的字形。
③義：學生提出不理解的.字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到後面隨文學習。
4．引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什麼事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什麼？
三、品讀課文，解疑感悟
(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什麼事？
(二)從課文對“我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中，你體會到什麼？
1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點撥以下幾點：
(1)整體描寫。
①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的佈局美。
②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建築特點”體會麗江城的古味。
(2)區域性描寫。
“水”和“橋”給麗江帶來的美。
①“水”：水的特點是什麼？
清亮：扣住“倒映著白牆灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。
活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩譁”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
②“橋”：橋的特點是什麼？(林林總總)“林林總總”什麼意思？(形容繁多)
橋林林總總體現在哪些方面？
數量多：354座。
樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多：石頭、木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
(3)總結過渡。
這“水”和“橋”給麗江帶來了什麼？又給“我”和烏麗娜帶來了什麼？
2．從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。
如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”
3．小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。
4．學到這裡，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？
小結：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年後的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什麼？
四、感悟表達，積累背誦
1．課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的？
2．背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
PPT教學7
地表變化帶給我們的資訊
（鄂教版科學六上第三單元地面形態的變化第7課）
教學目標
1、運用例項說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。
2、通過對地表變化的現象分析，認識地球地表運動變化的事實。並瞭解“大陸漂移假說”和“板塊構造學說”提出的事實依據。
3、引領學生體驗科學家探索對地球地表變化的探究過程，培養學生的邏輯推理和分析假設的科學素養。
4、通過大陸漂移—板塊構造學說的發展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養。
教學準備
有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關地表變化的資料。
教學過程
一、回顧舊知，歸納小結。
師：在前幾次課的學習中，我們知道了地表運動所產生的一些自然現象。你能列舉自然界中的哪些現象與地表的運動有關嗎？
