在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的中學作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
中學作文 篇1
有時候長大是一件很苦很無奈的事情，可是你沒有選擇的權利，就這樣，任九年級這塊堅硬的石頭助我們退去稚嫩的外殼。
——題記
想當初叫囂著進入九年級，頗有些“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復回”的悲壯。彷彿要打一場惡戰，一場非打不可，同時非贏不可的惡戰。
走過來，再回首，看著灑滿淚，灑滿汗的九年級生活，反而覺得釋然。回憶當時的苦，當時的累，覺得記憶竟是如此美好。無論是恨之入骨的辛勞，還是難得一見的微笑，都被他照上美麗的光環，使你不得不寶貝似的珍藏。
剛進入九年級，發覺自己是學校最高年級的人了，有一種一夜間長大的感覺。想到自己的花樣年華將要在這無聊的“ABC……”慘淡的度過，實在心有不甘。於是，抓緊時間體驗上課睡覺的感覺，下課往同學凳上灑水的刺激。在課上，抓緊把當天的作業寫完，回去在睡個昏天黑地。看到同學們無精打采的樣子，發覺自己過得如此瀟灑，覺得人生也不過白駒過隙，彈指一瞬，如此逍遙也不枉活了10多年，當初的豪情壯志早拋到了九霄雲外。直到第一次考試成績公佈，我才發覺其實我沒有資格這麼做。
上課，練習，考試，排名。翻開記錄了那些日子的日記，只是些殘缺不全的隻言片語。一頁頁日記被水浸的看不出當初寫的.字了，當手指輕輕劃過，還能讀出那分耕耘很多卻收穫很少的無奈，讀出那似夢裡追趕卻怎麼也追不上的辛酸。
到了九年級下學期，大家都習慣了九年級生活，不再嚷著上美術音樂課，不再為晚上回家時高掛的月亮抱怨，生活的枯燥也不吭聲。漸漸地，懂得理解老師，家長，為老師的一個眼神，家長的一句話而深深地自責，然後發奮圖強，期待名次上的進步，為的是取得關心你的人的一個微笑。
九年級就這樣過去了，短短的不到一年時間，卻經歷了比七年級，八年級更多的東西，放棄了很多，也得到了很多。再看看鏡中的自己，你會隔世般的發現，其實你已經長大了。
中學作文 篇2
創新意識是人們對客觀世界獨到的看法、新穎的見解及標新立異的願望。然而多年的應試教育導致了教師對學生認識發展要求的整齊劃一，使學生的思維拘泥於同一方向，習慣於在教師圈定的思路模式和規定範圍內進行思維。這讓本該豐富多彩充滿靈性的作文變成了僵硬、呆板的應試之作。
為了改變這種現狀，我們必須打破墨守成規的做法，放下包袱，解放思想，改變觀念，在作文教學上大膽創新。下面我將從三個方面對這一問題進行探討。
一、作文認知的創新
作文就是寫文章。寫作的目的無非就是生活、工作、休閒的需要。生活的需要是隨意、隨機的，工作的需要要求精準、規範，而休閒的需要則要求精巧、優雅。這是一個由易到難的過程。著名的語文教育家葉聖陶說過：“寫作就是寫話。”當前中學作文教學中就是用最高的標準來要求學生寫作，即是用休閒的標準來衡量學生作文質量的好壞。我們應當認識到，作者寫作文的過程就是要藉助文章這一交際媒介，把自己的思想感情傳遞給讀者，即：作者→思想感情（文章交際媒介）→讀者。當前作文教學中存在著只見文章而不見讀者的現象。在生活中我們寫作的目的就是為了影響讀者而寫作的，沒有讀者，我們就沒有了寫作的動機。學生的寫作是出自生活的需要，也就是說是隨意的、隨機的。因此，作為教師在教學中就應該認識到：學生的文章只要“通”即生活的，不要“好”即休閒的。作為教師，我們應該認識到“好文章，是思想觀點好，並非形式上的矯揉造作”，“文章不是工藝品”。
