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25. 望月
教學目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，並概括大意。
4、能聯絡課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
5、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
重點、難點：
1、聯絡課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、匯入，揭示課題
1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。
2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的'詩句，請同學們仔細讀課文。
3、出示課題21望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學要求：
（1）藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或查字典理解部分詞語。
（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。
3、學生質疑，理解部分詞義：
對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節課。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什麼？
2、指名回答。
3、指導學生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、課堂練習
1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
3、寫出近義詞。
光點（ ） 凝望（ ）驚奇（ ）封閉（ ）
聚集（ ） 幻想（ ）清幽（ ）閃耀（ ）
4、抄寫詞語。
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【教學目標】：
科學概念：
化學變化會伴隨各種現象，根據這些現象可以初步判斷物質是否發生了化學變化。
硫酸銅溶液和鐵釘會發生化學反應，產生新的物質。
過程和方法：
繼續學習“假設—檢驗“得出結論的科學探究方式。
情感態度價值觀：
分辨現象與證據的關係，體會證據支援結果的重要性。
【教學重點】瞭解化學反應的`一般現象。
【教學難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗
【教學準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子
【教學過程】
一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘的反應：
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特徵。
2、演示並說明實驗內容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔淨的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘的遠原樣進行比較。
3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細緻，記錄要清晰。
4、反饋交流：大家看到了怎樣的現象？注重比較和推理。
5、引導思考：硫酸銅和鐵釘的反應屬於化學變化麼？你能利用什麼證據證明？生答補充。
6、小結：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發生了化學變化，這也是我們判斷是否發生化學變化的方法之一。
二、初步歸納化學變化伴隨的現象
1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。
2、回顧整理：隨著這節課的實驗結束，我們已經學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現了那些現象？列舉填表。
物質的化學變化 伴隨的主要現象 本質特徵
總結拓延：
無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現象伴隨發生，這也是我們進行判斷的方法。課外續填表格：生活中你發現了什麼化學變化？現象或判斷理由是什麼？
閱讀４３頁：
在課本資料中的化學反應後，產生了哪些新物質。
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我也會當家
教學目標：
1、 通過當家實踐，懂得勤儉持家是一門學問，學會勤儉節約。
2、 培養生活自理能力，學會為家長分憂。
3、 願意為家庭做些力所能及的事，主動關心家庭生活。
重點難點：
重點：通過實踐活動學會勤儉持家，有一定的家庭責任感。
難點：品嚐當家的滋味，理解父母的辛勞。
教學準備：
教師課前一週佈置學生留心觀察父母每天在家所做的各項工作，並做記錄。
教學設計：
一、 親親我的父母
1、 教師：你知道嗎？你的爸爸、媽媽每天都做了一些什麼工作？
2、 學生在小組內交流各自父母所做的事情，由一名學生做記錄並代表小組綜合發言，其他學生提供發言資料。
3、 學生代表上臺將自己組內父母所做的工作做綜合彙報。如：做飯、照顧老人、洗衣等，這些我們是可以看見的，還有一些工作是我們無法在家裡看見的，如上班賺錢、為勤儉持家精打細算等。
4、 教師小結：我們的爸爸、媽媽多辛苦呀，他們除了要做好自己的一份工作，還要不辭辛苦地操持著我們的家庭。你想對爸爸、媽媽說些什麼或做些什麼呢？
5、 學生用自己喜歡的方式向父母表達自己此時此刻的感情。
二、 試試我來當家
1、 學生閱讀一則日記。
2、 教師：你願意試一試，當一回家嗎？做每件事情都就有個計劃，就像父母在支配家庭開支時都有個預算。讓我們一起來制訂一個當家計劃。
3、 確定當家主題。教師可以“餐桌行動”為例，行動內容：制訂一份菜譜，上農貿市場買一次菜；回家做一餐午飯或晚飯。
4、 小組合作研究當家計劃表。討論：我打算在本次行動中做些什麼工作；哪些工作能獨立完成，完成的方式是什麼；哪些工作需要父母協助。教師提出一些建設性的意見。
5、 交流當家計劃，評出最合理的當家計劃。
三、 當家實踐，立刻行動
以“餐桌行動”的實踐活動為例：
1、 教師根據家庭狀況，讓學生自帶所需的買菜錢，少則5元，多則50元，由學生自己決定。
2、 在農貿市場，經過40分鐘的交易，學生或獨立完成或合作完成，購買了各種菜，準備好了當天的晚餐。學生在菜市場的'門口，眉飛色舞地說著自己的買菜經驗，不時哈哈大笑，像是打了個大勝仗；也有細心的同學在比較、分析之後，發現自己的買價高於其他同學，臉上有了紅暈。這種交流沒有任何的時空限制，使學生感到心理的安全和自由，學生表達的觀點也不會受到打擊和嘲笑，在當家活動中，學生驗證了自己計劃的正確與否。
3、 當晚，學生親自下廚，一改以往“飯來張口”的局面，引起了家長的極大關注，其中有47位家長以書面形式對該活動進行了熱情的反饋，他們深深感到“餐桌行動”提高了學生的理財和生活能力，更促進了家庭的和諧。有的家長被子女的行為感動得熱淚盈眶，有的家長還為自己的子女拍照、攝像。
四、 寫寫當家不易
每個參與當家的學生都寫一份主題為“當家的滋味”的材料，題目自定。在這份材料的後面附上家長的評價。
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教學目標:
1、瞭解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……）對誠信的期待。
2、知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。
3、關注社會誠信問題，願意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。
教學重難點：
1、引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。
