在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的假如我是老師作文，希望能夠幫助到大家。
老師——一個光榮而偉大的稱號。有人把他比作辛勤的園丁，是因為他培育著祖國的花朵;也有的人把他稱為人類靈魂的工程師，是因為他為祖國培養出一批批棟樑之才。我熱愛老師，因為老師是我們知識的啟蒙者;我敬慕老師，因為老師是我們走向生活、走向社會的指路人。將來有一天，假如我也成為一名老師……
我站在神聖的講臺上，面對著天真活潑的孩子，開啟書本，把他們領進知識的海洋。我用生動的語言，把文章像講故事一樣講給他們聽。他們聚精會神地聽著，我講到高興處，他們的小臉上泛起可愛的笑容。我講到傷心處，他們又皺起小眉頭。他們好像覺得自己就是課文中的角色：成了一個機智的小山羊，面對著老狼的凶相，一點也不懼怕;或者是戰鬥英雄董存瑞，左手托起炸藥包，右手一拉導火索，嘴裡喊著激動人心的口號：“為了新中國，衝啊!”……
“丁零零……”下課鈴響了，我把他們帶到操場上，玩老鷹捉小雞的遊戲。他們有的當“母雞”，有的當“小雞”。我對“小雞”們說：“抓緊啦，小心一會兒‘老鷹’來捉你們。”“戰鬥”開始了，狡猾的“老鷹”一會兒往這兒跑，一會兒往那兒跑，累得“母雞”們和“小雞”們氣喘吁吁，有幾隻“小雞”掉隊了，“老鷹”趕緊去捉它們。我又衝著“小雞”們喊：“你們當心點兒，別掉隊!”“母雞”又領著“小雞”去救那幾只“小雞”，於是又是一場激戰。孩子們的笑聲在操場上回蕩……
第二課堂當然要搞得豐富多采。數學好的同學，我把他們組織成一個數學小組，準備在智力競賽上得一等獎;有的同學作文好，就成立一個文學小組，拿出幾篇高水平的作文在《作文選刊》上發表;有的同學愛好文藝，就組織一個文藝小組，另外還要根據同學們的特長，組織小羽毛球隊、踢毽小隊……總之要人盡其才，讓他們在第二課堂上大顯身手。
假如有的同學在學習上掉隊了，我會犧牲休息時間為他們補課;假如有的同學生病了，我會冒著風雨去他們家補課。比如在一個星期天，我要給一位生了重病的學生補課，結果天公不作美，偏偏從早晨8點就下起了大雨，雨越下越大，到了9點還不停，還去不去給她補課呢?不去了?不行，要是她落下課，肯定會影響她期末成績，還是去。我冒著大雨，踏著泥濘來到醫院。當我出現在她面前時，她的眼裡閃著晶瑩的淚花，一下子撲到我的懷裡：“老師，您真是我的好老師。”那時，我的眼裡也會流出激動的淚水……
做老師的，或多或少都存著一點偏心眼兒。假如我是老師，當然也不例外。平時注意把學習尖子召集在一塊兒，讓他們多看一些書，擴大知識面。留作業時，我要給他們額外地多留一些“動腦筋”的題，以後，也許他們要成為大科學家、發明家、文學家呢!可不能耽誤他們的前途。
面對班上的幾名後進生呢，當然更是偏愛的物件嘍，因為他們將來也是祖國建設的棟樑。於是，我每天給他們補課，希望他們很快趕上來。何況他們也有自己的特長，有的同學學習雖不很好，體育卻很好，運動會全仗著他們拿第一呢。沒準他們將來有誰會參加奧運會為祖國奪金牌呢，所以我可不能小看他們。
……
是啊，文學家、科學家、運動健將、影視明星都是令人羨慕的。但假若沒有老師的辛勤培育，他們能做出那麼大的成績嗎?寫到這裡，我想起一首歌：“如果沒有老師，哪裡有古老文明?哪裡有智慧光芒?如果沒有老師，哪裡有社會進步?哪裡有人類希望?啊!人民教師最光榮，教師職業最高尚。”
我的思想猶如脫韁的野馬，在廣闊的原野上飛奔……我憧憬著我作為老師登上講臺的一天的到來。