二、作文教學操作的創新
1.增加命題的透明度
“命題必如學生所自發，彼本無所為，示之以題，彼而覺有所為，欲罷不能，非傾吐不可。如是可使練習與作文一致，見題作文與自發作文無殊。”(葉聖陶) 我們過去的作文訓練是一種為了作文而作文，學生處在一種被動的心態，因此學生寫出來的作文普遍存在著失真狀態。作為教師，我們應該轉變這種狀態，要把學生那種“要我寫”變成“我要寫”，從而變學生的那種被動心態為主動心態，讓學生自由表達、自發寫作，這樣一來，學生寫出來的作文就成了自己內心情感的真實表達了。教師這樣做的目的`就是要把學生的寫作活動變成一種現實的交際行為，從而還原生活的本來面目。那具體的做法就要求教師在命題的時候要善於創設情境，讓學生有一種置身其中的感覺，讓他們有話可說，有話可寫。教師的文題最忌陳腐老舊和假、大、空，而應具有啟發性、發散性、新穎性、趣味性。只有這樣的文題，才能激起學生強烈的創作願望，寫他們心中所想，做他們心中所願，才能使之投入到忘我的創作之中，而絲毫不感到作文的枯燥與乏味。
2.加大批改的參與度
作文批閱在作文教學中是一種反饋性指導，它在作文教學中起著十分重要的作用。過去在作文批閱中，師生缺乏應有的溝通，教師關著門改，學生盲目地看。這是一種典型的“背靠背”式的批改。我們要將其變成“面對面”（輪流）＋互相改的模式。
歐陽黛娜認為：培養學生修改文章的能力是寫作教程中一個十分重要的環節，必須教會學生自己動手來批改自己或同學的文章，從中提高認識能力、鑑賞能力與表達能力。我十分贊同她的觀點，所以在文章批改方面，我大膽放手，指導學生批改。
3.講評揚長，激趣勵志
講評屬於作文教學的再指導，教師在實際的教學中可採取以下措施。
首先，在每次作文後的評講要實行教師評與學生評相結合，追根溯源。可以採取教師組織、參與，學生自評自讀和小組互評的方法，從中吸取別人長處，補己短處，“他山之石，可以攻玉”，從而開拓視野，增長見識，提高自己。這樣，既可以改變傳統作文評講的教師說了算包攬一切，又可以消除教師改得苦、講得累、學生聽得煩的低效毛病，達到省時省力，提高課堂效率的目的。
其次，學生參與評析。在作文評講中，可以讓學生參與，以集體評析、分組討論、同學互評等形式充分發揮學生的主體作用。教師可以當眾誦讀或藉助多媒體展示，讓學生評點：優點有哪些，哪裡還需要改進，怎麼改。討論達成共識，異中求同，鼓勵學生存在不同意見。教師指導要用鼓勵性的語言，即使不合適的地方也要用建議、商討的語氣，保護每個學生的積極性。
三、作文評價標準的創新
過去的評價標準只注重文字本身，而不去考慮作者、讀者。現在我們的標準應該是“全面考慮，綜合評價”。這是一種既注重內容又兼顧形式的評價。
我認為，其中的“內容”包括：想說的、已說的 、說的程度（清晰度、準確度、明瞭度），只要合理就行；其中的“形式”主要考慮可接受性，包括：構思――不注重“巧妙”，應考慮“邏輯條理”；技法――不應刻意追求，可以忽略。我們要求學生的作文要有針對性、適應性（適應自己，適應讀者）。
總之，作文教學上的創新途徑是多方面的，也是作文教學中的嶄新課題。雖然我從作文字身的認知、作文教學操作、作文評價標準三個方面的創新進行了探討，但還需要不斷追求，不斷實踐，不斷總結，日臻完善，以還給學生一個自由的寫作空間。這樣，才能培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，把作文教學提高到一個新的水平。
中學作文 篇3