2、通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會的基本要求，是加入WTO後，遵守相關規則的必然要求。
3、懂得誠信是現代社會中的一條法律原則，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則。
教學準備：
1、學生訪問、觀察、查詢社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。
2、調查瞭解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，瞭解人們為什麼信賴它們。
3、收集我國古代有關誠信的故事和格言。
4、教師準備相關的課件。
課時安排：4課時。
第一課時
一、談話引入新課
要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規範。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。
二、社會生活的.各種承諾形式
課件出示20xx年“經洽會”簽約場景圖（是解說有關事宜）、政府向公民做出的承諾。
1、分組思考、討論：人們為什麼要簽訂協議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什麼作用呢？
2、彙報交流。
3、小結：雙方用簽訂合同、協議的方式，作出約定，並依據約定行事。違約要受到懲罰。
三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調查情況
1、信譽卡小展示。①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。②說說商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱。
2、社會生活中，還有哪些承諾形式？思考：①簽訂了合同意味著什麼？②誰來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什麼約束？
③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。
3、政府、村鎮、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，說明了什麼？當這些承諾得以兌現，人們會有怎樣的感受？
社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現而對對方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。
四、總結：現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信
五、作業：調查瞭解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，瞭解人們為什麼信賴他們。
板書設計：
社會生活中的承諾
合同
協議
措施
……
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教學目標：
1、協助學生認識社群環境、社群設施。
2、讓學生在社群生活交流中，發現、體味社群人員提供的服務，從而激發其熱愛社群、尊敬社群工作人員的情感。
3、願意參加社群組織的為人們提供方便的服務活動。
教材分析：
本課呈現的是典型的社群娼妓擬稿，旨在協助學生指認社群警務室、超市、老年活動中心、社群醫務室、社群服務中心和早教中心等設施，並引導其尋找、發現社群其他的設施。
通過對設施的尋找，加之自己的社群生活體驗，學生能較容易地發現社群為人們提供的服務。讓學生觀察課文畫面戰士的社群生活細節，觀察反思自己的雙休日生活，讓其體悟社群工作人員的辛勞，進而激發其對社群的熱愛與對社群工作人員的尊敬。“童心島”就是讓學生以自由詩的形式抒發這樣的情感。
學情分析：
學生對於自己所住的社群只有初步瞭解，大致能夠說出社群的名稱等，對於超市等經常用到的生活設施較為熟悉，對警務室、醫務室等較少用到的設施不熟悉。
教學設計：
一、 認識社群。
1、 課件出示學生在社群活動的照片，看圖說話。
2、 說說你居住的社群的名稱，找找班裡哪些小朋友互相之間是鄰居。
3、 觀察課本上各種社群設施的圖片，並說說這些設施的作用是什麼。
4、 除了這些設施以外，你居住的社群還有哪些設施。
5、 用數碼相機拍下學校附近的社群設施圖片，請小朋友噹噹工作人員給其他學生做介紹。
我們的社群（第二課時）
教學目標：
1、態度和情感：培養願意參加社群活動的情感，熱愛社群、尊敬社群工作人員。
2、行為和習慣：能愛護社群的設施，激發學生對社群的熱愛。
3、過程和方法：通過社群生活交流，發現，體味社群人員提供的服務。
4、知識和技能：認識社群環境、社群設施。
活動準備：1、發調查表
2、在大人的帶領下參觀社群，認識社群的一些設施。
教學過程：
一、 認識自己的社群。
我們每個人都生活在社群中，社群是我們共同的.家。你知道你居住的社群叫什麼名字嗎？(學生雖然生活在社群中，但有些可能不知道社群名稱，教師可事先通過學生的家庭住址進行了解。根據我們班學生的住址，我知道他們的社群有柳營社群，長慶社群、黃馬社群、青春坊社群、吳牙社群等。)
1、 我們居住的社群有很多公共設施，他們的作用可大啦。誰能來介紹一下？（請學生來展示課前的調查，可以是自己畫的，也可以是拍的照片。）
調查表：
這是社群的----------------,我知道它的作用是------------------------------。
通過學生的展示，大家認識了社群的設施，瞭解了他們的作用，教師也可通過課件適當補充學生說得不全的地方。如社群的居委會辦公室、社群黨建活動室、社群多功能文化活動室、社群勞動保障服務室、社群警務室，計生服務站，衛生服務站、宣傳欄等等。
2、請社群阿姨來講解他們的作用。特別講解社群的多功能文化活動室，這應該是離學生生活最近的地方。什麼時候可以進去，有哪些適合學生的活動等等。（這時也可以建議老師帶著學生跟著社群的阿姨到社群文化活動室參觀。）
二、體驗社群的服務
社群完善的設施，讓我們的生活感到非常方便和舒適，那你知道社群裡有哪些人在為我們服務嗎？引導學生去發現社群的保安、車棚的管理人員、社群的清潔工、為民服務點的阿姨，商店的大媽、修車的叔叔，正是因為他們的服務，使我們的生活更方便。
1、 向社群的服務員表達謝意：方式自選（小詩、說一句感謝的話、送一張感謝卡等）
2、學生準備，交流。
三、課後實踐：在家長的陪同下或以小隊活動的方式，參與社群的一項活動並記錄在“社群服務卡上”。
（ ）社群體驗卡
日期 姓名
所體驗的角色
自己的表現
社群人員的評價
自己的感受
社群是學生生活的地方。對學生來說既熟悉，又不熟悉。教學中以學生的生活經驗為教學源泉，引導學生觀察、關注自己的社群，激發學生對社群的熱愛。通過討論交流提升學生的認識，自己在社群的生活離不開社群工作人員的勞動。並引導學生課後（或雙休日）去參與社群的活動，進一步激發學生對社群的熱愛。
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1、上超市
教學目標：
1、學會在購物前先確定計劃，知道購物要根據需要來進行。
2、知道在超市購物的一般程式和常識，能嘗試著自主購物。
3、體會超市購物的樂趣，學會文明購物。
教學重點：
學會在購物前先確定計劃，知道購物要根據需要來進行。知道在超市購物的一般程式和常識，能嘗試著自主購物。
教學難點：
體會超市購物的樂趣，學會文明購物。
教學時間：
3課時
教學目標：
1、學會在購物前要有計劃，知道購物要根據需要來進行。
2、能評判購物時的行為是否正確、文明。
教學準備：
學生做一個小調查：家裡還需要什麼；爸爸、媽媽喜歡吃什麼；我準備買什麼。
教學過程：
一、情境引入
1、（點選圖片）小朋友，今天老師要帶你們去一個地方看看。
2、誰知道剛才圖片裡展示的是哪個地方？學生回答。（超市）沒錯，那你們去過超市嗎？什麼情況下你們會去超市呢？學生回答。（去過，要買東西的時候。）
3、當我們要買一些東西的時候會去超市，超市裡貨物齊全，比較方便購買。那今天我們就要講一講“上超市”的有關事項。黑板書寫課題：上超市。
點選超市的環境圖。
二、課文學習
1、昨天，老師請小朋友們回家做了一個小調查（點選文字），先請小朋友們和小組裡的`小夥伴們一起說一說你調查的結果。
