在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的關於削蘋果作文，希望對大家有所幫助。
那一次，媽媽生病了住院了，在我記憶裡，這是媽媽第一次住院，所以我請假去陪她。
我正在和媽媽說一些趣事，媽媽說她口渴了，我想幫媽媽倒水，可是病房裡的水不知是什麼時候完了，我看見了床頭櫃子上的蘋果，我拿著去洗手間洗了洗，正想遞給媽媽時，卻忽然想起了我生病時媽媽都會給我把蘋果削好。我心中冒出一個奇異的想法——為媽媽削蘋果。我拿著蘋果走到媽媽的床邊坐下，媽媽正要接過那個蘋果，可我沒有給媽媽，而是對她說：“媽，我幫你削好再吃。”
那是我第一次削蘋果，平時看媽媽為我削的時候，很簡單。可我第一次削就割到了手。媽媽看著我正在流血的手，心疼的說：“不用了，這樣就很好了，趕快去找護士幫你處理一下傷口。”我把手指放在嘴裡吸了一下，然後去洗手間清洗了一下傷口，回來笑著對媽媽說：“沒事，媽，您為我削過那麼多次，我幫你削一次又沒有什麼。”媽媽沒說什麼，我有些尷尬的再次開口：“我第一次削，削的不是很好。”媽媽只是微笑的搖搖頭。我把蘋果削完後，手指無一倖免，都有著大大小小的傷口，我把那已經看不出是什麼的“蘋果”遞給媽媽，說：“媽，削好了，你嚐嚐。”媽媽接過時，不小心碰到了手上的傷，我倒吸一口冷氣“嘶”媽媽緊張的說：“沒事吧，還在疼嗎？”“不疼。”“我微笑著說。我去找護士要幾張創口貼。”我轉身向外走。回來時，我看見媽媽的眼睛微紅，眼角還有著淚光。我以為是媽媽的病又疼了，連忙問：“媽，是不是又疼了，我去找醫生。”正要往外跑的我被媽媽叫住，媽媽微笑著說：“沒有，只是眼睛進沙子了。”
那時，我不懂，等我長大後，便知道，不是這樣的。
關於削蘋果作文2《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結合教學實際於20xx年5月提出並申報的課題。近3年來，在領導的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的'成果，儘管它是一隻羽毛未豐，舉步蹣跚的醜小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標。現將一年來課題研究工作總結如下：
一、精心組織，紮實安排
當研究課題申報後，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1.課題研究準備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認真組織課題組成員，討論蒐集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。
2.課題研究實施試驗階段(方案中2-3階段)(20xx年9月——20xx年6月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規律。
3.課題研究完善總結階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實
課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關係”這一主課題，廣泛探索適應於新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：
一是堅持理論學習不放鬆，每個課題組成員堅持每週蒐集資料，強化語文知識積累教學理論指導;
二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律;
三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;
四是在學生學習效果上求論證;
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：
1.教師養成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每週都寫教學反思，在反思中發現教育智慧，並運用教育智慧，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業發展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。
3.學生的學習興趣普遍高漲。
4.教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬鬆和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示範課。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯絡實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!
關於削蘋果作文3“衝兒，快來，吃蘋果嘍！”又是一陣催促聲。我便懶洋洋地離開書桌，向客廳走去。
我雖然已經11歲了，是大孩子了，但我平時從不幹活，再加上父母對我的溺愛，就成了家裡名副其實的“小公主”了。其實，我也很想幫父母做點家務活，減輕他們的負擔，可我自己也不知應該幹什麼好。這時，只見爸爸拿著三個蘋果和一個削皮刀向廚房走去，我眼球一轉，心想：嘿，我可以幫爸爸削蘋果呀！於是，我便像飛一般地衝向廚房，溜眼看爸爸削蘋果，生怕錯過他任何一個動作。沒過一會兒，一個蘋果就削好了，然後他就用小刀把那些爛掉的地方挖去，最後清理乾淨。看完爸爸的精彩“表演”後，我心中暗喜：削蘋果並不難嘛！於是我就對爸爸說：“老爸，我也想削一個蘋果！”還沒等他回答，我就迫不及待地奪過他手中的削皮刀和一個蘋果開始削了起來。
嘿，看似簡單做時難，蘋果就像一個淘氣的小孩一樣，一點也不聽話，把身體變得那麼光滑。我費了九牛二虎之力去削它，可他連層皮也沒掉，但爸爸剛才也沒使多少力氣呀，難道他有“神力”？正當我百思不得其解的時候，爸爸卻在旁邊樂翻了天。我斜了他一眼說：“笑什麼笑，我這是第一次削嘛，不熟練。你明看見‘大小姐’有困難也不過來幫幫忙？”爸爸這才停止了笑聲：他說：“唉，你不行，給我吧！”他剛想奪過我手中的蘋果，我就說：“你教教我吧，如果我現在不會，長大就永遠不會啦！你忘了你以前教育過我‘自己的事要自己做’了？”爸爸見我說得挺有理，便開始教我了……
我聽了爸爸的一番教導後，便開始削了起來：首先要把手按在蘋果上固定住，然後用削皮刀的刀面在蘋果上劃……雖然蘋果已經被我削得傷痕累累，但我還是成功了！我便把我與爸爸的成果端了出去。我坐在椅子上，挑了一個我的“勞動成果”吃了起來。我覺得，這次的蘋果格外的香，格外的甜……