假如我是老師作文2假如我是一名老師，我要做一個美麗溫柔的老師。一個學生愛上一門課程，很多時候源於他/她喜歡上了一位老師。這就所謂的“愛烏及屋”吧。記得上國小時，我也喜歡上一個老師，那時候的語文成績出奇地好，作文也常常作為範文朗讀。教我們語文課的是一個年輕漂亮的鎮上姑娘，她有烏黑靚麗的長髮，有時候她喜歡將她隨意地披散著，遠遠看去就像一匹漂亮的緞子。有時候，她喜歡把它紮成一個馬尾辮，走起路來，一甩一甩的。當她經過時，你總能聞到一股淡淡的清香。她有一雙美麗的大眼睛，總是溫柔地注視著我們。當她笑起來，白皙的臉龐就會出現一個深深的小酒窩，很迷人。她經常穿著漂亮的裙子，遠遠地看她走過來，總是讓我恍惚覺得是一隻美麗的蝴蝶在翩翩起舞。她上課時，手裡常拿著一根小棍子，但她卻從未捨得打過我們一下。有一年，過中秋節的時候，我拿著自認為很珍貴的月餅去學校送給她(那時候，家裡窮，月餅要到一年一度的中秋節才買一次)。而她只掰了一小半，把一大半硬塞我手裡說：“月餅要一起吃，才又香又甜呢”。我信以為真，狼吞虎嚥一下就把它吃光了。可好景不長，很快她就被調回了鎮上，為此，我還哭過鼻子呢。臨走時，她送了我一隻漂亮的鋼筆，那支鋼筆一直陪伴了我很多年很多年。
假如我是一名老師，我就做一個學識淵博的老師。因為你要給別人一瓢水，那麼你自己至少要有一桶水。我國中的一個語文老師，他寫有一手漂亮的好字，他板書時，寫字如行雲流水，很瀟灑。每當他上課，你會覺得就像在聽故事，他常常會引經據典，和我們談古論今。下課鈴響時，往往我們才如夢初醒，意猶未盡。課外，為了想知道更多的好故事，我只要一有時間，就往閱覽室跑。這也是我越來越喜歡文學的原因之一吧。
假如我是一名老師，我就要做個風趣幽默的老師。我覺得最可悲的是當我在上面講得口乾舌燥時，而我的學生在夢鄉里口水長流。相信過家家，我們很多人小時候都有玩過吧？我們玩得那麼興致盎然，甚至百玩不厭。我在玩的過程中，不但學會了洗衣做飯，煮菜，甚至照顧小娃娃。如果我們把這些當作課程來學，我們是不是一次都不願意玩呢？我想只有讓學生作為主體，讓她們把每一節課都當作玩遊戲，讓她們玩得開心，更學得開心，多好啊！而一節有趣的課，總是讓人神往而難忘的！我印象中有些老師的課總是讓我很期待。一個是我高中時的地理老師。他的課讓我又愛又怕。愛的是他上課的方式，幽默風趣，總是能讓我們開懷大笑。有時候，為了調節課堂沉悶的氣氛，他會故意地蹦出一些方言或是做些滑稽的動作逗得我們哈哈大笑，而他卻一本正經的。最要命的是他點名的方式，他會背對著我們隨意亂點一個或是閉上眼睛隨便在點名簿上指一下，那時候，我們大氣都不敢出一下，更別提睡覺了。另一個老師是我大學的語音語調老師，我們都親切地稱她為小紅老師。她矮矮胖胖的個子，但我們卻很喜歡她。認識她之後，我才知道，原來一個人的表情是可以那麼豐富，那麼動人。她能把語音語調這樣枯燥的課程上得那麼有聲有色，不能不說那是一種奇蹟。每節課，你看著她的表情，聽著她誇張的語音語調，覺得那簡直是一種享受。我記得有一次，她評講我們語音語調磁帶時，她說：“當我昨晚開啟不知道哪個同學錄的錄音帶時，我家的狗狗嗷地叫了一聲，嗖地一下跑出去了。”聽她這麼一說，我們都笑了，原本緊張的氣氛頓時輕鬆了很多。我們在笑中改正了錯誤，在笑中學到了東西。
如果我是一名老師，我要做一個盡心盡力的老師。當你辛勤耕耘，澆水，施肥，結出了碩果累累時，那是最令人欣慰的，讓人無比的滿足。你會覺得自己的一切付出，都沒有白費，一切的辛苦都值得了。
假如我是老師作文3篇一：假如我是老師
假如我是老師，我會帶學生們走進知識的天地，讓我指導他們，讓他們知道更多的.知識，我不會在課堂浪費每一分鐘，俗話說得好：臺上一分鐘，臺下十年功。講課不是在臺上，而是在臺下。學生的時 間是寶貴的，不能隨便浪費。