學生列舉現象：地震、火山噴發、高山盆地的出現等。
師：這些現象都是地表運動引起的。那麼它們能夠告訴我們一些什麼資訊呢？請大家閱讀54頁的一段材料。並討論以下幾個問題：
（1）這些地方以前是什麼樣的地貌？
（2）這些地貌的變化說明了什麼？
（3）你認為我們的地表在歷史發展的過程中發生著什麼樣的變化？
學生閱讀並討論，針對第三個問題提出自己的觀點和假設，並闡述自己的理由。
二、通過資料的提供，說明科學家是怎樣通過地表變化的一些現象，分析得出“大陸漂移假說”的。
師：通過剛才的討論，有很多同學都提出了他們的不同的觀點，並且闡述了自己精彩的理由。其實有一位著名的科學家也象大家剛才一樣，通過認真地思考，收集證據後，提出了他自己的觀點。請大家閱讀55頁的材料。並討論以下問題：
（1）魏格納提出的.“大陸漂移假說”的依據是什麼？
（2）你剛才的觀點和魏格納提出的“大陸漂移假說”有哪些相同和不同的地方？你認為誰的觀點更有說服力？
引導學生通過討論、比較認識到科學家提出假說的思維過程。
三、提出課外研究任務。
師：通過我們今天的討論，我們瞭解了的科學家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實，地表運動帶給我們的思考的地方還有很多。同學們可以在課外收集了解“板塊構造學說”的相關資料。同時大家也可以以小組為單位自己選擇相關的內容開展研究，還可以互相交流你的發現。
PPT教學8
一、教學目標
1、初步瞭解家鄉的歷史。
2、知道近代家鄉以來著名的人物及重大事件。
3、知道改革開放以來家鄉取得的成就，加深對中國共產黨的熱愛。
4、掌握幾種簡單蒐集資料的方法和調查的方法。
二、設計思路
本課承接上三課的思路，從家鄉的自然景觀、人為風情，延伸到認識和了解家鄉的歷史和變化，從而在設計思路上與前三課一氣呵成，使學生對養育自己成長的家鄉有一個全面系統的人數和了解，進一步萌生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，並做出力所能及的貢獻。
三、教學活動
活動準備在；
1、 讓學生課前通過各種形式收集有關教學歷史及名人的資料。
2、 讓學生分組從不同的角度瞭解教學改革開放以來所取得的成就。
3、 讓學生蒐集家中不同歷史時期的照片。
活動一 參觀當地的歷史博物館
有條件的地方，教師可以組織學生參觀當地的歷史博物館，瞭解近代以來中國人民，尤其是在中國共產黨的領導下救亡圖存的抗爭故事，樹立發憤圖強的愛國志向。教師要注意做好活動的組織工作。此活動可以結合少先隊進行。
活動二 故事會
讓同學們將自己收集到的有關家鄉名人的.故事通過故事會的形式向大家講述出來，以此激發學生的民族自豪感和奮發向上的激情。
活動三 老照片和新照片
讓學生將蒐集到的不同歷史時期的新老照片向同學們展示出來，並說說其中的故事，由此感受改革開放以來家鄉所取得的成就。
活動四 我為家鄉繪新圖
要求同學們或為家鄉做一件小事，或設計一句廣告詞，或畫一副宣傳畫，以此表達自己對家鄉的熱愛之情。並將自己的作品在全班同學目前展示出來，說說自己的創意。選出學生中最具創意的作品，也可以將學生的作品做成一個小型展覽。
四、活動實施建議
1、此課的教學要求教師一定要結合本地的實際情況進行，要重在啟發學生感受改革開放以來家鄉所取得的成就，萌生熱愛家鄉的情感。
2、教師在課堂上要給學生充分自由的空間和氛圍，讓學生自由發揮，將自己的所想所感表達出來，教師只作適當的引導。
3、在調查過程中，教師要注意引導學生髮揮團體合作精神，做好分工合作，從而保證全面、準確的資料資訊的獲得。
五、教學評價
1、知道家鄉的歷史和歷史上的名人及其簡單的事蹟。
2、能夠說出改革開放以來家鄉的變化。
3、知道調查研究的基本方法和獲得資料的不同途徑及手段。
4、具有初步表達自己創意的能力。
附錄二：國小品德與生活發展性評價方案
一、評價目的
品德與生活是學校德育工作的主渠道，通過對品德與生活的評價，可以對學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況做出確認，以促進學生的道德認識和行為的形成。
二、評價原則
1、評價方法的多樣化
品德與生活不能只憑借書面測試評價學生，必須運用多種方法對不同目標、不同內容進行評價。凡是有利於提高學生科學素養的評價方法都應得到肯定和讚賞。