2、剛才小朋友們討論得很熱烈，誰願意和大家一起分享自己的調查結果？在學生彙報時，教師引導學生認識：應該買我們需要用的東西，不需要的東西不應該隨心所欲地購買；購買時心中要有家人，除了父母，也要考慮到爺爺奶奶、外公外婆等親人及客人的需要；購物要有計劃，要考慮自己的購物能力和家庭經濟條件……
3、小朋友們真不錯，知道去超市買東西前要先想好我們需要什麼，那麼，進了超市後還有哪些地方需要我們注意呢？
點選的三個問題：家裡還需要什麼？爸爸、媽媽喜歡吃什麼？我準備買什麼？
三、體驗感悟
1、下面讓我們進入“火眼金睛”遊戲，比一比誰的小眼睛最尖，找到小明在超市裡不正確的行為最多。（點選動畫）學生髮言時教師適度提問：錯在哪裡？由此引導學生正確購物的方法。
小明有些地方做得不對，但還有些地方是做對了，我們一起來看看有哪些地方值得我們向他學習。學生自由發言。
2、小明在超市裡購物的有些行為是對的，有些是需要改進的。小朋友你們回憶一下，平時你們去超市的時候覺得自己哪些地方是做得好的，哪些地方還需要改進呢？
點選動畫“小明在超市”。
四、課外延伸
1、總結：今天這節課我們學習了進超市要注意的事項，誰能說說你學到了哪些要注意的事項？學生自由發言。（要有計劃；要為大家考慮；購物時要講文明、懂禮貌……）
2、希望小朋友們課後能和爸爸、媽媽一起去超市逛逛，瞭解超市的佈局。
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教學目標
1．掌握本課生字，能正確書寫並運用。
2．聯絡語境理解詞語，聯絡上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。
3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
教學重點 從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
教學難點 透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。
教學準備 生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、創設情境，談話引入
1．同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎？(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)
2．齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎麼樣？課文講了“我”和烏麗娜的什麼事？從這件事中能體會到什麼？……)
二、初讀課文，瞭解大意
1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2．本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)
3．檢查學生初讀課文的'情況和學習生字的情況。
(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。
(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。
①音：注意區分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意區分“宅——詫”的字形。
③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到後面隨文學習。
4．引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什麼事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什麼？
三、品讀課文，解疑感悟
(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什麼事？
(二)從課文對“我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中，你體會到什麼？
1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點撥以下幾點：
(1)整體描寫。
①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的佈局美。
②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建築特點”體會麗江城的古味。
(2)區域性描寫。
“水”和“橋”給麗江帶來的美。
①“水”：水的特點是什麼？
清亮：扣住“倒映著白牆灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。
活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩譁”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
②“橋”：橋的特點是什麼？(林林總總)“林林總總”什麼意思？(形容繁多)
橋林林總總體現在哪些方面？
數量多：354座。
樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多：石頭、木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
(3)總結過渡。
這“水”和“橋”給麗江帶來了什麼？又給“我”和烏麗娜帶來了什麼？
2．從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。
如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”
3．小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。
4．學到這裡，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？
小結：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年後的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什麼？
四、感悟表達，積累背誦
1．課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的？
2．背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
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探究：
1、知道影響物體沉浮的因素是什麼。
2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會浮，比水重的會沉”。
知識：
1、能製作簡易的科學模型。
2、有用簡單器材做的簡單的觀察實驗，並做實驗記錄。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀資料，對現象做出合理的解釋。
4、能做控制變數的簡單探究性實驗。
情感：樂於用學到的科學知識改善生活，意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處。
教學重點：
知道影響物體沉浮的因素是什麼。
教學難點：
製作簡易的科學模型。
教學方法：
實驗研究。
教學準備：
鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。
教學過程：
一、提出問題。
1、教師提問：玩潛水艇時，我們發現潛水艇裡水的多少決定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什麼有關呢？
2、推測我們準備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是浮？
3、觀察物體在水中是沉還是浮。
把物體放入水中觀察，看看有沒有推測錯的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，並在教材上記錄。
二、制定研究計劃，進行研究.