假如我是老師，我提前會準備好上課用的道具和教材，原則是揀最精華的講，取得早20分鐘前讓學生在思考課文中的作者或人物為什麼這樣做，作家出於什麼目的寫這篇文章。然後，讓學生在腦子裡繼 續把這個故事編下去，回過頭來品味學生最欣賞的一些片段，並問問學生為什麼喜歡它們。我還會再帶學生讀其他部分，並從中找到學生自己忽略的地方……
假如我是老師，我要讓學生多思考多動腦想出自己的答案，再找出問題，而我專門答疑解惑。
假如我是老師，我還會讓學生先把課內知識學習紮實，然後，再讓他們瞭解課外豐富的知識，這樣子，我的學生又多了一些知識。
假如我是老師，我看到我的學生臉上的笑，看到他們能安心學習，看他們掌握了那麼多的知識，還看見他們能快樂健康地學習，那麼……我將感到很大的收穫和滿足。
假如我是老師，我的教學思想是：教與學相結合。我教，但不是我教，我教的是一半，另一半讓學生自己笑話吸收。只有把教和學結合在一起，學生的成績才能大幅度提高。
但願我能成為一名老師。
篇二：假如我是老師
在我的心中老師是最偉大、最無私，最和藹的。所以我的願望就是當一名老師。手拿粉筆在黑板上寫字，面對同學向他們講課。
假如我是老師，我會給學生一些自己的空間，讓他們自己學習，自己審題，自己掌握答題的技巧。不過，如果有的同學又不懂的地方，我很樂意幫他們幫他們解答，為他們講解。
假如我是老師，我會讓同學把班裡的衛生搞的非常好。舉行幾次“勞動”比賽。每天，我早早來到教室，看誰一來就打掃衛生，我就給他發一枚“儲蓄幣”。到了期末，誰的“講衛生儲蓄幣”多，就給 誰發獎狀。我想，這樣一來，我們班一定能得衛生先進集體。
假如我是老師，我每天會少佈置作業，保證同學們有一個小時的閱讀時間，我要教給他們讀書方法，邊讀邊思考，摘記優美的詞句。經常在班裡開“故事會”“演講會”。
假如我是老師，我會經常和同學們交流，瞭解他們的心理。以便以後更好的教學，假如我是老師，我不會批評任何一位同學，如果他們實在太調皮，我會以談心的方式和他們交流……總之，假如我是老 師，我會把我們班帶成全校最好的班。
如果我這個願望能夠實現，我一定會幹好本職工作，讓一棵棵挺拔的小樹苗茁壯成長！
篇三：假如我是老師
我們已經進入期末複習階段，老師每天都給我們佈置許多的作業，我們不得不寫晚上9點鐘，有的同學甚至寫到11點。
假如我是老師，我肯定不會佈置這麼多的作業，我會站在同學們的立場上去想，有人可能要問了：要是成績下降了怎麼辦？我覺得數學重要的是懂，而不是在那裡死做題目，做多了可能反而會把人的思 維搞亂，同樣型別的題也不用反覆做，掌握解題方法就行！
假如我是老師，我一定在課堂上讓學生們認真聽講，遇到不聽的學生，我不會對他進懲罰，而是和他談心，找出不聽的原因。
假如我是老師，我一定會想盡辦法讓學生喜歡這門課。
平時，我們的老師總喜歡佔用體育課，固然是為了提高我們的學習成績，但我們處在長身體的時候，多上體育課對我們的健康起到很大作用的，再說體育課也是我們的最愛呀！
假如我是老師，我絕對不會佔用體育課，讓同學們在忙碌地學習了一天後，活動活動，放鬆放鬆，做些有意義的活動，如乒乓球接力賽，雙人夾籃球……
假如我是老師，我會每週評選星級同學，挖掘每個人身上的閃光點，及時鼓勵，讓同學們學會積累，每天都要有進步！
假如我是老師作文4“桃李無言，下自成蹊”﹑“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”……多少讚頌世界上最偉大而又最辛勤的人—老師，他們為社會輸送一批批人才。於是，當老師便是我兒時夢寐以求的夢想。每當看到敬愛的老師伏案備課或批改作業，每當聽到老師繪聲繪色地講課，在我的腦海裡，總是漫無邊際地想：假如我是老師，那該是怎樣的一番情景呢？當我拿著嶄新的書本，邁著輕捷的步伐，走上嚮往已久的講臺，此時的激動心情將是難以用語言能表達出來的。 假如我是老師，我將以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。我希望，於他們而言，我是透明的；他們於我而言更是晶瑩透徹的。我確信可以用我的真誠換來他們對我的喜愛，換來課堂上活躍的氣氛。帶著十二分的熱情學習，還怕學不好嗎？
