在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的老師的下水作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
我的童年是在外婆家長大的，這裡是一個山清水秀的好地方，我在這裡發生過很多有趣的故事。
記得有一次表哥帶我去捉蠍子，本來我是挺害怕這些東西的，但是我看錶哥捉的特別熟練，我也試著去捉拿著小蠍子，真的捉到了幾隻。也許是成功來的太容易，我有點飄了，我看中的一直小蠍子跑到了洞裡，我毫不猶豫地拿手指頭去洞裡摳蠍子，結果被蠍子蜇了……
還記得小舅媽帶著我們一群孩子去河裡逮蝦米，用籃子一撈就能撈上來好多蝦米，但是撈上來更多的是蝌蚪。我看著蝌蚪被扔在河邊非常可憐就把它們全放到水裡，所以一下午就是小舅媽她們在前面撈蝦米我在後面救蝌蚪忙的不亦樂乎。
外婆家的春天是非常漂亮的，一場春雨過後就會長出非常多的蘑菇。每當這時，我就會跟我的表哥一起去山上採蘑菇，那時候我倆都四五歲的樣子，拿著個小籃子就上山了，一上午我們也能摘一小籃的蘑菇。但這不是最重要的，重要的是當時我並不喜歡吃蘑菇確霸道地只給表哥一個蘑菇，剩下的全讓三舅舅和外婆炒了吃。關鍵是表哥拿著那一個蘑菇還可開心的回家了，現在想來真是覺得有點可笑。
在那個小山村裡承載了我童年許許多的回憶。我曾上山薅過小蒜，摘過蘑菇，也曾下個捉過魚，逮過螃蟹。這個叫皂莢樹的村子是我的故鄉，我最愛的地方。
老師的下水作文2時針已悄然走過了五圈。
我伸伸痠痛的脖子呆呆地望著窗外，遠處的天空中一隻小鳥在飛翔，飄逸灑脫，自由愜意。會考卻像一隻無形的籠子把我囚禁，我多麼渴望飛出樊籠去自由飛翔。
我渴望飛翔，渴望飛進名著的海洋，去品味《繁星·春水》的純真淡雅;去感受祥子的艱辛與痛苦;去領略梁山好漢的俠肝義膽;去追尋魯賓遜荒島探奇尋寶的足跡……而現在的我卻在老師家長的率領下來到了“會考”的絕境，與名著隔絕了。
我渴望飛翔，渴望飛進自然去享受清風流水、鶯歌燕舞的'愜意。我多想飛到山頂去感受“會當凌絕頂，一覽眾山斜的豪情;我多想飛到西子湖畔去欣賞那“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的春光美景;我多想飛到田野去聆聽“蟬鳴蛙叫”，去享受“稻花香裡說豐年”的喜悅……可現實中的我卻被“囚禁”在這一室之內，內有讀不完的書、做不完的題，外有媽媽嚴密的“監視”，何談自由!
我渴望飛翔，我願像雛鷹一樣在鷹媽媽的帶領下佇立懸崖峭壁之上，抖抖翅膀，磨磨利爪，然後張開雙翅衝向天空。而鷹媽媽在一旁沒有指手畫腳，沒有嘮嘮叨叨，有的只是鼓勵與指導。可今天的我卻像襁褓中的嬰兒，“飯來張口，衣來伸手”。還要時時牢記媽媽的教誨：兩耳不許聞窗外事，一心只需讀會考書。
我渴望飛翔……
“小明，怎麼又分神了?抓緊時間做題!”媽媽端著剛剛熱好的牛奶走進我的書房(可我的感覺像牢房)，媽媽放下牛奶拿起我脫下的髒衣服出去了。我的思緒又回到了現實。
我渴望飛翔，去接受名著的薰陶;我渴望飛翔，去接受自然的洗禮;我渴望飛翔，去接受風雨的磨礪!
我渴望飛翔!!!
何不趕緊走進大自然，去感受春光無限呢!
