兒童對於世界的認知應當先善後惡。王安憶的做法有失偏頗，過多的冷色調著色在書本這面鏡子上，並不能“澄澈地映照世界”，反而會因為濃墨重彩扭曲孩子眼中的世界。他們尚未過多接觸社會，辨別能力有限，微小的偏差透過書本這一視窗對映到心上都可能被放大。於善之前先知惡，難免出現“小大人”的個性，甚至滑向陰暗心理。
溫存是必要的，正如愛與幸福是普世的價值觀，真善美是我們永遠的追求。“我們都生活在陰溝裡，但仍有人仰望星空。”王爾德曾如是說。成年人都有如此願景，那又何妨讓孩子們在年幼時專心欣賞那一片澄明的夜空呢？坎爾維亞的幽靈會得到救贖，巨人的花園會迎來春天，至於道連·格雷的畫像——以後再說才對。在美好、溫暖的土壤中滋養出謙和、善良、正直的心靈，他們必須得先有如此美德，相信其正確性，方能在今後的`成長中無悖於道，成長為大寫的人。有些人將現在的孩子們比喻為溫室裡的花朵，但我們也得先讓他們成長成一株花，而不是縮在種子裡，或孕育出蛆蟲。
然而溫存也並非越多越好，對於苦難反之亦然。偶爾拿幾篇讓他們閱讀，隨著年齡增長慢慢增加篇數，讓他們逐漸瞭解世界殘酷的一面。借用數學名詞，二者的數量保持在“黃金比例”或是最好。高塔公主不是我們願意看到的，小丑也不是。
孩子們終將面對社會，到一定年紀，他們會形成自己的三觀，書本對他們認知世界的影響也會減少。很多東西，社會會教給他們，無論是溫存或苦難，都是一個漫長的過渡，這樣，將來他們在面對不公時不至於愕然失語，在面對善意時不至於受寵若驚。
“質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然後君子。”殘酷與溫存也必須調劑好他們間的關係，方能相得益彰。溫存的故事是肥沃的土壤，殘酷的故事是災難的預演，孩子，不言而喻便是一顆種子。堂·吉訶德閱讀了太多的騎士小說，對騎士的嚮往之心壓倒了理智，彌留之際悔不當初，因為他沉溺於美好故事帶來的幻象卻忽略了現實；而現代更多的人看慣了人心冷漠的故事變得殘忍不仁。二者都是太過片面和極端。於此，我想，不單單兒童讀物的冷暖比例應當協調，內心的冷暖天平也應當找到一個正確的平衡。添一分則過枉，減一分則寡淡，不多不少，不偏不倚，正可謂之“相得益彰”。