假如我是老師，我首先要提高上課的效率，就必須要讓同學懂得學習課文的方法。我一定要讓同學們課前好好預習，預習時就要認真思考，學會發現問題，最好在預習完課文後，能試著解決一些小問號，自己還不能解決的那些呢，留著到課堂上來解決。當然在上課時還要認真聽講，我會要求同學在教學過程中積極發言，讓同學們提出自己還不理解的地方，然後幫助他們弄懂。
假如我是老師，我在講語文時，要讓學生們在學課文、讀作文的同時，把優美詞句摘錄下來，懂得如何積累好詞佳句，寫作素材就如同小野花，開放在生活的各個角落，等著我們去發現、尋找和採擷。我們不應為“沒東西寫”而發愁，只應為“如何寫好”而努力！我會讓我的學生多觀察、多思考。寫作文時，也犯不著“丈二和尚摸不著頭”，更讓他們學會如何把好詞佳句運用在自己的寫作中，將作文寫得更加完美。
假如我是老師，我會讓我的學生多讀書，讀好書。多看一些課外書，增長更多的課外知識。高爾基說過，書籍是人類進步的階梯。如果學生們沒讀多少書，肚子裡空空如也，怎能希望他們有良好的談吐氣質，怎能希望他們能妙筆生花。每天的早讀課，我會讓同學們大聲朗讀課文，對那些經典美文，像朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》，要求他們全文背誦。看書時，我要求他們一邊看一邊思考，適當地引導學生，還要注重思品教育，教育學生如何尊老愛幼，尊師重教。每週我還會推薦學生讀些報刊上的時尚美文，讓他們在大量的閱讀中感受到漢語的美！
假如我是老師，我不想戴著“老師”這層嚴肅的面紗，站在高處俯視我的學生，我和他們之間是平等的。我不會對我的學生有任何偏私之心。即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。我會讓我所教的全班的每一名同學都有展示自我的機會，我不想讓他們覺得自己不如其他同學。對他們而言，對自己都要有足夠的信心，班級是一個集體，他們是生活在集體中的一員，只有共同的努力，一切問題都會迎刃而解。我不會要求學生參加各項比賽都必須得第一，而只要求他們盡心盡力、問心無愧。贏了固然可喜，輸了也不怨天尤人。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎能知道成敗如何？
假如我是老師，平時，我適當少佈置作業，保證學生每天都有一定的體育活動時間。要讓他們一同在校園裡打籃球、踢毯子，或是一同去湖邊春遊。成為學生們生活中不可缺少的一部分。
假如我是老師，還要告訴我的學生們，要記住每一位教過他們的老師。因為老師就像一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。老師就像農夫，學生好比幼苗。正是由於老師辛勤地栽培、施肥、灌溉，才會有豐收的成果。成語“良師興國”正是此意。假如我是一名老師，我一定會向著這個目標努力。 假如我是老師，我就要做這樣的老師。或許這過於理想化，但我會努力向這個標準靠近。假如我是老師——一個假設。難道假設就不能變為現實嗎？能的，我會憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動來去掉“假如”這兩個字，成為一位名副其實的老師。