老師的下水作文3今年的清明節，滿山的櫻桃花在霏霏細雨中艱難地開放，布穀鳥比往常也叫得更加婉轉而悠長，家鄉五峰山上的大霧無所依傍地飄忽著。“清明時節雨紛紛”，但路上其他“行人”是否“欲斷魂”？我不得而知。但在我行走的路上，我確實感到細雨中夾雜著一絲絲苦味，那是我苦鹹的淚水嗎？
我說不清我此時此刻心中那一種莫名的壓抑。我努力在腦海中搜索著心有所動的一縷傷感的記憶。是誰？難道是他？
記憶的常青藤一下把我一下把我拉回到8年前……
那一年，家中正遭不順。母親因病去世，家中欠下了上萬元的債務，我家便從此陷入貧窮的泥坑。上老下小，父親孤軍奮戰，一個人挑起了家的重擔。我也因母親的離去而變得整天鬱鬱寡歡，成績更是一落千丈，父親對我也無可奈何，最後終於決定為我轉學——從村小複式班五峰山轉到聯村寄宿制學校曲溪國小，我讀的是一年級，只能讀二年級。然而曲溪曾校長雖說我平時沒少喊他五爺爺，可他藉口說什麼我太小了，沒個父母在身邊安全得不到保障就是堅決不收，父親便和他大吵了一架。後來父親只好實情相告，曾校長又急又氣地對我爸說：“你為什麼不早說清楚，吵冤枉架！”
於是，我終於在曲溪國小讀成二年級了。但我人生地不熟，就連飯也不會打；然而曾校長就特地教值 周 老師每餐都幫我打飯，開啟水。可我只有一年級的書，沒有二年級的課本。每天早上，全班都書聲琅琅讀記者頭天學過要求今天默寫的文章，讓我好生羨慕。每回背生書的時候，總要等到同桌背起之後，我才能拿起背。但有一次老師是把一首詩全抄在黑板上的，沒教幾遍我就舉手背，老師半信半疑地點我背，四句詩我脫口而出，老師簡直驚呆了！接著把那些有書的傢伙罵了近一節課，把我捧上了天！從此，老師就每次都因為我一個人而把要背的課文全都抄在黑板上講解。校長聽到了，把我喊起去問了這件事，說：“正好我明天要去到走馬開會，幫你問一下看別處有多的書沒。努力讀書啊，考取大學了，我放鞭子來！”
後來才知道，曾校長當時已經是晚期癌症了，行動都非常吃力。可他藉口走馬開會，還專門坐車到走馬，又到遙遠的北鎮終於給我找到一套二年級的書第二天送到我的桌子上……
今天是清明節，曾校長，我到你墳前來看您來啦。您當年的藉口還在我耳畔迴響，我今天讀懂了您的“藉口”——怕我幼小的心靈承受不了這份厚重的愛而影響了我的成長!啊，曾校長，您在我的心裡豎起了一塊高大的豐碑！您對我的期望我沒有忘記。雖然，您不會給我炸鞭子來了，可我一定會有那麼一天的！
老師的下水作文4印度有諺語云:如果青春的時光在閒散中度過，那麼回憶歲月將是一場淒涼的悲劇。我想,如果那樣的話,我們做教師的將會成為悲劇裡的一個不可能被遺忘的配角.
唐代大文學家韓愈說:師者,所以傳道授業解惑也. 有人說,選擇了教師這個職業，那就是選擇了一種責任；承擔了教師的職責，那就是承擔了一種使命；就該為這使命而無怨無悔地奉獻！然而,新的時代,給了我們新的挑戰,要做一位真正受學生愛戴、歡迎、崇敬的教師，我以為至少要做到以下幾點：
一、正直。“學高為師，身正為範”，我們無須否認，絕大多數的教師有較正直的人品，一身正氣，兩袖清風。然而，在商品經濟的社會大背景下，在道德遍滑坡的當代社會大環境中，同樣是凡夫俗子的教師，也難免會有惟利是圖者。為了教學獎金，鼓勵甚至創造條件讓學生做分數的“樑上君子”；為了評職稱加工資，強迫學生在“民意調查”時說好話打滿分；為了迎合上級或討好權貴，隨心所欲地拿好座位做人情……這樣的教師，即使才高八斗，又如何“身正為範”？即使你有三寸不爛之舌，能冠冕堂皇、言之鑿鑿，可是，耳濡目染，學生受到的是一種怎樣的“潤物細無聲”的教育呢？其害處，從長遠看，小處是毀了一個人一些人，往大處想，是毀了一代人，一個國家呀！也難怪，世風日下，社會道德滑坡。所以我想，國家的教育制度在選擇教師這方面，首先應考查其德，其次才是學識。學識差點，可能只是暫時“喂不飽”孩子，總不至於誤人子弟於“淤泥”不拔啊。
二、熱情。服務業現在比原來熱情多了，不僅“微笑服務”，超市、專賣店、商場，還處處有“過度服務”。 “棍棒底下出孝子”、“嚴師出高徒”、“打是親、罵是愛”之類的“齊家治國平天下”格言我們向來牢記在心。做教師的，似乎不板著個臉不行。但在如今，我想，這是行不通的。“親其師，信其道”，教師既要熱愛自己所教的學科，更應愛屋及烏，要有一顆熱愛、體貼學生的心。因為教師的勞動物件是有思想有個性的人，要了解他們，必須深入他們的內心，做他們可以促膝談心的朋友，而這，沒有熱情的假惺惺是不行的。教師如果只是坐在辦公室、圖書館鑽研教材，而不知下到“基層”去鑽研學生，那就會“紙上談兵”，出現“對牛彈琴”式的尷尬。只有捧著一顆真誠的心去熱情地關注你的學生，去捕捉他們的一個眼神、一個動作、一句話所傳達的微妙資訊，真誠地呵護他們的心靈，讓他們感到你是一個值得信賴的朋友，他們才會在你的面前展現真實的自我，你才能真正做到教育理論上的“因材施教”，這樣，能夠有的放矢，才能真正達到教學目的，實現“事半功倍”之效。
三、謙虛。《北史·楊播傳記》裡雲：“恭德慎行，為世師範”，教育家孔子的“三人行，必有我師焉”更是深入人心。學生思維活躍，接受新鮮事物快，而且各有所長。教師如果肯虛心好學，你不用看電視，不用讀報紙，卻“能知天下事”，你會懂得當前什麼最酷，誰的足球踢得最棒，哪個歌星出了什麼新碟，超女最新的P．K結果……“勞謙虛己，則附之者眾，驕慢倨傲，則去之者多”,只要你“不恥下問”，馬上會有人樂此不疲地告訴你，而且是綜合了大報小報訊息之後的可靠新聞。謙虛使人進步，謙虛還能使你永遠年輕。鐵打的學校流水的學生，你的學生永遠是最“前衛”的一群人，他們，永遠是這個社會流行時尚的先鋒；而你，只須“開張聖聽”，便可站在浪尖的前頭，永遠不用擔心會落後於時代。