2、評價時機的全程化
生活與品德的教學評價主要是為了促進學生的道德認識和道德行為的形成和發展，因此，評價不能僅在學習過程結束後進行，而必須伴隨於教學全過程，既要有終結性評價，更要注重過程性評價。教師應隨時關注學生在課堂內外的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。
3、評價主體的多元化
學生應參與教學評價，反思自己的道德行為，並對教師的教學狀況提出自己的看法，家長、社會及有關人士共同參與評價，構建學校、家庭、社會共同參與的評價體系。
三、評價內容
國小品德與生活課重點考核學生的道德認識、判斷能力和道德實踐能力。學習評價分為認知能力評價和行為能力評價。
認知能力評價。是評價學生在國小品德與生活教學內容要求的範圍內，對有關道德和生活內容的認識和初步理解能力。各年級的考察範圍，應根據《課程標準》和教材所規定的內容和要求，適當考察過去學過的內容。
行為能力的評價。是評價學生在國小品德與生活課教學內容要求的範圍內，在認知基礎上的行為表現和行為習慣。行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和行為習慣。行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和社會認識去指導自己的行為，評價別人的行為，通常與考察貫徹《國小生守則》和《國小生日常行為規範》綜合起來進行。
評價的具體內容：
1、知識與技能。使學生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會快樂的成長。讓學生熱心參與、細心探究、用心體驗，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。
2、道德品質。培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動；遵紀守法、關心集體、保護環境、誠實可信、維護公德；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出所應有的社會責任感等。
3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。
4、學習能力。對有關課本內容有一定的認識和初步理解能力，運用學過的知識分析、解決問題，有學習的願望與興趣，具有初步探究和創新精神。
5、個性與態度。在認知基礎上的行為表現和行為習慣，對生活和學習有著積極的態度，愛家人、愛同學、愛老師、愛大自然。
四、評價方法
學生學習評價一般通過課堂觀察評價（見表）和階段性評價兩種途徑進行。評價方法和手段，應堅持倡導統一性和多樣性相結合，鼓勵學生個性和特長的發展，鼓勵學生開展探究性學習活動。通過評價，努力創設有利於學生積極性、主動性、創造性學習的氛圍，可以採用教師觀察、與學生談話、平日表現記錄、測驗與考試、及時評語、評議等方法。評價形式採用書面檢測與日常生活相結合的方法進行，反應國小生道德與認識的行為表現，應與履行國小行為規範的情況相結合。
品德與生活課堂觀察記錄專案包括：是否認真聽講，積極參與討論；是否善於與人合作（聽取別人的意見發表自己的見解）；是否有條理地表達自己的發現和收穫；觀察學生的行為表現和行為習慣是否有“愛”； 觀察學生是否自信（提出不同的問題，大膽發表自己的見解）；對學習活動是否有濃厚的興趣，有強烈的求知慾，好奇心；
五、評價結果的呈現形式
在呈現評價結果時，應採用定性與定量相結合。定量評價可以採用等級制的方式，定性評價可以採用評語描述的形式，評語可以補充等級的不足，對學生的評價會更全面。
PPT教學9
1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，體會家鄉過春節時的習俗對生活的影響。
2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發學生對傳統文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。
3、能力目標：培養學生收集、整理、運用資訊的能力，提高對社會現象的辨別，分析能力。