世界很大，人流如水，總使你在人流中不斷漂泊；世界也很小，水總往低處流，不管你是否願意，它最終還將是要注入大海。
——題記
寒冽的北風依舊吹著，比前些日子更猛烈些，好像要把已經沒有樹葉的樹枝也一起折斷。
戴得一直在走著，向左走了十圈，緊縮了一下他的破舊的棕色的大衣，轉過身，又再向右走了十圈。他累了，寒風吹得他的臉上顯不出一絲血色，勞累使他的雙眼眯得很小，眼角的皺紋也肆虐般地爬了出來，緊合得雙脣也綻裂出絲絲血跡。
突然，臉上的微弱感覺使他用手摸了一下，一片葉子。“冬天裡哪裡還有葉子？也許是被夾藏在什麼地方吧？”他想，“最終還不是被風吹了出來，可憐的小傢伙，該死的風！”接著，他便隨手把葉子放進了破舊的棕色的大衣的口袋。似乎觸到了什麼，他臉上似乎閃著喜悅，似乎又在瞬時恢復了蒼白。
一枚硬幣，在空中旋轉著，帶著一點微微的.熱量。一雙眼睛，直盯著旋轉的硬幣，強行著睜大了少許。一雙手，紋路佈滿的手，在硬幣落在胸前的瞬間，快速地死死抓住了它。正面，向左走；反面，向右走。在開啟的瞬間，他的心好像跳得比平時快了一百倍。但是，那又怎麼樣呢？他平靜地打開了手：“哦，是這一面，算了，好吧，那是上天的安排。”他拉緊大衣，緩緩地站起來，跟隨著上天安排的路走去，離開了走了許多圈的公園。
風依舊地吹著，只是又更加猛烈，是想用盡餘力把那已經沒有樹葉的樹枝也一起折斷？
也許是吧？
一枚硬幣，又在空中旋轉，只是那微微的熱量已經沒有，戴得的眼眯得更小，那雙紋路的手已經無力再接住上天的安排。
硬幣掉在地上，叮鈴鈴，漸漸地，倒下了。“哦，是這一面，算了，好吧，那是上天的安排。”他的身體帶著他的腳挪向了上天安排的路。硬幣慢慢地被留在後頭……
第二天，人們在公園裡發現了一位男子——死的。穿著一件破舊的棕色的大衣，大衣的口袋裡，只有一片枯黃了的葉子……
中學作文 篇4
飄飄然，在前行了多年後，回首往日，還是那片林，依然那流水，留在記憶中的空氣和時光，一樣樣的如舊日的美酒般甜美香醇。
上學的年代是值得回味與咀嚼的。很慶幸我們的學校在一個風景如畫般的山中，綿延群山繞著形成了這塊盆地，於是，學業如何便顯得乏味了，一有空閒，同學們蜂擁結伴的盡情暢讀大自然這本書，似乎為了更加完美，在那花一般的年代，懵懂而初開的心，造就了男女搭配出行，暮色初降，總能遇見對對飛燕在呢喃，掩映在蟬聲的夏夜，隨心而隨興。
記不得是那個禮拜天嘍，前日夜裡淅瀝瀝一晚的雨（這裡的雨，夜裡居多，很是奇怪，大概是生態好的緣故），大地經過陽光的洗禮，午後，我和同寢室的夥伴：兵和峰。抵不住空氣中散發的青草味，出來便一頭扎進那片樹林。
點點陽光擠開樹葉灑下來，樹下毛茸茸的青草被陳葉包裹著，卻努力往上竄，依然是茂盛茁壯，偶爾摸到樹身，擦著樹葉，點點雨水便落到手上，衣面，頸裡，頓時的清爽讓你享受那種快感，美妙由心裡發出來。各種說不上名的昆蟲也跟著不想錯過這美景，悠然自得，慢慢的'爬來爬去，林裡的鳥叫聲，蟬鳴聲交雜著，感到的是那悅耳的清唱。
漸進漸深，原來我們不過是些遲到者，林中自有仙人在。戀情者多矣，我們躲著他們，卻被趕到令我們驚喜不斷的地方來，前頭有三個人影在草從中坐著，遠遠的看清了，是我們班級的琴、芳和豔，一陣的爽朗笑聲後，我們一起享受大自然的恩賜。
“看，這裡有蘑菇！”
“真的耶，大家快來---快呀！”
“是呢，是蘑菇！
