一篇佳作往往會給讀者帶來絕妙的精神享受，那麼如何才能寫好作文呢?
作文能夠體現出一個人的文采，更能體現出一個人對待人生的態度。一般來說作文的素材都是來源於生活。在生活這個萬花筒中，有很多的東西都值得我們動筆寫一寫。比如：人間真情、身邊美景、生活感悟等等。這就要求我們認真品味。其實生活真的是一本無字的書，生活中不缺乏美，缺乏的是發現美的眼睛。我們要練就一雙慧眼去發現美，用心去體驗美，然後把自己的情感融入到文章中。這樣，文章讀起來就不會乏味。無病呻吟是寫不出好文章的。有真實情感的融入，文章就不再乏味;新增一些文采藻飾，就會令文章更加精彩。在我們的學習和生活中，總會遇到一些好詞佳句和經典的話語，我們可以把它們摘錄下來，仔細品味，並試著仿寫，在文章恰當的地方用上它們，可能會使我們的文章煥發光彩，更值得品味。
有人為了能夠湊夠作文字數，硬是在句子中多寫幾個字。雖然這樣在字數上達到了要求，可是不必要的話語卻會令文章顯得囉嗦，進而影響作文的質量。我們要刪繁就簡，做到語言簡明扼要。如果想在字數上達到要求，可以通過排比句式等方法來解決。
我個人認為，要想提高寫作水平，最重要的是經常練習。我們可以通過記日記、寫隨筆等方式練習寫作。比如：我們可以寫下對待一件事的感受，記下身邊的一處美景，寫出對生活的感悟等等，並試著用積累的詞語來修飾它們。自己滿意後再拿給身邊的同學，請他們評論，並作出適當的修改。“不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海。”只要我們掌握正確的方法，一點點的練習，我們的寫作水平定會“更上一層樓”。
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛鍊意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據;四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構;五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，託物言志。
四、作文大目標的逐年級分解：
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行了五項訓練：
(一)、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯絡自己熟悉的事物;聯絡自己生活實際;聯絡自己學會的語言及字詞知識。運用“十引說”的'方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：1、分析字形;2、利用教具;3、憑圖學詞;4、組詞擴詞;5、選詞填空;6、詞語搭配;7、調整詞序;8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基矗
(二)、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑藉圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
(三)、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
(四)、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