1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關？學生分小組討論推測，並將推測結果記錄在教材上。
2、教師出示並介紹本次科學探究活動的實驗器材及名稱。
3、教師演示實驗：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教師提問：這和同學們的推測一樣嗎？有的'同學說大的會浮、小的會沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的會沉，輕的會浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎麼一回事呢？我們怎樣來研究？
4、小組討論並制定研究計劃和方案，教師引導各小組商討，制定儘量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。
5、各小組彙報研究計劃，教師可以就學生制訂的方案中的不足進行指導。
（這裡有一點需要說明的是：學生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進行實驗，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個“界線。同時由於塑料瓶有一定重量的關係，有可能會影響實驗效結果，在實際數學中，建議儘量用小塑料袋，減小同於容器重量對實驗結果造成的影響。）
三、觀察記錄，總結交流.
1、各小組按照自己制訂的計劃，進行一次物體沉浮的實驗活動，並做好記錄。
2、實驗完成後可將實驗情況記錄通報全班。
3、聯絡實驗中觀察到現象，討論物體沉浮的影響因素是什麼。
4、讓學生彙報本課的研究與發現，並做好記錄。同時讓學生對自己此前的猜測，並進行分析、討論、找出自己認知上的誤區，修正自己的思維。
四、拓展與應用.
1、說一說潛水艇沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什麼會浮在水面上?
學生討論、彙報，看看自己的答案有沒有科學道理.
課題：自由研究
探究：培養學生運用求異思維，建立性解決具體問題的能力。
知識：拓展學生對物體在液體中沉浮規律的認識。
情感：培養學生從國小科學，愛科學。
教學重點：
培養學生運用求異思維，建立性解決具體問題的能力。
教學重點：
物體在液體中沉浮規律的認識。
教學方法：
實驗與觀察。
教學準備：
教學前，佈置學生蒐集有關死海的故事與事實資料。
教學過程：
一、提出問題，匯入新課。
1、教師提問：通過本單元的學習，同學們瞭解了不少物體沉浮的祕密。現在有一個問題請大家幫助老師想辦法解決。
2、有一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
二、制定研究計劃，進行研究。
1、演示：把一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
2、教師鼓勵學生積極動腦思考，並且要引導學生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結交流。
1、各小組按照自己制訂的計劃，進行實驗活動，並做好記錄。
2、實驗完成後可將實驗情況記錄通報全班。
3、聯絡實驗中觀察到現象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來。
4、啟發思考，為什麼人可以躺在死海中看書看報？
四、拓展於應用。
1、說一說馬鈴薯沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什麼會浮在水面上？
學生討論、彙報，看看自己的答案有沒有科學道理。
五、總結交流。
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教學內容：課本第19-20頁的例1和例2.
