國小作文雖然青澀，但是也不乏精彩的作品的。可是要學好，懂得寫作方法是很有必要的。下面就是學習啦小編給大家整理的國小作文的寫作方法，希望對大家有用。
(一)通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方 面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的 事，並把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對國小 生來說，選擇典型事例，要著眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是 我們常說的“小中見大”。
(二)通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種 品質。 要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)，一一交代清楚，也可以是不完整 的，只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人，同樣 要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
(三)學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1. 也 叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯絡，具體說： 通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫， 表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對 話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言， 見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的`個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中;二是 好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引 號;說的話在前，說話人寫在後，用引號、句號;前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號;只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事 業，避免行文死板。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看 一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手 段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢?
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心 理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理， 可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據;人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人 物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
國小生作文時，大多采用第一人稱(“我”活“我們”)，採用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鑽到別人的腦子裡去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。
(1)提出問題，引入所想的內容。
(2)使用假設，流露心理活動。
(3)字裡行間，流露著“想”。
(4)直接抒發心中所想。
國小作文範文篇(一)我常常有一種強烈的渴望,渴望回到過去,回到童年。
上學以後,我很少有過到外邊玩的時候，就象一隻歡快的小鳥，被關在籠子裡。我是多麼渴望大自然，渴望呼吸新鮮空氣呀!可媽媽卻象一把無形的大鎖把我緊緊地鎖住，讓我透不過氣來。
下來我給大家說一下我的一天。
早上6：20的鈴聲，把我從沉睡中拉了出來。我繁忙的一天即將開始。我下床拿衣服，以最快的速度穿好，刷牙、洗臉，耳邊已響起了錄音機放出的英語，我一邊吃早飯一邊聽英語，就連上學路上，也要背單詞、背句子、背課文,好不容易離開了媽媽的看管,又迎來了老師的監督。一節課接著一節課,語文老師的字、詞、句、篇章;數學老師的加、減、乘、除;英語老師的a、b、c、d塞的我頭昏腦脹。終於放學了，該喘口氣了吧!不，這還只是剛剛開始，你看一個接一個的作業，壓的我透不過氣來了。應付完老師的作業，日記、奧數、練琴、英語都一個個排著隊，眼巴巴的等著我呢!所有的都做完了，該睡覺了吧。伴著英語聲刷牙、洗臉。躺到床上還要背一遍今天所學的東西。啊!終於可以合上眼了。這就是我緊張而又繁忙的一天。
回想以前，到小河溝捉魚，踩水，採標本;到秦嶺去爬山;不出去時可以找小朋友，痛痛快快地玩上一天。我多麼希望回到過去，回到童年，回到那銀鈴般笑聲的日子裡去呀!
國小作文範文篇(二)像小鳥一樣在天上飛;像野馬一樣在地上跑;像藍鯨一樣在水裡遊。無憂無慮，自由自在，實在令人羨慕。
在一個方方正正的盒子裡，明亮耀眼的藍燈照著，裡面的水清澈而明亮，沒有了大自然弱肉強食的規則，是上鞋不用錐子——真(針)好，但是令人意想不到的是，這群魚活的很悲痛，它們渴望自由，渴望投入大自然的懷抱。
就在那裡，狹窄而細小，一群魚容在裡面，真難受!水中是鹹的，魚雖然不會流淚，但是它們的心流淚了，我感受到了。它們的眼中的流露出恐懼與悲傷，兩側的魚翅不安的扇動著，魚嘴上下張合，彷彿在訴說著自己的苦衷，用自己脆弱的頭骨一次又一次的碰撞著玻璃缸，想要衝破這透明囚禁，我憐憫它們，但是無濟於事。它們已經是動物界中幸運的幾類，因為顏色鮮豔，可觀不可食，成為人們喜聞樂見的魚類，被人們當作觀賞物，這在人類中是一種侮辱，但是如果換位思考，在魚中也是侮辱，人有人格，魚也有魚格。如果我們的父母長期將我們困在家裡，你便會感到不耐煩，甚至氣憤，想衝破他們的庇護，自己去玩，去幹自己喜歡的事。它們和我們一樣，都渴望自由，而這種自由無疑是值得肯定的。
誰都想自由，可是自然界不公平，不公平!它們幾百年後都不可能鹹魚翻身，哎，脆弱的動物，動物的脆弱!
國小作文範文篇(三)曾幾何時，我愛上了寫作，我把寫作當成我神聖的天職，我用自己一顆熾熱的心來和他攀談，我希望以後自己會是個中外聞名的作家。月光柔和地撒向大地，我在窗下，伏案寫作，一張張的退稿箋並無法減弱我前進的動力和決心，無法改變我對寫作的忠愛。我渴望日月給我精華，但是我更想以我自己的能力獲得一次次成功，總有一天，我會令你們刮目相看。因為我堅信，事實就是事實，我有這個潛力和耐心，失敗也會相繼轉化為成功!
曾幾何時，天上的月亮已經不能代表我的心，我渴望自己成為神仙，那時候我就會有權力，我就可以呼風喚雨，可是天條的殘酷在時時刻刻捉摸著你，不能有人間真愛，不能有七情六慾，沒有自由，沒有真正的生活，不能用最美麗的星星點點來譜寫人生壯麗的詩篇，我渴望生活的美麗與多姿，渴望一切充滿活力的生命，渴望能夠摸摸彩虹，碰碰雨滴，渴望能夠採擷人間最美的，渴望真情與真愛。
曾幾何時，我已經漸漸邁向成熟，遠遠地把時代俗氣拋在了九霄雲外，有些人，視利己為高尚，視庸俗為潮流，這又意味著什麼?流行的不一定高尚，而不被人發現的有時偏偏是美好的。想必沒有多少人會懂得這句話吧!因為他們沒有讀透，不然怎麼會隨波逐流去尋找流行與時尚?去尋找生活中的美麗與樸實，你會有意外的發現，去探討有價值的事，去發現生活中的真、善、美!
寒風瑟瑟，繁星滿天，又一度春秋……