教學重、難點：瞭解過春節的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵，培養學生對生活的積極態度。
教具準備： 自制課件、中國結、辣椒裝飾、彩色紙片、自制賀卡等。
教學過程：
一、創設情境，激趣匯入。
1、（課前播放多媒體VCD《新年好》片段，使教室裡洋溢著濃濃的節日氣氛。）聽到這歡樂的音樂，看到這喜慶的畫面。你想到了什麼？你們喜歡過年嗎？2．今天，我們就一起提前過個熱鬧的新年，好嗎？（板書課題，大聲齊讀）
二．全班彙報交流
1．說說在記憶中，你對過年最深的印象是什麼？（根據學生回答，板書）
2．根據學生答案，引導學生概括、分類。（相機板書“飲食、裝飾、祝福、其它）
三．分組彙報交流
同學們昨天回家都蒐集了有關過年的不同風俗文化，下面咱們就來分別彙報彙報吧！先來談談過年的什麼文化呢？
飲食文化1．先請學生說說，過年時有哪些特意要吃的東西。當學生提到餃子時，教師補充：吃餃子是中國北方的習俗。每到年夜飯的時候，人們還會在很多的餃子裡藏一個錢幣，誰要是吃到了這個藏著硬幣的餃子，就得到了新年的好運呢！ 2．大家蒐集得還真不少！其實啊，過年我們特意吃的每樣東西，都有特殊的意義呢！下面，我們就讓飲食組的同學和大家一起做個“找朋友”的遊戲好嗎? “找朋友”的遊戲：教師事先在學生的抽屜裡藏好食物名稱卡片和寫有食物意義的長紙條。請持有紙片的同學上臺，分兩邊站好。請學生們為食物名稱和食物意義配好對。
裝飾文化1．過年時，有許多漂亮喜慶的裝飾物，裝扮著新年，營造了濃濃的節日氣氛。讓每一個人似乎都沉浸在幸福歡樂的海洋。你知道，過年時都有哪些有趣的裝飾品嗎？
根據學生的回答，老師相機出示圖片或實物（例如中國結、辣椒等）。2．中國結：老師也帶來了一箇中國結，大家看！其實，中國結還有銅錢結、吉祥結很多種類。代表著不同的祝願。如今，我們又賦予了它新的意義，不論你是哪個民族，不論你身在何地，希望所有中華民族的靈魂都能緊緊地凝結成一顆中國心。辣椒：許多人家裡還喜歡懸掛辣椒呢！看，你知道掛著辣椒又代表什麼嗎？
祝福文化 當每個人都沉浸在新年的幸福祥和中時，可不能忘記給朋友、親人送去祝福。其實，祝福的方式有很多種。你知道哪一些呢？
老師根據學生回答，相機引導或補充。學生講到紅包或壓歲錢時，教師生動講述壓歲錢的由來。你過年時領到了壓歲錢嗎？你是怎麼花的？
老師知道，在上次的汶川大地震中，一個小朋友把自己積攢了好幾年的壓歲錢——一千多元，都捐給了災區需要幫助的孩子們。他的壓歲錢就花得非常有意義。希望同學們，以後能更合理地使用自己的壓歲錢，好嗎？學生提到賀年卡的時候，演示傳送電子賀卡。
不管用何種方式，祝福的語言總是最重要的。昨天是教師節，同學們一定給老師送去了節日的祝福。王老師教育我們，太辛苦了。今天，就讓我們把新年的'祝福也送給她，好嗎？（教師發放大賀卡，學生用大粗筆書寫祝福。）
每四人一組，把最想送給王老師的話，寫下來吧!請一兩個學生上臺展示賀卡內容。
三．總結，延伸。
同學們，今天我們在課堂上過了一個熱鬧有意義的新年，瞭解了中國悠久的年文化。不同的時代，不同的地方，慶祝春節的方式都不相同。老師還給大家佈置了一個特殊的作業。瞧!（課件出示：每個民族都有自己的春節，你知道其它民族是怎樣過春節的嗎？）雖然民族不同，習俗不同，但過年時的喜慶、歡樂還有人們對於來年美好的希望卻永遠都不會變。來，讓我們舉起賀卡，看看背面寫了什麼？讓我們共同祝願——親愛的爸爸媽媽，親愛的老師同學，親愛朋友們，願我們——一年更比一年好！（學生齊聲回答）
PPT教學10
一、前言
平時做PPT不知道大家有沒有這樣的感受：哇，你的PPT做的好棒，就是配色稍微差了一點;哦！你的這個PPT配色感覺好專業啊！那麼PPT配色好和壞到底有什麼區別呢?有什麼要注意的呢?配色過程又有什麼技巧呢?下面就請大家慢慢來往下看吧！馬上調出讓人舒服的色調?
二、知識儲備
顏色涵義
PPT中儘量使用看上去比較淡雅、簡潔的色彩;比如背景儘量少用灰暗、深沉的色彩，並依頁面的主題來選擇主色調：
紅色：代表熱情、奔放、喜悅、慶典
黑色：代表嚴肅、夜晚、沉著;
黃色：代表高貴、富有
白色：代表純潔、簡單
藍色：代表天空、清爽
綠色：代表植物、生命、生機
灰色：代表陰暗、消極
紫色：代表浪漫、愛情
棕色：代表土地
以主題，定主色調！首先在確定主頁的題材後，要了解哪些顏色適合哪些站點。比如一個影視的站點，用黑色或其他教深的色彩為主比較好，因為人們看電視、電影一般在黑暗的環境下觀看的，使用深色較符合人們的習慣;反之一個介紹醫院、醫學的就要使用淺色為主色，忖託醫學的氛圍。