教學目標：
1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2.進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學重點：
一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
教學難點：
讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學過程：
一、溝通舊知，建立聯絡
1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)9 9)37
二、創設情景，匯入新課
1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。
2．引導觀察：圖中告訴我們哪些資訊？根據這些資訊可以提出什麼問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3.師：42÷2等於多少（生：42÷2=21）
你是怎麼想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學們會口算出答案，那麼怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。
三、自主探索，領悟演算法
1．教學例142÷2=21
（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看
學生獨立計算後，反饋
第一種 第二種
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
（2）比較一下，你喜歡哪一種演算法？說說理由。
學生髮表意見：(學生多數會喜歡地一種演算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實第二種方法有自己的.優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）
（4）讓學生質疑
（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）
師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學例2 ：
52÷2
(1)學生獨立計算後反饋。
第一種 第二種
26 26
2)52 2)52
52 4
0 12
12
(2)你們同意哪一種演算法？
學生討論後得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們藉助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還餘1捆；再把多餘的1捆拆開與2根合併是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個豎式，被除數十位上餘下的“1”，這個1是怎麼來的？表示多少？
指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰願意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除後有餘數怎麼辦？餘數和除數有什麼聯絡？
(6)指導看書質疑
3．練習反饋P20 做一做 1
4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除後有餘數怎麼辦？每次除得的餘數和除數有什麼聯絡？
四、 應用新知，解決問題
1．完成下面的除法算式。
1□ □□
4)4 8 6)8 4
4 □
□ □□
□ □□
0 0
2．比賽，看誰算的又對又快？
P20 做一做 2
五、全課總結
PPT教學10
〖教學目標〗
1、科學知識
知道食物含有的六種主要營養成分。
知道人需要的營養成分主要來自食物。
2、情感態度與價值觀：
增強不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識。
培養關注自己飲食健康的責任感。
〖教學重難點〗
1、重點：認識食物的主要營養成分及其作用。
2、難點：運用所學知識按指定標準給食物分類。
〖教學準備〗
食物卡片分組——食物卡片，統計表，食品包裝袋。
〖課時安排〗 1課時
〖教學過程〗
一、匯入新課
1、提問：你平時都吃些什麼食物啊？（適當板書）
2、討論：人為什麼要吃這些食物？（給足時間讓學生充分發表觀點，以小組為單位）
二、自主學習
1、給食物分類
（1）講述：我們每天吃食物有很多很多，老師這有些食物卡片，你能把它們分分類嗎？你想按照什麼方法來給這些食物分類？
（2）在P77上寫下你的分類方式
（3）統計全班每一個人最愛吃的食物
提問：這麼多食物中有沒有你喜歡吃的'食物？可以放到哪類食物中呢？
把你愛吃的三種食物名稱填入表格一(見附錄)
小組長把組員的資訊收集起來，看看組員最愛吃的三種食物是哪些
小組長彙報“組員最愛吃的三種食物”名稱，添入全班每一個人最愛的三種食物“表格
2、瞭解各類食物的主要營養成分
（1）一看這個統計圖表我就知道◎◎是大家最喜歡吃的食物了，有多少人喜歡的？
（2）談話：我也喜歡吃，那我們回家後天天讓媽媽燒這個給我們吃，喜歡吃嘛，每天只吃這個，好不好？為什麼不好？我喜歡吃啊，天天就吃這個不行嗎？會有什麼問題？
（3）講述：中午我在學校值班，就發現有些同學不吃肉、只吃蔬菜，有的是隻吃肉、不吃蔬菜，長時間這樣有什麼結果呢？缺少維生素，為什麼會營養不良？
（4）人體到底需要什麼營養呢？一起來看書上P43，看看書上告訴我們什麼。
（5）提問：人的生長髮育需要哪些營養成分？這些營養對身體有什麼好處？（老師出示對應填空，幫助學生記憶）
（6）學會看食物營養標籤
談話：你們吃食物的時候有沒有注意，包裝袋上有食物的營養標籤，有什麼作用？你們會看嗎？
（集體看餅乾、燕麥片的標籤）
分組看自己帶來的包裝袋，並全班彙報
3、按營養成分給食物分類
（1）談話：這次你們能按食物所含營養成分給食物分類嗎？（很多食物含多種營養，告訴學生分類時按主要成分）
（2）說一說大家分類的結果
（3）討論：剛才統計了大家愛吃的食物，分析一下營養成分，有什麼想法？
