人，應該常常懷著一顆感恩的心，古人說得好：“滴水之恩，應當湧泉相報。以下是關於我的老師五年級作文，喜歡的過來一起分享吧。
她讓我最難忘的，應該算是本學期的第一節美術課了。說到這兒，你也許並不覺得會有什麼稀奇，老師無非就是做個自我介紹，然後讓我們畫幅畫，互相瞭解一下罷了。
可這個陳老師不同，她穿著一件色彩極其鮮豔的衣服進了教室，接著又東看看西瞧瞧，忽然像發現了新大陸似的盯準了一堵牆，問我們：“誰來說說，這是什麼顏色？”我們莫明其妙地望著陳老師，心想：這恐怕是問給3歲小孩的問題吧，是不是我們聽錯了？要不，準是老師走錯地方了！“怎麼沒人回答呢？”老師雖然還是帶著笑意在問，但看得出她的臉上滲出了一點失望的表情。
我們這才齊聲答道：“白色！”這麼幼稚的問題，居然讓老師一陣冷笑後，含著萬分神祕的色彩，悄聲對我們說：“再仔細想想。”老師這麼一說，顯然是我們答錯了，可怎麼會呢？全班同學都只好微微地搖搖頭，靜靜地聽老師講解。陳老師先讓一個穿著藍顏色衣服的同學站到牆前面，說：“你們好好觀察一下，除了白色，還有什麼顏色？”“藍色！”我們猜測到。
陳老師淡淡一笑，點點頭，又說：“如果一個穿黃色衣服的同學站在這兒，你們想想，牆上還有什麼顏色？”噢，我明白了，牆要受其它物體顏色的影響，任何物體都一樣，它的顏色並不是單純的。同時，我也知道陳老師為什麼要問那個所謂幼稚的問題了。接著，她給我們敘述了她遇到過的許多趣事。在一陣陣笑聲中，我學到了很多東西，以及陳老師的教學原則。
每節課，陳老師都會用不同的方式來吸引我們，讓人倍感親切，又覺得她高深莫測，因為誰也不知道這個怪老師還會有啥怪招兒！
關於我的老師五年級作文2我最尊敬的一位老師是我的班主任張老師。她像媽媽一樣嚴格要求我們，疼愛我們。
張老師留著一頭長髮，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來，讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規範為止，張老師才讓我回家。我當時很恨張老師，心想：不就是幾個字嗎？寫好寫壞不都是一樣嗎？幹嗎這麼一遍又一遍地寫，硬是把字寫規範，真是浪費時間。
回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出一個人的性格。張老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫一手好字是自己的，誰也盜不去。”聽了媽媽的一席話，我明白了張老師的用意，使我更加敬佩張老師了。從那以後，我就像個一年級的國小生，天天堅持練字，無論寫什麼作業都堅持把字寫工整，寫規範。過了一段時間，我的字比以前漂亮了，規範了，還多次受到老師的表揚。這都是張老師嚴格要求的結果啊！
張老師在學習上嚴格要求我們，在生活上關心我們。我們班有46名同學，張老師為使同學們全身心地投入到學習中，她利用休息時間走訪了每個家庭，對每個孩子的家庭狀況都瞭如指掌，以便及時給予我們關愛。張老師還會察言觀色呢！每當有同學病了，不用同學說，她總是主動問同學怎麼了，用藥了嗎，如果病情嚴重的，她還會親自帶同學去就醫，使同學的病得以及時治療。一次我在玩耍時，不慎將手劃破了，老師知道了，便急忙帶我去校衛生室進行處理。血止住了，並貼上了創可貼，當時我特別激動，我真為有這樣一位要求嚴格、關心體貼我們的老師而自豪。
這就是我最尊敬的一位老師——張老師。
關於我的老師五年級作文3也許她只是無數教師中的一個;也許她一輩子都是一個默默無聞的語文老師;也許有些人一輩子都不會認識她······可是命中註定，她，是我們的班主任王瓊芳老師。
她是一個十分對同學負責任的人，每當有同學發燒或生病，王老師知曉之後，會讓人陪他去醫務室量體溫，第一時間給家長打電話，接回並叮囑要好好休息。還有出事了，會徹徹底底的查清楚到底是誰這麼做，緣由又是什麼，是不是故意或者只是純粹的誤會。
王老師對有一些瑣碎小事，會對我們說：“你們已經長大了，有些事不要動不動就找老師，試試自己解決，真的擺不平不是還有班幹部嗎?”這只是五年級時一些依稀的記憶，並沒有那麼完整，只知道那時的她讓我們在那個時間段成長了很多。
王老師為人直爽，她不會自己認為對就是對，錯就是錯，更多的時間是徵求大家的意見，才得出最後的結論。如果有人做錯事，王老師黑白分明，不分你成績好或學習棒而不在大家面前批評你，是當機立斷，給這個人當頭一棒，不留任何顏面。這麼做，不代表她以後就不喜歡你，只是錯了就是錯了，那就應該接受懲罰。
她上課十分認真，語文書上全部都是用紅筆記著那密密麻麻的筆記，放鬆的時候，會時不時冒出一些小幽默，逗得大家哈哈大笑，心直口快的王老師，在我們表現不好的時候，會板著一張臉，上面寫滿了嚴肅。那那刻，大家大氣都不敢喘，都坐的端端正正，怕一不小心會火山爆發，那往槍口上撞就不會有好結果了。不過這一些我們心裡都懂，王老師是為我們好，要讓每一個人收收玩的心思，回到學習上來，不要再有那副心不在焉的樣子。
“時常會想起那年斑駁的課桌，發呆時望著你的輪廓，你也許不知道那時小小的我，年少的祕密藏在心中的角落······”想起年少有你，剩下寥寥無幾的時間，我們一定好好加油，永不辜負您對我們的期望!