PS：記住黑、白、各色階的灰是萬能的顏色，適當使用。
色彩的選用原則
整個ppt的幾種顏色，一定要協調，建議使用同一色調。不要自造顏色，而應使用螢幕取色器(“酷文博”站內有下載)，去扒已成功應用的顏色。完成PPT之後，切換到“瀏覽檢視”，整體看看顏色有無突兀的地方
顏色的可讀性
根據不同的調查顯示，5% 至 8% 的人有不同程度的色盲，其中紅綠色盲為大多數。因此，請儘量避免使用紅色綠色的.對比來突出顯示內容。避免僅依靠顏色來表示資訊內容;應做到讓所有使用者，包括盲人和視覺稍有障礙的人都能獲取簡報中的所有資訊。
三、實戰技巧(提升)
變換顏色視窗模式巧妙調出“舒服色系”
PPT內預設的調色方式是RGB，如果通過修改RGB的數值，配出來的顏色是不和諧的。不過，只要你做稍微變化，情況就不同了。
我們可以採用的方法就是在自定義顏色窗口裡，把RGB模式改成HSL模式，然後通過固定2個值，調整其中一個值，數值變化在一定的程度內，就可以快速配出“讓人舒服的同色系”和“突出內容的對比色”，夠簡單，夠震撼吧！
顏色的應用，顏色是有感情的。
這裡要說的是，每種顏色代表不同的意境，看知識儲備裡面說的，各種顏色代表的含義，所以PPT的色調就意味著了，PPT要表達的感情。這個時候你需要花點時間去了解各種顏色代表的意思，就可以配出非常專業的PPT配色啦。
收集配色、學習配色
(1)源於瀏覽：看網頁，看雜誌，看PPT，只要是有顏色的東西，如果你感到舒服，就思考一下，是由哪幾個顏色組成的呢，這裡有個小工具共享給大家螢幕拾色器
(2)源於生活，生活的東西很多，商店的VI，海報，建築物的外牆色，只要你喜歡，也思考一下，記住由哪幾個顏色配合的。
(3)源於感覺：通過看所謂的配色寶典，瞭解一些基本原則，抄下一些色塊的值，但是這往往很難應用到自己的PPT，最終還是得學會自己“找感覺”。
注意事項
配色是一個技術活，還靠長期的積累，每一個PPT達人都有失敗的作品，所以大家不要洩氣，定要堅持！
PPT教學11
一、學習目標:
知識與能力:
1、 認識學習本課的生字,掌握本課的詞語.,
2、 能正確流利的朗讀課文,
過程與方法:
1、能正確流利的朗讀課文,理解課文內容.
2.、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的.
情感態度與價值觀:
3、瞭解我國曆史上的巾幗英傑黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇於革新,無私奉獻的精神.
二、學習重難點:
1、瞭解我國曆史上的巾幗英傑黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇於革新,無私奉獻的精神.
2、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的.
三、.教具準備:
簡報
四.、課時安排:
兩課時
五、教學過程:
第一課時
一、 預習準備
1、 你認為黃道婆是一個怎樣的人，舉例說明。
2、 全文寫了黃道婆的幾件事？
二、 初讀課文，讀通讀順
1、 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。
2、 檢查詞語
（1）聽寫
虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創造 推動 認真 贏得
（2）訂正
3、默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。
三、理清文章結構，學習概括主要內容
1、讀課文，試著給文章分段，並說說每段的段意。
2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。
黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，並向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世後，人們對她的功績的追念。
3、 本文主要寫誰？她做了什麼事情？（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，並回鄉教給家鄉的人民。）