假如我是老師作文5“三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟樑”，說不盡教師的辛苦輾轉，也道不完教師的風流才絕。每當想起這副對聯，我都不禁對三尺講臺上的人湧起景仰之心，更對教師這個職業生出無限嚮往之意。今天就權且在這紙上實現這一願望吧。假如成為一名老師，我該怎麼做呢？
假如我是一名老師，我會盡力做到真心實意關心愛護學生,體貼與理解學生。每一位學生都像一棵正在生長的小樹，因為缺乏風雨的歷練尚顯脆弱，所以需要老師的悉心呵護和必要的提醒。當學生生活中遇到困難時，我會盡我所能幫助他。當學生情感上出現問題時，我會耐心的輔導他。
假如我是一名老師，我會對待學生講原則,一視同仁,不歧視後進生。著名作家三毛就是因為國小時被數學老師輕視侮辱才逐漸養成稍顯偏執的性格，最終釀成自盡的結局。老師的差別對待很容易會給學生帶來成長的陰影，甚至影響其一生。在這方面，我一定會格外注意，做到有教無類。
假如我是一名老師，我會對學生高期待，嚴要求。俗話說“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，很多時候，高標準、嚴要求帶來的是學生的最佳狀態和最佳成績，並讓他們體驗成就感。他們會變得更加自信，更加自立，不自滿自傲，為進入成人世界作好更充分的準備，應對不可避免的競爭。當然，高標準不是不切實際的標準，還應與學生的實際能力相符合。
假如我是一名老師，我會經常地鼓勵學生,不諷刺、挖苦、體罰學生。鼓勵已被當今許多教育家認為是很好的教育方法，我會充分相信我的學生，不斷鼓勵表揚他們，激起他們的進取心。
假如我是一名老師，我會時刻充實自己，不斷提高自己的知識水平並虛心求教。正如韓愈《師說》中所講，“師者，所以傳道授業解惑也”，身為老師，必定要學識豐富，才能有足夠的能力教授學生。當然，“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”，所以，我要盡力做到不恥下問，虛心學習，不能因課堂上學生的質疑就對其批評或視而不見。
假如我是一名老師，我會為人師表，提高自身修養，給學生樹立榜。學生和老師接觸最多，一言一行都會受到老師的很大影響。老師不僅要教授知識，更要教會學生做人。所以，無論是講臺還是課下，我都會注意儀表儀容，嚴於律己。
假如我是一名老師，我會為學生提供豐富多樣的教學方法。指導他們把不同學科的課整合起來上，引導他們寫研究論文，創作詩歌或美術作品，甚至把體育作為課堂教學的一部分。例如，學生要學習歷史上的探險家，我會引導他們研究他們每小時走多少英里，畫出一張他們所需的卡路里圖表，繪製傳說中他們探險的路線圖，根據他們的所見所聞寫出探險日記，繪製他們在途中所見的動植物的圖片，並發表演講，說出他們對這次探險的感受。總之，我會通過各式各樣的途徑為學生追求卓越創造條件，激起他們的學習興趣。
假如我是一名老師，我會盡力做到講課語言生動、形象、有啟發性，有幽默感。這樣，不僅會激起學生的學習興趣和創造力，還能在大家遇到困難時給大家帶來歡聲笑語，使師生關係極為和諧，何樂而不為呢？
假如我是一名老師，我會珍惜學生時間，不在課堂上做與教學無關的事。國中時，最討厭的事莫過於老師的拖堂了。一些老師教學方式不對，課堂上浪費時間致使完不成教學任務而拖堂。這看似老師教學認真，實則給學生帶來很大的壓力，造成了學生的厭倦情緒，不僅不利於教學，反而適得其反。假如我是一名教師，我一定會珍惜學生時間，堅決避免這種情況的發生。
總之，若我成為了老師，不一會做到最好，但我一定會竭盡全力做到更好。我願在我的辛勤耕耘之下，身後會是一片桃李勝景。不求無功，但求一切無愧我心！
