在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的寫荷花的作文5篇，希望對大家有所幫助。
寫荷花的作文 篇1
一個夏日的清晨，我偶遇一片美麗的荷花池，我被深深地迷住了。
那一片的荷花有白的，也有紅的。紅的像姑娘穿的大紅袍，白的'像女孩雪白的面板。我仔細一看原來還有含苞欲放的花骨朵，好像姑娘嬌羞的臉龐，也有亭亭玉立的蓮蓬，裡面藏著一顆顆小小的蓮子，看起來十分好吃。碧綠的荷葉好像一把把大傘，又好像少女的羅裙隨風翩翩起舞。
微風吹過，荷花池裡發出陣陣“沙沙”聲，好像姑娘在唱動人的歌曲。仔細一聽，荷花池裡還有青蛙在發出“呱呱……”的叫聲，好像在給姑娘們喝彩。
看著這個美妙的場景我就想起了楊萬里寫的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。我喜歡荷花不僅是它美麗的外表，還因為它出淤泥而不染的高貴品質。
寫荷花的作文 篇2
正午的太陽掛在高高的天空上，火辣辣的照射著大地，似乎想要將這一切燒盡......陽臺上，一盆荷花正承受著“酷刑”。
七枝荷葉，一朵荷花，它們相依為命的在一起。扇形一般的荷葉被細長的莖支撐起來，色澤如翡翠一般的莖上長滿了大約一毫米長的小刺，小刺保護著莖不受到別人的傷害。看看葉子，葉子上多多少少的有著蟲咬過的
痕跡，灰色的痕跡在綠油油的`葉子上顯得格外刺眼。能讓荷葉像騎士一般守護的就只有公主一般的荷花了，已經枯萎的荷花輕輕的垂下來，如一個做錯了事的小孩正等待著家長的責罰一樣。
突然想起朱自清的《荷塘月色》裡採用的梁元帝的《採蓮賦》：於是妖童媛水，盪舟心許，鷁首徐回，兼傳羽杯。櫂將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷廷顧步。夏始春餘，葉嫩花初。恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。
轉眼間，荷葉已高過欄杆了，過不了多久，便要超過人了吧......
寫荷花的作文 篇3
這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的荷花就像是個碗，中間露出一個嫩黃色的小蓮蓬。有的荷花還是花骨朵，它們好像迫不及待要出來看看美妙的'世界。有的兩三片花瓣兒，似乎還沒睡醒，來不及展示它的美麗給大家欣賞。
寫荷花的作文 篇4
看過電影《水面莊稼》的人，恐怕都會被片中綺麗的秀美景色所陶醉。那就是在我的蘇南老家——高淳縣滄溪一帶拍攝的。去年暑假，爸爸、媽媽領我回去看望奶奶，我親眼領略了那迷人的風采。
汽車越過新橋，一條曲曲彎彎的好埂，把我們往西引去。首先映人我眼簾的是夕陽照耀下滿河的翠綠，像翻滾的綠浪，一望無涯。仔細一看，原來是無數的荷葉。那密密的荷葉頑皮地挨著、擠著，一片片如蓋的葉，似一把把倒撐的傘，又像旋轉的小姑娘的`裙。點綴在荷葉間的花，有白的，有粉的，有的如少女亭亭玉立，有的似明珠若隱若現。月亮升起來了，荷塘覆蓋了一層乳白色的輕紗。幾隻螢火蟲從荷塘裡飛出來，像是天空中閃爍的星星。
我正看得如痴如醉，爸爸對我說：“這就是有名的滄溪河，寬的地方有二三裡，窄的也有幾百米，有30裡地長呢。解放前，這是條要害河。它直通長江，三年五載便要鬧次水災，沖垮好埂，吞沒田野和村莊，逼得人們離鄉背井，逃荒要飯。新中國成立後，黨和政府領導家鄉人民，在河的兩岸修上了大壩，建上了閘門，汛期排澇，早期灌水，降服了這條‘黃龍’；又在河裡種藕栽菱，飼魚養蝦，因此才有了這有名的三十里荷花飄香啊！”我一邊聽一邊不住地點頭。
回家後的第二天下午，我正在河邊捉螃蟹。忽然，明淨的天空像是打翻了硯臺，烏雲很快佈滿了天空。還沒等我跑回屋，雨點便哄裡啪啦掉了下來。接著，就如瓢撥似的往下倒。我出神地立在門口，望著雨中的奇觀：荷葉被雨點抽打得左右搖晃，卻仍頑強地挺直著身子；荷塘裡的聲音，起初像悶鼓般咚咚作響，接著如萬馬般激烈奔騰；荷塘上很快籠罩了一層煙霧，縹縹緲緲，朦朦朧朧，彷彿神話中的仙境。很快，雨停了，滿河的荷葉、荷花更加蒼翠欲滴、鮮豔水靈。“咕咕——呱呱——”，小青蛙又放開了清脆的歌喉，一道七色彩虹，將天地連線起來。
一隻小船攘著荷杆，漸漸地從荷塘深處撐來。船頭、船尾立著一老一少，都穿著蓑衣，戴著笠帽。原來是隔壁的二大爺和他的孫子小龍。船艙裡躺著一支雪白肥嫩的新藕，像嬰兒潔白的胳膊。