4、 討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法。
5、 討論結果：（1）總結段意，歸納文章主要內容。（2）抓主要人物的'主要事件，歸納主要內容。
四、佈置作業
1、 正確流利地朗讀課文。2、抄寫生字。
第二課時
一、 匯入（播放民謠）
1、 聽了這段民謠，你知道了什麼？（黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。）
2、 還想了解什麼？（黃婆婆為什麼要教這兒的人織布？）
二、 初讀課文，試著解疑
1、 自由讀書，試著從文中找到答案。
2、 初讀課文後，你可以回答哪些問題？
三、 深入質疑，探究學習
1、 黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什麼新的疑問？
2、 讀讀文章，你能否找到答案。
3、 學生讀句子。
演示：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終於，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。
（1）從這段話中你們讀懂了什麼？批註在自己的書上。
（2）指名學生有感情地朗讀。
（3）演示
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終於，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終於，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。
（1） 從中你感受到黃道婆是一個怎樣的人？
4、 從文章中什麼地方感受到黃道婆愛家鄉？
四、 自主歸納
演示：黃道婆對家鄉的愛表現在 等方面。
五、 讀寫結合
1、 你對集體的愛表現在什麼地方？
2、 學生討論發言。
六、 佈置作業
把黃道婆的故事講給大家聽。
七、 板書設計
黃道婆——棉神
不堪忍受封建家庭的壓迫——流落崖州
來到崖州——學習植棉技術和改革紡織生產工具
推動松江地區棉紡織業的發展——做出巨大貢獻
去世後——追念她的功績
PPT教學12
【教學目標】
1.通過生活中的現象，認識物質是由分子、原子等微小粒子構成。
2.通過實驗探究活動和自制分子模型，認識分子、原子的特性，培養動手能力。
3.通過討論交流，分子模型化學變化過程的演示，培養團結、協作的合作意識。
【教學重、難點】分子特性的探究
【實驗準備】
大、小土豆、牙籤、西紅柿、試管、蒸餾水、濃鹽酸、氣球、注射器、棉花、鐵、酚酞、品紅、黃豆、砂、濃氨水
【課時安排】一課時
【教學過程】
師：請同學們分小組實驗，加熱蒸發10毫升水，然後交流各自的感受與體會。
生1：水變成水蒸氣，屬於物理變化。
生2：水沸騰前有氣泡從水中冒出。
生3：試管中的水能慢慢地變少了，試管口有水珠。
師：很好，通過水蒸發的實驗，你有什麼疑惑呢？
生4：我想知道水為什麼會減少？水為什麼會變成水蒸氣？
生5：我想知道水是如何變為水蒸氣的。
師：看來同學們的問題可真不少，要弄清你們的問題，就必須走進微觀的世界，同學們在認識微觀世界時，需發揮同學們的想象力。現在同學們就通過自己的`想象、各小組的討論、猜想水變少的原因。
生6：水具有揮發性，加熱後水揮發掉了一部分。
生7：水是由微小的粒子組成的，加熱後，微小的粒子跑掉一部分。
生8：水是由微小的粒子組成的，這些微小的粒子本身就是運動的，只不過加熱後運動得快一些。
師：同學們的想象力太豐富了，不錯，水確實是由微小的粒子組成的，我們所見的其它物質都是由微小的粒子構成的，這微小的粒子是什麼呢？請同學們看書P47面分子的有關內容。
PPT教學13
我久久凝視那一幅《麥田裡的烏鴉》，壓抑的色調，深邃的意境，以及腦中吃過一聲槍 響——那是梵高最後留給世界的警世格言，他說：?拒絕平庸!?
這個譽為?補向太陽的畫家?離世前世界的就是這樣一個暴死而突兀的手勢。舉槍，是他對自我意識完整的成功捍衛：舉槍，是他對平庸生活的勇敢否定;舉槍，是他無可奈何地用所謂消極的方式作出的對這個世界的'積極反抗!