我迫不及待的湊過去，六個人擠在一起，驚喜的看著，是呢！是蘑菇！樹下幾個蘑菇在那裡，鮮嫩鮮嫩的，有的傘已經開啟，好像有一層膜似的，又好像傘面有絨毛一樣。沒開傘的，像是努力著要開花般，使勁在那裡舉重。於是，閒散的遊玩成了有組織的採蘑菇活動，大家四下裡找尋起來，伴著驚喜和快樂，愉悅的心情不斷的漲滿整個樹林，笑聲此起彼伏，林子裡不斷傳出的迴音倒成了更美的享受。一會的功夫，大家手裡已經放不下了，跑過來跑過去的放在一起，儼然是一個大家庭的成員，也忘記了小男少女的矜持，大夥說笑著坐在一起，看著眼前的果實，心裡溢位來的高興都寫到臉上。
她們額上早有細汗了，少女的香味和著林裡的草香，青春的味道散開來，第一次感到女孩在身邊真好。禁不住的細細看看，覺得她們煞是好看，心動了嗎，自己說不清楚。不願意這樣的盛會就此結束。小刻過去，我們議論著蘑菇的做法，憧憬著將要品嚐的味道，看得出什麼叫美好。
蘑菇不少。大家分裝開，誰也不想結束這份美好，相隨著到就近的河邊去。河水嘩嘩在流淌，清粼粼的水面上披著金色的陽光，河邊上青蛙跳來跳去，男孩子早在挽褲腿了，不住的用腳拍水，女孩子也禁不住誘惑，在河邊洗手弄臉，看著河底的石頭和苔綠，我的頭埋進水中，撲稜稜的來幾下，舒服啊！要不是女生在面前，估計我們幾個早就是光身游泳呢！小女生經意不經意的撩水，還像是專門往我們身上來，聽那嘻嘻哈哈的笑聲，完全沒有男女害羞的感覺。
直到太陽露出疲倦，我們的興致依然不盡，說著學校的事，說些身邊的人，忘情而貪婪地吸 吮這最美一刻。
多年後，記憶還是那份記憶，人卻東西各奔，散落在四處各自忙不停，但每每電話裡聽到她們、他們的聲音，特別是那笑聲，青春時寶貴的記憶便像演電影般遍遍翻出，你們還好嗎？他，她，我的一堆同學情人。
中學作文 篇5
今年暑假，我們全家受到爸爸同事的邀請，再次一覽了桃花島秀麗的風光。
桃花島崗巒密佈，山勢起伏，林木蔥翠，風光旖旎，有“海島植物園”之稱，又因為那兒樹木花卉資源豐富，素有"海上植物園"之美名。許多著名的景點仍被遊人津津樂道、讚歎不已。
一路走過桃花島，我發現，那兒的岩石奇形怪狀、千姿百態。有的巨石如同凶猛的獅子下山，有的又像聰明的海豹頂球，有的'還似美麗的仙女拜佛。在海邊，還有一個圓滾滾的“東海明珠”呢！這是礁石長年累月地被海水拍打、衝擊，才變成現在這模樣的。對峙山山頂屹立的“大佛頭”奇石群，如巨形雕塑，雲霧繚繞，巍峨壯觀。尤其在山頂之上，有一塊大石塊，形狀極似佛頭，不論從遠處，還是從近在咫尺的地方，大小始終如一。聽叔叔說，這塊石頭還有個傳說呢！天上有位神仙下凡巡視，路過東海，為桃花島的清山綠水所迷戀，不願返回天府，化身為石，長住於此。我穿梭在岩石間流連忘返，不由得深深佩服大自然 這位天然的雕塑家塑造出如此巧奪天工的岩石。
接著，我們又往上走，登上桃花山，舉目眺望，山下金燦燦的油菜花和鮮翠欲滴的綠葉將桃花山簇擁起來。道路兩旁奇異芬芳的野花，我都沒有在意。因為，我的心早已飄向山頂美麗的桃花了。那令人眼花繚亂、目不暇接的桃花粉裡透白，點綴著桃花山。“快，我們要去黃藥師居室了！”媽媽在前面催促我。我飛奔而去。走進黃藥師居室，那裡都是古代的用品，名貴的花瓶、鋒銳的利劍、整潔的床鋪，還有老式桌椅，讓我大開眼界。
走出黃藥師居室，我們又去了蒙古包，玩了射擊遊戲，高興極了。
今日桃花島一遊，我又看見了它更加輝煌動人了，真是名不虛傳的“海上仙山、世外桃源”啊。
中學作文 篇6
裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
——題記
回憶是一首靜謐的旋律，伴著時常寂寞的我；
回憶是一泓清亮的泉水，伴著時常感動的我；
回憶是一曲快樂的小調，伴著時常憂傷的我；
回憶是一輪皎潔的彎月，伴著時常遐想的我；
回憶是……
無數個回憶，像一條條紛繁的綵帶，編織著五彩斑斕的世界。