（4）強調挑食的害處
（5）小結：沒有一種食物含有人體所需要的全部營養。為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。
三、課外拓展
1、提要求：努力做一個不挑食、偏食的孩子
2、製作宣傳標語，號召全校學生不挑食、不偏食，不浪費午餐糧食
〖板書設計〗
1、我們吃什麼
食物 營養成分
糧食類 碳水化合物
魚、肉、蛋、奶、豆類 蛋白質
油脂類 脂肪蔬菜
水果 維生素、礦物質不偏食，不挑食
PPT教學11
教學重點：
1、繼續學習默讀的技巧，養成圈點、勾畫和做摘錄的習慣。
2、概括並比較三隻貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節描寫。
3、瞭解作者及家人三次養貓經歷中的情感波瀾，釐清文章的結構。
4、體會作者對第三隻貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
5、形成關愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學難點：體會作者對第三隻貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教法：對話法情境法
學法：默讀法圈點勾畫法
課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、匯入新課瞭解作者
二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）
1、用一句話概括文章內容。
2、作者一共養了幾隻貓？
3、這幾隻貓的外形和性格各有什麼特點？
4、我和家人對這幾隻貓的態度怎樣？
5、這幾隻貓的結局怎樣？
明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章的結構可分為三個部分。
第一部分：1一2段寫第一隻貓的故事。
第二部分：3一 14段寫活潑可愛的`第二隻貓亡失的故事。
第三部分：15一34段 寫第三隻貓的亡失讓我難過自責。
三、文章敘述了我家三次養貓的經歷，其中前兩隻活潑有趣，找出相關的句子分析，朗讀並感悟。
提問：1、作者總共寫了三次養貓的經歷，哪一次是詳寫？為什麼兩隻可愛貓的篇幅不如一隻醜貓的篇幅長，到底發生了什麼事情？
2、我家三隻貓最後結局都是亡失，為什麼我對第三隻的亡失，比前兩隻貓的亡失，更難過得多？
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發現場：鳥死了一隻，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那隻醜貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案發前的表現：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。
(2)案發後的表現：躺在露臺板上晒太陽，嘴裡好像還在吃著什麼。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實真相：鳥被另外一隻黑貓吃了，而不是這隻醜貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：（1）在知道事情的真相之後，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個怎樣的人？（2）為什麼會造成冤案，我的過失是什麼？
教師小結：根本原因就是“我”對那隻醜貓有偏見！
明確：對三隻貓，我和家人的感情是有區別的。正因為我的偏見，導致了第三隻貓的死亡，所以，較前兩隻貓，我對於第三隻貓的亡失更加難過。
8、第二隻貓丟失後，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三隻貓死後，作者又寫道：“自此，我家永不養貓。”試著聯絡文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同？
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應善待生命、關愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
七：板書設計
貓
鄭振鐸
應該善待生命、關愛弱小
不要主觀臆斷、妄下斷語
第二課時
一、匯入課文
作者家裡養過三次貓，三次養貓的經歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤恨，甚至有無盡的懊悔。作者如何表達自己的的這種人生感悟的呢？
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達效果。
明確：描寫：生動形象地寫出被描寫物件的特點，並自然而然地將人物情感蘊抒情：將內在的情感外顯化，更利於情感的抒發，感染人，打動人。
耐人尋味：“至此好久不養貓”“永不養貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不願言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？
情節曲折、結構嚴謹：得貓一一養貓一一亡失一一再得貓一一再養貓一一再亡失一一復得貓一一復養貓一一復亡失一一永不養貓。三起三落，層層推進。
首尾呼應、設定伏筆：文章開頭交代“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，丟擲線索，總領全文，結尾以“我記永不養貓"收篇，開拓新意，照應開頭。伏筆的表現：寫第一隻貓忽然消瘦預示其病死；寫第二隻貓在街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三隻貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩隻貓，使之和第三隻貓形成鮮明的對比，襯托後者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩隻貓。既是目擊者，又是悲劇的製造者，便於直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術表達效果。