這個生命在阿里小鎮的紅頭髮荷蘭男人是一向與別人不一樣的。他不被富商的金錢誘使去畫自己不想畫的，他不聽別人的勸說改變風格而總是一意弧行，他不隨大流和別的畫家一樣創作貴族、富人需要的表現奢侈生活的平庸畫作。
他拒絕平庸!
也許梵高不是最優秀的，但他是最獨特的。他彷彿是龍身上的一片逆鱗，閃爍著獨一無二的光芒。在甚器塵上、糜爛之氣氾濫的歐洲，他是清涼的風。他創作出屬於自己的印象畫風。不同於莫奈的溫和寧靜，不同於塞尚的寫實平穩、梵高更以最不循規蹈矩的精靈，在藝術的殿堂自由舒展，發揮自己無與倫比的創作激情。
他彷徨過。畫作因為格格不入時代的洪流而一幅也賣不出去。沒有 其它技能的梵高難以生存。幸而有弟弟提奧，他的無私奉獻與支援始終支撐著梵高努力與這個平庸的畫界做鬥爭。
拒絕平庸需要足夠的勇氣。
也許有人掙扎過拒絕平庸，卻最終被流言或因內心不夠強大而屈服於平庸。這時候，堅守住內心高地而帶來的強大魅力熠熠閃光。梵高的《向日葵》色彩明麗，我想到武俠小說中的一位飽受爭議的人物——楊過。他拒絕成為郭靖那樣?為國為民?的?俠之大者?寧願在人間幫扶百姓，除暴安良，內心中也是有強大的力量。
拒絕平庸需要一定的才情。
並不是每個人都可以輕易地說出?拒絕平庸?，因為拒絕就表明你決定為這個世界帶來不一樣的色彩。梵高做到了，他揮動畫筆帶來一幅幅令人驚豔的畫。我領略過《紫鳶尾》的風采，這種形態奇特的花是法國國花，原本是優雅高貴的，而梵高卻畫出山間一叢鳶尾的凋零枯敗，擁擠，雜亂，是繁盛之後的意興闌珊，別有一種妖治的美。
拒絕平庸帶給我們多少攝人心魄的震撼。當梵高死後畫作在200年後公開，世界為之 驚豔。真正好的作品不會因為一時的世人無法接受而永被湮沒，而真正與平庸鬥爭的戰士卻
已消失在這個世界上，隻立於歷史的另一邊，頷首微笑。
詩人北島喝出：?告訴你吧，我不相信!?拒絕成見，拒絕既定規則，拒絕那最默默無聞的路人甲：平庸。
讓每一顆星在夜空閃出最亮的光澤，讓拒絕平庸的光芒似太陽普照真理人間。
PPT教學14
蘇教版國小四年級科學上冊《怎樣搭配食物》優秀教案課件PPT教學設計
怎樣搭配食物
〖教學目標〗
1、過程與方法
● 做出自己一天的“食物金字塔”；
● 設計一天的食譜，並用食物卡片模擬配午餐。
2、知識與技能
● 知道如何科學搭配食物，通過搭配食物，懂得營養全面合理的重要性；
● 培養學生查閱資料獲取知識的初步能力。
3、情感、態度與價值觀
● 增進對自己健康負責的意識，養成良好的飲食習慣。
〖教學準備〗
1、學生準備： 紙餐盤、白卡紙、彩色筆。
2、教師準備： 自制課件——分別以鹹食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物；膳食結構金字塔方案；各個年齡段人的健康飲食知識介紹等資料；電視連續劇《還珠格格》片斷。
〖教學過程〗
一、指導學生認識：
吸收營養要全面合理，不偏食很重要
1. 激趣匯入（放電視連續劇《還珠格格》裡小燕子給紀先生背的“吃飯論”的一段）。
（1）引導學生談談對“男人要吃飯、女人要吃飯、老人要吃飯、小孩要吃飯、夏天要吃飯、冬天要吃飯、早上要吃飯、晚上要吃飯……”一段話的認識。
（2）再引導學生思考：怎樣才算吃得好呢？你是怎樣認為的？看看學生對“吃得好”的理解是否存在誤區。
2. 用多媒體出示教材中呈現的四份搭配好的食物。讓學生根據自己的喜好，挑選出自己最喜歡的`一份食物，最不喜歡哪一份，同時說明理由。
3. 集體討論： 怎樣才能做到合理搭配食物？（問老師、問家長、同學討論、問廚師、問飯店裡的服務員、上網瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）
4. 確認：為什麼不自己嘗試一下？
二、指導學生開展趣味性的配餐實踐活動
1.自己設計一份晚餐食譜。
（1）小朋友每人設計一份晚餐選單，記錄在《科學活動手冊》上。
（2）在小組裡面交流、評價，並進行修改。
（3）每小組評選出一份最佳選單，在全班交流。（以“合理、好吃、省錢”為標準進行全班評價）
2.利用食物卡片來配餐。
每小組把評選出的一份選單用食物卡片進行配餐。如果要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡單地畫出來。
3.用實物進行模擬配餐。
三、指導學生認識食物合理搭配的原則
1. 引導學生思考：怎樣的搭配才算合理呢？你的搭配合理嗎？（教師用多媒體出示“膳食結構金字塔基本方案”）