此時的我，倚在窗前，望著繁星，思緒飄回到那片廣闊的田野……
時間彷彿已經凝固，我一個人靜靜地躺在無垠的田野上，伴著初開的雛菊。抬頭看天，看雲，它們原來和我一樣寂寞。耳邊滿是溪水歡快的跳躍聲，而在我看來，那不過是小溪哭泣的聲音。
一次次考試的失利，讓我由奮鬥轉為漠然，又一次看到了父母失望的眼神。只想靜靜地躺在這片遠離塵囂的田野。我閉上雙眼，沒有淚水，沒有哀嘆，是因為還攀爬不到絕望的峰頂。
不經意的回首，卻在不起眼的角落，發現了一株小小的雛菊。已近初冬了，它依然直直挺立，像一位頑強的戰士，把最光輝的色彩灑向世間。我不禁睜大了眼睛。
一株小小的、不起眼的雛菊竟然有這麼大的力量，能與狂風暴雪對抗？我悄悄走近它。這時，它彷彿把胸膛挺得更高了。我驚訝，繼而轉為佩服。
夕陽快要落山了。我恭敬地聆聽雛菊的教誨：一次兩次的失敗並不能代表什麼，不要為它們而迷惘了自己的'雙眼，堅信：成功定會在不遠處等著你……
這是多年前的事了。現在想來，如品茶一般，讓我陶醉了許久。沒想到，現在的作文書中時常出現的類似一幕，竟成了我小時立志的縮影。於是，我帶著這個回憶，走過了漫長而短暫的十五個春秋。
回首往事，我不孤單，在走向明天的時候，我會更加充實和堅定；回首往事，我不膽怯，在邁向未來的時候，我更加勇敢和堅強；回首往事，我不幻想，在人生路途上，我更加成熟和理智。
驀然回首——人生最動聽的插曲。
中學作文 篇7
一到週末，我就緊緊拉住媽媽的手把她拽到了品牌服裝店。一進門，“特步”“安踏”“361”各種名牌商品琳琅滿目，使人眼花繚亂。
“這件紅色的，那件綠色的.。”我環顧四周，頻頻指給服務人員“這件，還有那件……”很快，一身紅綠藍搭配，五彩繽紛、絢麗奪目的服裝就被我精心挑選出來。
追求個性，追求自我，我們獨一無二。
時代不同了，衣著也不同，我們的穿著會越來越好，我們的日子會越來越富！
中學作文 篇8
秋，是遊子的心傷，瀰漫著憂與愁。而它生在秋天，卻沒有那份悲涼，相反還有著一絲的喜悅。
它小巧玲瓏花兒的色彩已完全掩蓋了那秋的悲涼，一簇簇擠在一起，彷彿是怕孤單。它曾使史鐵生心中的`秋充滿花香，如今它也藏在了我的心中，沒錯，它就是菊花。
前一陣子，媽媽不知從哪裡帶回來一盆菊花，我便深深愛上了它，愛它的沁人心脾，愛它的賞心悅目，愛它的傲然挺立，它的一切都使我迷醉。它的色彩：白色淡雅，紫色溫馨，紅色豔麗，熱烈而又深沉。我站在陽臺上，將它色彩印在心中，枯黃的秋天便有了色彩，使悲傷寂寥的我，心中不覺有了依靠。整個秋天，我唯一的樂趣便是看著那些花兒，在秋風的寒冷中頑強搖擺，怦然心動。
在我心中，春有綠草，夏有群花，冬有白雪，那麼秋就有菊花了。(原創 )
菊花如同一本書，給予我心靈上的滿足；又如同麵包，豐盈我心靈的飢餓。在我心中，它的形象永遠那麼美，每當我看到它，就會想到在逆境時，我內心的痛苦掙扎。是啊！生活中，不是所有山能衝上雲霄，但珠峰可以做到；不是所有人都能頂天立地，但老師做到了；不是所有的花都能在寂涼的秋傲然挺立，但菊花做到了。再想想我們，使我們將它加入“四君子”的行列，而我們是否有它們做的好呢？我們只是讚歎它外表的美，又有誰看見了它的堅強？有誰在“秋天”不說寒，不叫苦？
是它，它做到了，它比我們堅強，比我們努力，卻默默無聞，難道我們不應該向它學習嗎？
中學作文 篇9
多彩的中學生活就要過去了，回首往日，一切就像是在昨天。三年的中學生活，無盡的酸甜苦辣，在這即將告別的日子，一起湧上心頭……
