在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的大學聯考話題作文指導技巧_大學聯考作文指導，僅供參考，大家一起來看看吧。
指導技巧一
1、對試題作適當分解，以求對作文要求有一個清晰的瞭解，不致因遺漏而偏離題意。目前的話題作文命題一般由四個部分組成：材料、提示語、話題和要求。話題作文的材料起個由頭的作用，或提供一個事實或講述一段小故事或給出一幅（組）漫畫等，用意在於吸引考生注意力，激起考生的寫作興趣，將考生的思維引入材料所提供的情境。提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生更好地理解材料，更有效地開啟思路。審題的重點應放在提示語上，而不應過分拘泥於材料，如果過多關注材料，思路反而會受到約束。話題是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的`中心議題。話題和材料的關係，既可能是話題範圍僅僅是材料蘊含的意義中的一部分，也可能是話題範圍遠遠超過材料所蘊含的意義。對話題和材料關係的分析把握是寫好話題作文的關鍵一環。要求（或注意）則是對作文提出一些具體的諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規定。
2、仔細領會提示義。這幾年來的“話題作文”，在表述“話題”的文字之後，往往還有提示語。另外還有幾點“注意”“要求”。這些提示語和“注意”“要求”，既是限制，又是啟發；既是規定，又是提示，考生一定要注意這些提示性語言中透露出來的資訊，並加以巧妙的利用。有時候，利用這些提示資訊，可以使我們輕鬆地按照試題的要求成篇。
3、正確理解關鍵詞語的意思。一般說來，試題中總會有一兩個對理解題意起關鍵作用的詞語，把握住這些關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙，審題就不會產生偏差。
首先要看懂字面義。準確理解題目的字面含義，是領悟題旨的第一步。例如“誠信”有誠實與守信用兩層含義，有不少考生把握不當，忽視將二者聯絡起來理解，因而顧此失彼。或側重談“誠”，片面地將“誠”理解為“忠誠”，再引申為“愚忠”、“服從”等。或側重談“信”，甚至將“信”誤解為“信奉”、“承諾”、“信服”等。諸如此類文章，由於未能從整體上圍繞“誠信”行文，因此只能算基本符合題意。
指導技巧二：把握文體
話題作文往往不限文體，允許考生自由發揮。但是，不限文體並不等於不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限於一種文體，讓學生有選擇文體的自由。當你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇佈局，進行寫作。我們在寫作前，一定要根據自己的知識結構和寫作特長，慎重地選擇最適合的文體。有的同學觀察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文；有的同學想象豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或科幻小說；有的同學邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據充分的議論文；有的同學感情細膩豐富，不妨寫成一篇優美抒情的散文，肯定會非常出色。總之要根據考場實際情況和話題要求，再由當時的文思情況來決定採用哪種文體。
指導技巧三：縮小範圍
話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結構、文體、語言等等的限制，給了考生一個比較開放的構思空間，使考生能最大限度地發揮想象力和創造力。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現“下筆千言，離題萬里”的毛病。因此，不管所給的話題多麼寬泛，我們都要善於縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透，做到“以小見大”。如話題“對話”，可縮小為“我與老師的對話”、“我與同學的對話”、“我與書本的對話”、“我與大自然的對話”、“我與父（母）親的對話”、“我與藍天的對話”、“我與大海的對話”……等等。
指導技巧四：寫出新意
話題作文既然是應試作文，總得給評卷老師一個好的感覺，得一個好的分數。因此，寫出特色、寫出新意是十分重要的。我們在寫作時，要善於“獨闢蹊徑”，也就是要求我們在立意上要有獨特的感悟，不人云亦云；選材上要有獨到的眼光，不寫陳題舊話；構思上要獨具匠心，不四平八穩，波瀾不驚；語氣上要有獨到的魅力，不平鋪直敘泛泛而談。好的文章應該有新穎的觀點、巧妙的構思、豐富的語彙、多變的句式，且有自己獨特的風格：或樸實無華、或靈巧幽默、或深刻思辯、或聲情並茂、或另類別致，總之要給人一個不同凡響的印象。
指導技巧五：擬好題目
標題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝鍊、含蓄、新奇、優美，使閱卷老師“一見鍾情”。擬題的方法多種多樣，可巧用比喻，如：《搬“文山”填“會海”》；可巧用比擬，如：《流淚的紅蠟燭》；可巧用對比，如《榜上無名，腳下有路》；可巧用反覆，如《電腦，電腦》；可巧用諧音，如：《千“君”一發》；可巧用倒裝，如《回來吧，真誠！》；可巧用設問，如《你知道尊重嗎？》；可巧用排比，如《識才、用才、愛才》；可巧用誇張，如《萬里長江一尺收》；可巧用雙關，如：《有“禮”，還是有“利”》；可巧用層遞，如：《過去、現在、將來》；可巧用數學符號，如：《怪≠科學》；可巧用超常並列，如：《文學與出汗》，等等。