“二大爺，下雨天，還幹活啊？”
“它下它的雨，我採我的藕。蔬菜公司還等著要呢！”說著，二大爺拿起一支藕，讓我嚐嚐鮮，還叫我走時再捎些，讓北方的小朋友也嚐嚐我們家鄉的特產。
看著他那淳樸的笑臉，青筋凸露的雙手，往下滴水的衣褲，我突然問悟出了一個道理：“家鄉的秀美雖然有自然條件，更重要的卻是黨的富民政策鼓舞了熱誠樸實的家鄉人民。他們憑著勤勞的雙手，才把家鄉建設得如此美麗富饒、荷香四溢。”
寫荷花的作文 篇5
作文目標：
1、 寫美術課上自己印象最深的或最感興趣的內容，珍視自己的感受。
2、 培養學生通過學科教學積累寫作素材的習慣，提高書面表達能力。
教學過程：
一、 激情匯入：
古往今來有許多文人墨客喜歡荷花，也有許多畫家喜歡用筆墨表現荷花的美。你們的美術劉老師對荷花也是情有獨鍾的，所以他教大家畫荷花，是有著良苦用心的。
尹老師陪大家上了一節國畫課，我被劉老師精彩的教學打動了，同時我也欣賞到許多栩栩如生的作品，發現了許多繪畫的天才。這節課老師給你們提供一個機會，用文章把國畫課上的精彩記錄下來。為了幫助大家順利寫好作文，我們一同回顧一下那節國畫課吧。
二、 回顧課堂，述說感受
1、 提問：劉老師是怎樣教大家畫荷花的?
2、 小組交流：自己是怎麼畫荷花的?畫荷花時有什麼感受?
同學們的表現有哪些?
3、全班交流彙報。
啟發：可以說說畫荷葉、莖、花瓣時的不同情況，還可以說說畫得是否順利，心情怎樣。
三、 習作指導
1、 內容：寫自己最想寫的內容或最感興趣的內容。
2、 寫作要求：A、題目自擬，力求新穎。
B、按一定的順序把內容表達具體。
C、運用動作、神態、心理等描寫。
D、一氣呵成。
3、學生起草作文。
四、師生品評作文
1、選先完成的同學，到講臺宣讀自己的習作。
2、老師和同學們一起評議作文。
五、小結
這節課真是讓我大開眼界!大家把我帶入了一個精彩紛呈的國畫天地，讓我陶醉在其中。其實生活中到處都有美，正如羅丹所說：“生活中到處都有美，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”希望孩子們做個生活中的發現者，讓美走進我們的內心，走進我們的習作中。
教學反思：
這節課對於卓雅國小語文教學來說，是一種新的嘗試，因為課堂要將兩門學科的教學進行整合。美術課上學習的是“畫荷花”，作文課上老師就要指導學生將畫荷花的情況和感受寫下來。這樣的課例還是在摸索實踐中，所以我心中確實沒有個譜。不過課結束之後，我心理輕鬆了許多，感覺課堂效果還是比較滿意的。
首先，我深深地感受到學科之間的整合教學是很好的教學方式，尤其是對於作文教學，各個學科都能為習作提供方便的素材，素材不再成為難題。這樣孩子們的寫作興趣得到了很大的提高。
其次，課堂整個流程很順暢，先回顧，再交流，最後習作起草和評改。一堂課讓學生不僅訓練了口語的表達，也訓練了書面的表達;既評議了別人的.習作，也在對照中自我評析著習作。這樣可以大大提高學生作文的評改能力。
再次，課堂上我巧妙地把學生引導到描寫荷花的詩句中，不僅讓學生感受到古詩的意蘊美，更讓學生感受到荷花的象徵意義。讓孩子們明白不僅要畫好荷花，而且要表現出它的精神。這樣的引導使學生的作文內容提升了層次，有了思想。
當然，課堂不免還有不足之處。學生在寫作文時還是沒有開啟思維，侷限在那節課的內容上，在過程上做文章的很多。當然這個場面對於孩子們來說是頭一次，面對那麼多的領導和老師來寫作文，心理肯定發怵，這也是在所難免的。
總的看，學科作文這種方式特別值得推廣，我願意繼續探索下去，只要是能提高學生寫作的方法，我們都應該堅持去探索。
專家評課：
他認為課堂充分發揮了學生的主體地位，讓學生在充分的自主探討中思考和交流，形成了積極探討，互說互評的場面。另外他還認為老師能給予學生自主的話語權，調動了學生表達的慾望，所以學生課堂上的表現還是很精彩的，這得力於老師巧妙的引領。
他講了學科整合探索的歷程，肯定了探索中的成功之處。同時他還介紹了現很多城市正在推廣這種整合的情況，並確信地表示這種學科之間的整合是非常有前景的。
針對這節課，鍾校長覺得美術和作文的整合非常默契，兩科的老師都非常重視這種整合，所以作文課的成功不僅是語文老師的功勞，美術老師幕後的付出也是功不可沒的。他還談到對本節課的建議，希望學生能放開手腳，從多角度去寫作，讓學生的思維發散開去。