中學生活很甜。同學間三年的友誼濃郁醇香，甜進心坎。從剛入學時的互不相識，到逐漸無所不談，甜，就像蜜糖吃進嘴，一點點地甜到心裡。我們在一起讀書、寫字、高談闊論；我們在一起打籃球、踢足球，滿場飛奔。快樂，大家分享；困難，一起擔當。幸福就是這樣吧！真的，中學生活很甜。中學生活有酸。每當考試不及格，我會恨自己不爭氣，流下後悔的眼淚；偶爾老師輕聲的詰責，我也會覺得委屈而心酸。但是，酸卻是一份真摯的饋贈，每當我因考試不好而心酸的時候，我就會明白：成績需要付出，努力才會得到回報。每當我受批評而心酸的時候，我會告訴自己：自作自受，決不能再犯。就是這樣，每一次的酸楚，都會給我一次警示——“酸，我不怕！”
中學生活很苦。為了最終的目標，為了未來的夢想，我們需要付出艱辛的勞動。天剛亮就要起床為的.是抓緊時間背誦；晚10點了還不肯休息，為的是不把今日的工作留到明天。白天，“語、數、政、外、理、化、生”，課課都有作業；晚上，秉燭夜讀，只因明天老師要將作業檢查。唉，累死了！想想電視上的世界盃，卻也只好無奈地面對那一大摞作業搖搖頭。中學生活，真累！
中學生活，讓我品嚐人間的酸甜苦辣，也態百味。又酸又苦卻又有甜，付出總會有回報。當我輕鬆地將試卷答完，為自己的中學生活畫上一個句號時，暮然回首，原來一切都那麼值得回味。我親愛的中學生活，再見！
中學作文 篇10
“和則兩利，敵則兩害。”這是前些天，溫家寶總理在兩會記者招待會上對中美兩國關係的看法。
中華民族歷經千年而不衰，其中很重要的一點就是“和”的思想。中華民族歷來有“友誼之邦”的美稱，“和”始終貫穿於民族的發展中，以至在北京奧運會的開幕式中都能看到關於“和”的表演。
從小，我們的老師就教育我們要“以和為貴”，要我們像鮑叔牙對待管仲那樣對待別人。相傳古代有鮑叔牙與管仲這兩個人。年輕時，兩個人合夥做生意，管仲總想佔小便宜，但鮑叔牙不以為他無賴，知道這是因為他家裡窮。之後，管仲出了不少餿主意，導致生意幾乎做不下去，但鮑叔牙不認為他蠢。後來兩人分別投奔齊國的小白和糾。管仲因為糾死而成為階下囚，但卻在鮑叔牙的力薦下，成為齊桓公（小白）成就春秋五霸之一的功臣，官位甚至在鮑叔牙之上。這應該是中華文化中“和”的經典範例。我們不難看出“和則至貴，和則興家，和則強國”的道理。若鮑叔牙因為管仲的一些過失而各奔東西，怎麼會有後來共同輔佐齊桓公；若不是鮑叔牙不計較管仲在自己之上而力薦，怎麼會有後來齊國成為春秋五霸之一。難怪管仲說：“生我者父母，知我者鮑叔牙也。”
生活中，我們常說“和氣生財”。在清朝康熙年間，就有這樣一則故事。相傳大學士李英一天收到一封家書，信中家人稱與鄰居因三尺宅基地而鬧得不可開交，希望李英幫忙疏通下關係。李英看後笑了笑，揮筆寫了一封回信，並附送一首：“千里修書只為牆，讓他三尺有何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇！”家人看後，主動讓出三尺，鄰居見狀，也讓了三尺，也就有了後來六尺巷的故事。的確，“和氣生財”。鄰居之間為何非得鬧僵呢？抬頭不見低頭見。若非“和”，又哪裡來的六尺巷的'佳話呢？
“和”在過去，當今以及未來，都有其存在的意義。小到處理鄰里關係，大到外交事務，“和”文化都有其存在的身影。
如今，我們提出建設和諧社會的口號，也不難看到和諧的重要意義。在當今這個急功近利的社會中，“和”文化更不可缺少。家和則寧，國和則興！在幾千年的發展過程中，“和”融入到我們的文化中，融入到我們的血液裡。只有以鮑叔牙，李英等人為榜樣，從我們中華文化中汲取“和”的精髓，中華民族才能屹立於世界民族之林而不倒。
和則至貴，和則興家，和則強國！