關於我的老師五年級作文4“哈哈哈，哈哈哈！”教室裡傳來一陣陣笑聲，原來是經常自稱已經成仙了的覃老師卻在“陰溝裡翻了船”。
今天的作文課，覃老師兩手空空地走進了教室。你看她滿臉壞笑，哼，不知這葫蘆裡又賣的是什麼藥，肯定又挖了個大坑等著我們一個個往裡跳呢！“覃老師，今天我們作文寫什麼？”“噓——天機不可洩露！”你瞧那樣，故作神祕，搖頭晃腦，我打心眼裡不服氣。不過，還是小心為妙！
賣夠了關子的覃老師清了清嗓子：“你們數學學得怎麼樣？”聽了這話，教室裡一下子就熱鬧起來了，個個都昂著頭，胸有成竹地回答道：“數學是我的強項，期末考試考了一百分。”“奧數競賽我拿過獎的！”
“那好，今天我就來考考你們吧！”覃老師出了幾道十以內的加法，我們都對答如流，好像早就已經知道答案了！接下來，覃老師飛快地伸出了一根手指說：“這是幾？”覃老師不等我們說完，又神速地伸出了兩根手指，“這是幾？”大家異口同聲道：“二”。“哈哈哈，把我們當幼兒園的小孩兒了吧”，覃老師不理會我們，說“一加一等於幾”，同時以迅雷不及掩耳盜鈴之勢伸出了三根手指，有同學不假思索，脫口而出：“2”，我早有防備，喊道：“2--”好險，幸好沒有跳進覃老師挖的坑。
覃老師被我們出乎意料的回答給弄蒙了，愣了半晌。她長嘆一聲：“哎——沒想到我老覃都快成仙的人了，最後卻栽在你們這群小羊的手上了！”
這下同學們可熱鬧開了，七嘴八舌開始揭祕：“這個遊戲我玩過了！”，“我是早有防備！”，“我沒有看見老師的手，我，我是歪打正著，哈哈哈……”
這真是令人難忘的一瞬間呀！開心之餘我們已經明白了老師的意圖，紛紛從講臺上取了作文紙，開始“刷刷”地寫了起來：“覃老師，您翻船了……”
關於我的老師五年級作文5我的老師有一雙好看的手。
她的手骨節分明，手指纖細，在陽光下白到發亮，面板下透著的青色血管並沒有打破這美好的畫面，反倒增添幾分美感。
每每講到動情處，我都會看到她的手隨著話語情不自禁地做一些動作，白皙的`手在這微小的律動中像是一隻精靈，那動作不是特別明顯，卻總能夠吸引我的目光，像是在我腦海裡織起一張多姿多彩的網，帶我進入語文的殿堂。
好看的手，寫字時也是好看的。
早讀課上，我們讀書，她有時會抓緊時間批改抄寫本。她站在視窗的書櫃旁，握著紅筆，陽光打在她身上，明媚動人，她的手越發顯得白皙。她含著笑，手腕微微轉動，循著手勢我便知道留下的是個美麗的“優”。
好看的手，寫出來的字也好看。
她的字總是帶有著獨特的韻味，每一筆每一劃都像是在展示著中國漢字的魅力。
我喜歡她打在抄寫本上的“優”，美麗的字跡，鮮豔的紅色，每每看到，我都覺得像是一雙手撫摸著我，溫暖而舒暢。所以，每次發下抄寫本，我都會懷著緊張而又期待的心情開啟它，希望能看見那個“優”；更希望能看到她打在“優”旁邊的那顆星，有力的稜角像是在鼓勵著我向更好的自己靠近。
我喜歡看她板書，優美的字跡搭配上精緻的版式，真是讓人賞心悅目。在所有老師中，她的板書應該是最好看的那個了，再搭配上那雙手，看著簡直是一種享受。
我喜歡看她寫在作文旁邊的點評，不僅僅是雋秀的字跡，語言上給我的衝擊也是極大的，她留下的批註無不是恰到好處地解開了我心中的迷茫……
我喜歡她的手，喜歡她的字，當然，更喜歡她。
大概，她沒有想到會有一個學生如此關注她的手，喜愛她的字吧。我親愛的老師，就讓我用這篇演講輕輕地告訴你。