（1） 組織學生自主探究：
① “金字塔”分為幾層？
② 每層有哪些食物？
③ 各是哪類食物？
④ 一共有幾大類食物？
⑤ “金字塔”的結構有什麼特點？
⑥ 我們在搭配食物時應注意什麼？
（2）小組交流討論結果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對要吃得少等等）
（3）學生對照比較自己的設計，看是否符合上述原則，作簡要分析，並將分析結果記錄下來。
2.教師和學生共同交流小結：我們每天吃的食物中，各種營養種類要齊全，數量要充足，營養素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學，並舉例說明。（如柿子和螃蟹不能同時食用；菠菜和豆腐也不能同時食用等）
四、指導學生關注自己和家人的身體健康
1.閱讀“飲食小常識”。
2.修改自己小組的配餐。
3.課外延伸——繼續關注家人和周圍人的合理飲食，身體健康。有可能的話可以讓學生自己制定一份可行的一週餐單，指導家庭飲食。
PPT教學15
教學目標
1.知道暑假生活是豐富多彩的，感受是很深的。
2.引導學生交流暑期有趣的事情和內心感受，自己設計展示方案，展示自己的暑假作品，發展學生的思維。
能力目標
1.通過交流培養自己的表達能力。
2.培養學生觀察、積累生活體驗的習慣。
情感、態度與價值觀目標
1.品味暑假生活帶來的快樂。
2.對新學期的學習生活充滿信心。
教學重點
引導學生交流暑期有趣的事情和內心感受。
教學難點
通過暑期趣事的交流，讓學生品味暑假生活帶來的快樂，使他們對新學期的學習生活充滿信心。
教學過程
【匯入新課】
老師：同學們，暑假結束了，新的學期又開始了，大家暑假過的好嗎？
學生：（略）
老師：大家在暑假經歷過什麼有趣的事情嗎？
學生：（略）
老師：下面我們就來一起談一談你在暑假經歷的.趣事和感受。（過渡）
【講授新課】
一、暑假的趣事和感受（板書）
（一）暑假的趣事（板書）
老師：同學們，開啟課本第二頁，我們認真看一看圖中的小朋友在幹什麼呢？
學生：（略）
老師：圖中的同學們正在交流他們在暑期經歷的趣事。讓我們也來談談你所經歷的趣事吧！
（讓同學們自由結組，進行交流。）
學生：（略）
老師：大家都有什麼有趣的事情呢？我們找幾個同學來說一說。
學生：（略）
（還可讓同學們欣賞視訊“暑期參觀”、“暑期活動（一）”、“暑期活動（二）”、“暑期夏令營”；圖片“安全伴我過暑假”、“好書伴我過暑假”、“暑假科普”、“快樂暑假”等。）
老師：暑假生活是那麼的豐富多彩。在暑假經歷的趣事中，我們肯定會有一些感受深刻的事情，我們先來看一看下面這個同學在暑假經歷了什麼趣事，他有什麼感受？（過渡）
（二）我的感受（板書）
老師：我們開啟課本第三頁，認真看一看圖中的同學在做什麼？然後說一說。
學生：（略）
老師：這個同學通過暑假和爺爺摘西瓜、賣西瓜，學到了什麼？他有什麼感受呢？
學生：（略）
（還可給同學講文字資源中“農村孩子如何過暑假”、“我的暑假生活”等知識。）
老師：我們大家是不是也有令自己感受最深的事情呢？給大家說一說吧！
學生：（略）
老師：大家從這些事情中，或多或少都得到了一些收穫，下面大家把這些感受、收穫記錄下來吧！
學生：（略）
老師：我們開啟課本第四頁，看下面這首兒歌，跟我一起來讀一讀。
學生：（略）
老師：暑假是豐富多彩的，讓我們“走向社會開眼界，增長知識有收穫。”大家看兒歌上面的同學們在做什麼呢？
學生：（略）
老師：大家說的很好，他們在展示他們的暑期作品，下面，讓我們也來讓我們舉辦一個暑期的作品展吧！(過渡)
二、暑期作品展（板書）
（讓同學們欣賞圖片“暑假航模賽”、“暑假手工”、“暑假學畫”。）
老師：同學們在暑假期間，可能也參加了好多類似的活動，做了一些自己的作品。下面我們就來討論一下，怎樣展示我們的暑假作品。
學生：（略）
（讓同學們討論交流，老師引導，制訂一個展示方案。）
老師：下面大家把自己課下準備的作品拿出來向大家介紹、展示一下吧！
學生：（略）
（暑期作品展覽，同學們談參觀後體會。）
【課堂小結】
通過這節課的學習，使學生交流了暑期有趣的事情和內心感受，品味了暑假生活帶來的快樂；培養了學生觀察、積累生活體驗的習慣，以及他們的表達交流能 力；通過讓學生展示自己的暑假作品，發展了學生的思維，受到了鼓舞，體驗到了成功的快樂。使他們對新學期的學習生活充滿了信心。