三、課外練筆：以“我最喜愛的小動物”為題寫一篇500字的作文。
四、板書設計：
貓
鄭振鐸
語言之妙結構之巧
PPT教學12
一、前言
平時做PPT不知道大家有沒有這樣的感受：哇，你的PPT做的好棒，就是配色稍微差了一點;哦！你的這個PPT配色感覺好專業啊！那麼PPT配色好和壞到底有什麼區別呢?有什麼要注意的呢?配色過程又有什麼技巧呢?下面就請大家慢慢來往下看吧！馬上調出讓人舒服的色調?
二、知識儲備
顏色涵義
PPT中儘量使用看上去比較淡雅、簡潔的色彩;比如背景儘量少用灰暗、深沉的色彩，並依頁面的主題來選擇主色調：
紅色：代表熱情、奔放、喜悅、慶典
黑色：代表嚴肅、夜晚、沉著;
黃色：代表高貴、富有
白色：代表純潔、簡單
藍色：代表天空、清爽
綠色：代表植物、生命、生機
灰色：代表陰暗、消極
紫色：代表浪漫、愛情
棕色：代表土地
以主題，定主色調！首先在確定主頁的題材後，要了解哪些顏色適合哪些站點。比如一個影視的站點，用黑色或其他教深的色彩為主比較好，因為人們看電視、電影一般在黑暗的環境下觀看的，使用深色較符合人們的習慣;反之一個介紹醫院、醫學的就要使用淺色為主色，忖託醫學的氛圍。
PS：記住黑、白、各色階的灰是萬能的顏色，適當使用。
色彩的選用原則
整個ppt的幾種顏色，一定要協調，建議使用同一色調。不要自造顏色，而應使用螢幕取色器(“酷文博”站內有下載)，去扒已成功應用的顏色。完成PPT之後，切換到“瀏覽檢視”，整體看看顏色有無突兀的地方
顏色的可讀性
根據不同的調查顯示，5% 至 8% 的人有不同程度的色盲，其中紅綠色盲為大多數。因此，請儘量避免使用紅色綠色的對比來突出顯示內容。避免僅依靠顏色來表示資訊內容;應做到讓所有使用者，包括盲人和視覺稍有障礙的人都能獲取簡報中的所有資訊。
三、實戰技巧(提升)
變換顏色視窗模式巧妙調出“舒服色系”
PPT內預設的調色方式是RGB，如果通過修改RGB的數值，配出來的顏色是不和諧的。不過，只要你做稍微變化，情況就不同了。
我們可以採用的方法就是在自定義顏色窗口裡，把RGB模式改成HSL模式，然後通過固定2個值，調整其中一個值，數值變化在一定的程度內，就可以快速配出“讓人舒服的同色系”和“突出內容的對比色”，夠簡單，夠震撼吧！
顏色的應用，顏色是有感情的。
這裡要說的是，每種顏色代表不同的意境，看知識儲備裡面說的，各種顏色代表的含義，所以PPT的色調就意味著了，PPT要表達的`感情。這個時候你需要花點時間去了解各種顏色代表的意思，就可以配出非常專業的PPT配色啦。
收集配色、學習配色
(1)源於瀏覽：看網頁，看雜誌，看PPT，只要是有顏色的東西，如果你感到舒服，就思考一下，是由哪幾個顏色組成的呢，這裡有個小工具共享給大家螢幕拾色器
(2)源於生活，生活的東西很多，商店的VI，海報，建築物的外牆色，只要你喜歡，也思考一下，記住由哪幾個顏色配合的。
(3)源於感覺：通過看所謂的配色寶典，瞭解一些基本原則，抄下一些色塊的值，但是這往往很難應用到自己的PPT，最終還是得學會自己“找感覺”。
注意事項
配色是一個技術活，還靠長期的積累，每一個PPT達人都有失敗的作品，所以大家不要洩氣，定要堅持！
PPT教學13
第一單元成長的腳步
1、誠實守信
設計理念：較高質量的傳美課堂生活，必須拓展教學目標，不僅要考慮學生獲得道德認識、道德評判方面的收穫，也應包括態度價值觀的改變，豐富與提升學會合作交流等隱性教學目標的追求，那麼傳美課的教學目標不應該只侷限於學生對道德認識的掌握，而應體現品德培養，迴歸生活，客觀地認識自我，評價他人。
每個人都有自己獨有的生活環境與空間，生活方式的不同，決定了他認識事物的角度不同，因此傳美課教學中採用多種教學方式，促進學生學習活動的多樣化，生活角色的選擇，把時間和空間放手給學生，打破傳統觀念，讓學生到生活中、社會中、網路中去學習，再回到課堂中經過教師的教學有機指導，相信會更加充滿活力。
設計特色：樂於參與，主動彙報
教材簡析： “誠實守信”是中華民族傳統美德故事國小高年級組的一課。本課列舉了古今往來名人們誠實守信的事例，並且對這一美德進行了比較細緻的闡述，為培養學生的修養提供了很好材料。
教學物件分析： 現在的國小生由於種種原因，使他們形成了“以自我為中心”的不良思想，做事不踏實，缺少責任感，在人際交往中不能與人為善，做事情缺少誠信等。針對這些情況，我選擇了這一課目。
教學目標：
1、指導誠實守信的基本含義，懂得誠實守信是一種美德。
2、懂得生活中怎樣做到誠實守信，做誠實守信的人。
教學重點、難點： 真正理解“誠實守信”的`含義，引導如何真正做到“誠實守信”。
教學準備：
學生準備：
1、佈置同學們到生活中、網路中、社會中去做調查，挖掘同學間、鄰里間、商家中的典型事例；
2、從多種渠道（聽到、看到書報中、網路中的）古代、近代、現代社會中名人的誠實守信的典型事例；
3、收集反面事例，分析原因及後果，談感想；
4、收集值得討論的事例，
（誠實守信與哥們義氣的區別是什麼？）
5、收集有關公益廣告、名言警句、兒歌。
注：以上可自己完成也可小組內完成，自由選擇，彙報時可製作課件、圖表、表演等方式。
教師準備：
1、 深入到各組中瞭解收集情況，指導歸類整理，
2、 設計彙報環節。
教學流程及設計意圖：
同學們，上次課結束的時候我們佈置了本次課的內容那就是“誠實守信”。誰來彙報一下，你是怎樣理解這四個字的？（可結合資料談、可查字典、可以從字面、從自身經歷談。）
教師：看看書中是怎樣說的？（誠實守信，就是言行跟內心思想一致，不偽裝、不虛假，說話辦事實事求是講信用。）
教師：那麼誠實守信有哪些意義呢？（彙報收集的資料）
PPT教學14
【教材分析】
《伯牙絕弦》是人教版（實驗版）國小語文第十一冊第八組中的一篇課文。本組教材是以感受是以感受“藝術的魅力”為題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質兼美，從不同角度折射出藝術的魅力。本課文是一篇文言文，講述了千古流傳的餓高山流水遇知音的故事，正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關係與友情的標準，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己這死。”伯牙絕弦所預示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。
