高中作文教學的幾點反思及其對策
一年一度的大學聯考早已結束了，當媒體和眾多的教育界人士還在對今年的16道大學聯考作文題品頭論足的時候，我想到的是我們高中作文教學的現狀，併為之深深地感到擔憂：長此以往，作文教學該走向何方呢?
反思一：作文教學受大學聯考制約，缺乏良性生存發展的環境
這句話看上去有點危言聳聽，但的確是事實。
一是大學聯考這根指揮棒的作用使高中作文教學失去了正常有序的教學環境。恢復大學聯考以來，大學聯考作文經歷了命題作文、材料作文和話題作文幾個階段。儘管眾多媒體和專家都認為話題作文是最好的考場作文形式，但實際上我們無權去找理由說誰是誰非，它們本應該都有其存在的理由和空間。學生讀高中肯定是想考一個理想的大學的，於是老師就帶領學生跟著大學聯考的指揮棒轉，你考材料作文我們就訓練材料作文，你考話題作文我們就訓練話題作文，不做“無用功”，一切向大學聯考看齊!現在除了廣大的高中生在訓練話題作文外，國中也完全是話題作文訓練了，甚至國小也“不甘示弱”“後來居上”了!實際上作文教學能不能如此呢?答案當然是否定的。話題作文發展到今天不是已經有許多學生不會寫有明確文體特徵的文章，只會生搬硬套或是胡編亂造了嗎?尤其是議論文，由於在國小和國中都沒有系統地“訓練”過，實在是無邏輯無順序無意義的泛泛而談之作!大學聯考指揮棒已經造成作文教學的許多硬傷了。這個問題如何解決，還真不是我們這些“教書匠”能回答的，但我們真的期待著這一天的到來。
二是高中教學的功利性制約了作文教學的良性發展。不可否認，語文教學尤其是作文教學是慢工細活，不可能立竿見影。而數理化相對而言“見效”要快一些，於是不管是學校還是學生自己都自動地疏遠甚至是放棄作文閱讀或訓練，將時間用到那些對自己“有用”的能“見效”的科目上去。語文老師儘管心裡很是著急，擔心學生學不好語文，寫不好作文對今後的人生和工作有影響，但在升學率至上的今天也只好乾瞪眼了。
還有就是“巧婦難為無米之炊”。作文是生活的外延和內引，學生整天呆在學校裡，連看電視看課外書的時間都沒有，生活體驗有多少是可想而知的了。這樣老師進行作文教學只能是紙上談兵，也難怪有許多教師只是硬塞給學生一些所謂的“得分祕笈”了!
反思二：作文教學沒有切實可行的教學計劃，缺乏系統性
制訂明確的作文教學計劃，對於一個語文教師來說按道理應該不成什麼問題。但大多教師沒有作文教學計劃，作文教學無序化無系統性。這樣，上作文課也沒有具體的教案，只是佈置一篇作文讓學生去寫，然後批改然後講評，至於效果如何則另當別論。試想一想，作文教學沒有明確的目的和明確的難點、重點，不是循序漸進，而是隨心所欲，一學期下來，只滿足於作文的次數，根本不去管學生的作文水平提高多少或是會造成什麼樣的後果等等。這樣進行作文教學只能使學生成為完成作文任務的機器，很難明白自己作文的長處與缺點，很難有針對性地進行作文能力訓練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動力。
以往的語文教材大多按文章的體裁來劃分，沒有明確的作文教學體系。現在新編的教材基本上改正了過去那種模式。例如上海高中語文教材(試驗本)的`“寫作”部分，著眼於“最基本”的寫作方法和能力，擬定了高中三年六個學期的寫作訓練系統，它由簡而繁，從易至難，有較為完整合理的寫作教學體系，是一部好的作文教材。如果教師能在此基礎上制定自己的作文教學計劃，一定會使學生作文水平達到一個更高的程度。但事實上，許多學校和教師圖省事，只“教”“課文”，不“教”“寫作部分”，更談不上什麼寫作教學的計劃和系統性了，教材編寫者的良苦用心成了“驢肝肺”。因此，教師要改變過去那種不好的工作作風，在對學生負責的同時自己的能力也會有所提高。
反思三：作文教學受教師能力的影響，缺乏激情的引導
古今中外的教育實踐經驗都表明，教師以自身的行為舉止和心理品質影響學生，潛移默化，對學生優秀品質的形成有著不可估量的作用。同樣，一個激情滿懷、充滿文學氣質的教師影響下的學生，怎麼可能不熱愛作文呢?作為語文老師，要適時適地展示自己的寫作成果，以最輕鬆最快樂的情緒來引領學生步入寫作殿堂。想讓孩子們愛說話，說好話，教師自己首先要有生動形象、風趣嚴密的語言能力;想讓孩子們熱愛作文，教師自己要真正熱愛作文。魏巍在《我的老師》中舉了7個很平常的生活例子來證明他受蔡芸芝老師的文學影響是終身的。許多成功的文學家，在談到自己如何走上文學創作的道路時，共同的影響是來自他們的語文老師。語文老師飽含激情的聲音，善意而智慧的掩飾，巧妙的引導和鼓勵，都可能是引領學生走上文學道路的“魔咒”。
一個優秀的語文老師，應該知道不露痕跡地展示自己的能力，引導他們走向成功，獲得他們的尊敬和崇拜的。但說實話，有太多的語文教師自己就沒有生活的激情，更沒有思考和創作的激情。我們在要求學生寫作的時候自己只是一個袖手旁觀者，我們在“指導”學生寫作的時候實施的是“拿來主義”。如果要給別人一杯水，那麼自己就要有一桶水。我們做語文教師的是不是也該豐富自己的生活，提升自己的能力，點燃自己的創作激情呢?因為榜樣的力量是無窮的!
綜合以上的反思，如何才能使中學作文教學進入一個良性發展的空間呢?筆者和同學校的老師在“黑暗”中摸索，得出如下-體會，敬請同仁批評。
首先，教師應該是一個文學的愛好者和一個作文教學的研究者。