學習文言文《伯牙絕弦》，已有了《楊氏之子》作為基礎。在教學時，可以讓學生藉助註解、工具書瞭解文言文大意；還可以指導學生積累中華優秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；再此基礎上，進一步讓學生體會音樂藝術的無窮魅力。
【學生特點】
本課的學習主體是六年級上學期的學生。這個學段的學生個性較強，看待事物的主觀性也很強，面對學習內容時會因個人的喜好決定學習興趣度。在口語表達和寫作方面已有了較強的能力。因此，在教學時，要注重學生興趣的激發，將“自主、合作、探究”的方法引入課堂，給學生充分表達觀點的機會。還要利用充分利用教學資源，運用多媒體課件更為直觀的展示學習內容。
【教學目標】
１、朗讀課文。背誦課文
２、能根據註釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。
３、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。
【設計理念】
如何優化國小文言文傳統教學方法是國小文言文教學急需解決的問題。國小生的學習興趣是決定學習成果的一大因素。面對艱澀難懂的文言文，怎樣才能激發學生的興趣？在《伯牙絕弦》的教學中，我採用情感教學的方式，讓學生在學習時入情入境，理解文意和體會感情雙線並行，一改以往文言文串講的方式，讓學生在情感引導中完成學習內容。
【重難點】
能憑藉註釋和工具書讀通、讀懂課文內容；感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
【教學準備】
１、教師準備：
多媒體課件：
劃分好節奏的課文、《警世通言》中伯牙寫給子期的輓歌、音樂《高山流水》。
２、學生準備：
蒐集瞭解伯牙的相關資料。
【教時安排】
１課時。
【教學過程】
一、課前談話、揭題匯入
１、談話：
同學們，今天我們來做一個遊戲，老師說一個詞，你們也說幾個類似的詞（出示：楊柳依依）引導學生說詞。
２、老師這裡也收集了一些這樣的詞。
課件出示：
清風徐徐、明月皎皎、炊煙裊裊、芳草萋萋、……
３、仔細看看，這些詞語都是描寫什麼的呢？引導學生歸納總結出描寫的都是美麗的自然景物。
４、過渡：
平時如果有意識的`積累這些詞語，對提高寫作一定有幫助。美麗的景色不但能用語言表現出來，而且古人還能用音樂表現。有一個故事千古流傳，令人吟詠至今，它記載了兩個朋友間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。
板書課題：
伯牙絕弦
二、整體讀文
１、師：同學們把課文自由、大聲讀幾遍，注意文言文的節奏，別讀破句子。
教師評價。
２、指名學生讀，教師評價、指導、範讀。
３、學生齊讀。要求：
聲音是否響亮、節奏是否抑揚頓挫。
４、師：你們覺得文言文難讀嗎？
（學生回答。）
師：是啊，文言文之所以難度是因為我們平常接觸文言文太少，並且對文意不理解。老師這有劃好節奏的課文，你們再來讀讀看。
（幻燈出示。）
５、指名讀，齊讀。
三、初解絕弦
１、師：標題往往是文章內容的集中體現，學習課文前，我們先來看看標題吧！“伯牙絕弦”是什麼意思？
（學生回答。）
２、引導學生體會學習文言文的方法。
（結合註釋、結合上下文、學會變通。）
３、師：除了標題提到了伯牙不再彈琴，還在哪裡也提到了？
（生答。）
這裡的“絕弦“意味著什麼，向世人宣告了什麼？
（生答。）
四、再解絕弦
過渡：為什麼子期死了伯牙就再也不彈琴呢？我們帶著這個問題來學習文章。
１、何為知音：
師：將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪謝地方沒讀懂？分別標註出來，我們一起來交流。
（全班交流。）
⑴四個“善”字的不同用法：
“善鼓”、“善聽”中的“善”解釋為“擅長、善於”。
兩個“善哉”中的“善”解釋為“太好、太妙”。
⑵師：從何處可以看出伯牙善鼓琴，子期善聽？
（生答。）
⑶反覆朗讀“善哉，……若江河”。
PPT教學15
教學目標：
1、知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國，知道指南針、造紙、印刷和火藥等都是我國古代勞動人民發明的。
2、感受中華民族對世界文明的重大貢獻，激發民族自豪感。
3、學習蒐集、整理、分析和運用社會資訊的能力，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
教學準備：
蒐集關於我國古代四大發明的資料，包括照片、文字等。
教學過程：
一、匯入話題
1、談話匯入：中華民族有著十分悠久的'歷史和極為古老的文明，在祖國這片遼闊和肥沃的土地上，我們的祖先創造了光輝燦爛的民族文化，為世界文明做出了巨大的貢獻。在你的頭腦中，最引以為豪的是什麼呢？
2、根據學生的回答，引到課題上（板書課題：從四大發明說起）。
例：有人說到了四大發明或其中的一件，那麼教師就可以說：這是我國古代勞動人民的偉大發明，被稱之為“四大發明”之一，你還知道其它三項偉大發明是什麼嗎？
如果沒有人說到這一方面的內容，教師可以這樣說：是啊，我們古代勞動人民可真了不起，我國還有聞名於世的四大發明呢，你知道分別是哪四種偉大的發明嗎？
二、交流話題
1、學生自讀課文3－6頁：讀讀文中的插圖和文字，看自己能讀懂什麼。
2、交流：
（1）你從課文中學懂了什麼？
①什麼時候有了這項發明？
②這項發明在歷史上曾經改變了什麼，有什麼作用？
③這項發明對世界文明有怎樣的貢獻？
（2）關於這項發明，你還有更多的瞭解嗎？
（3）從剛才自己的學習和與同學的交流中，你感受到了什麼？說說你現在心裡想說的話。
（交流時注意：一項發明一項發明地說，可以讓學生展示一下蒐集到的照片等材料，這樣可以更直觀。）
（4）你知道我國古代還有哪些偉大的發明嗎？
三、小結話題
1、學了今天的課，你現在最想說的是什麼？
2、小結：是啊，我們祖國真是太偉大了，我們古代的勞動人民可真了不起，有那麼多偉大的發明，這些發明極大地推動了社會的發展，為世界文明作出了重要貢獻，真值得我們每一箇中國人感到驕傲！
