在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。那麼問題來了，到底什麼樣的古詩才經典呢？下面是小編幫大家整理的古詩的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
飄飄灑灑，淅淅瀝瀝，醉人的小雨躍動起靈動的舞姿。我獨倚窗前，靜聽冷雨，記憶似乎開始變得縹緲，最終定格在古詩中的雨……
雨·杜甫
隨風潛入夜，潤物細無聲。
是誰，憑欄遠眺，錦官城內繁花似錦，好雨啊好雨，是你昨夜踏著輕快的步伐，喚醒了沉睡一冬的生靈麼?
是的，春風和著細雨，對楊柳耳語一陣，楊柳就抽出了嫩芽;輕輕撫著小草嫩嫩的髮梢，小草就輕輕地抽出了身子，抖一抖泥土，綠得那麼羞澀;輕吻著花兒的臉，花兒的臉就紅了。
這一夜，紅了櫻桃，綠了芭蕉，而這一切都細細無聲。
雨·陸游
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
是誰，仰臥在潮溼冰冷的土炕上，身上搭著一條破敗的棉絮，老朽之年，尚有一股豪氣，為國家願意付出一切。
那場雨，成就了他的夢，風雨交加，雷聲轟鳴。睡眼朦朧中，彷彿回到了沙場，金戈鐵馬馳騁殺敵，冰冷的雨中彷彿帶著敵人溫熱的血。他從夢中醒來才發現，雨還是雨，夢還是夢。
於是，他又翻過身去，在夢中繼續他的金戈鐵馬。那場雨見證了一顆熾熱的心。
“我(雨)是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”雨不但澆灌了禾苗，盪滌了灰塵，也浸潤了文人墨客的心田。
走進古詩中的雨，欣賞雨的詩情畫意。
走進古詩中的雨，感悟雨的自古多嬌。
走進古詩中的雨，品味雨的百年滄桑。
古詩的作文 篇2在我三四歲的時候，就開始接觸古詩詞了，是爺爺教我背的《靜夜思》，爺爺教一句，我背一句，我只覺得琅琅上口，並不理解其中的意思。
後來，我上了國小的時候，鄧老師要求我們背很多古詩，老師每天往黑板上抄一首古詩，要求我們第二天會背，可我背詩的速度很慢，半個小時才背一首詩，還有一些寫的作業，每天總是很晚睡，我不明白老師為什麼每天讓我們背古詩，心裡十分不願背誦。但隨著背誦古詩越來越多，我逐漸理解了作者的心，通過遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，我明白了王維身在異鄉孤獨飄零，思念家鄉思念親人的那顆鄉愁之心。也理解了《靜夜思》中李白深夜孤枕難眠，思念故鄉的情懷。《清平樂?村居》中辛棄疾通過通俗易懂的幾句話，便描繪出了一個農村五口之家的溫馨生活畫面，尤其是小兒無拘無束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，饒有情趣，栩栩如生，可謂是神來之筆，古今一絕!讓我歎服不已，我更理解了中國文化的博大精深。我終於明白了老師為什麼要求我們背那麼多的古詩。我也越來越愛背古詩了。
古詩雖然帶給我了煩惱，但它也教會了我很多知識，讓我長了不少見識，古詩啊，我愛你。
古詩的作文 篇3中國古典詩歌，按時間順序，粗略的可分為古代、先秦兩漢、唐宋、元明清這幾個時期。古代為詩經時代，先秦兩漢是古典詩歌發展的重要階段。尤其是兩漢詩歌，繼兩漢之後的唐宋詩歌，是我國古典詩歌的巔峰時代。
如今，幼兒園的小朋友也開始接觸古詩了，回顧我從國小到中學的課本、業餘所學的古詩沒有二百首也有一百多首了。
然而，我最喜歡的是唐詩中的《靜夜思》。《靜夜思》的大意是，作者李白在當官時，望著圓月，想起了親人與故鄉，方寫下的這首膾炙人口、鄉愁濃濃的詩。詩中表達了作者對故鄉的依戀與思念之情。
宋詞中的《如夢令·昨夜雨疏風驟》是宋朝女詩人李清照的詩作。作者早晨睡醒卻感到酒意仍在，試問侍女天氣如何，侍女說像往常一樣，只是昨夜的一場雨讓綠葉更茂，花兒凋謝。作者由景及情，想到了丈夫，詩中表達了作者對丈夫的思念之情。
中國古詩詞，其內涵博大精深，從古至今，古人留下許多不朽的詩篇。
到了近代，中國人民的偉大領袖毛澤東創作的詩詞，更是以恢弘大氣，領先於時代巔峰。他的《清平樂·六盤山》寫了冬季紅軍不畏艱難困苦，登上了六盤山，突出了紅軍戰士打敗日本帝國主義的決心；表達了詩人的博大胸懷和無產階級革命家的豪邁氣概。
中華民族有五千年的歷史文化，在漫長的歲月中，一代代聖賢用經典且不朽的佳作，描繪山川河流，名勝古蹟。我們新一代青少年理應沿著先輩的步伐，傳承民族精神，弘揚大國文化。
古詩的作文 篇4從一年級開始我就要學習背古詩。在學校裡，我和同學們一起背古詩，還蠻喜歡的；在家裡，因為有的字不認識，所以不懂意思，還沒有人陪讀，少了許多樂趣，讀起來心不在焉。背古詩對我而言是一杯苦澀的茶！
漸漸地，漸漸地，我認識的字多了，閱讀也“撿”起來了，還學會了查字典，個別不懂的可以看下面的“名詞解釋”，基本能讀懂每首詩的意思，以前要一兩天背一首古詩，現在只要10分鐘。
以前總被我稱為“老大難”的古詩背誦，慢慢變成了我的樂趣。
古詩的作文 篇5詩中的世界是五彩繽紛，古樸典雅的，這個神奇的詩中世界總是令我流連忘返，我對它充滿了好奇，詩所能描寫的東西有很多，沒有界限，什麼都能寫，瀑布、懸崖、林間小道等等。
但在這麼多東西當中，我最喜歡春天，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”寫出了春姑娘擁有靈巧的手，風便是春的手，一動一劃一碰柳樹就被裝飾好了。
春雨也很有意思，有許多描寫它的詩句，比如說“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”春天是萬物生長的季節，而這段詩是把春雨擬人化，寫它知道春天的植物生長需要雨水的滋潤，它便將下凡來，帶來了一場滋潤萬物的細雨，送來了陣陣清涼;還有“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風”春天的到來引起了一場綿綿細雨。她伴著朦朧的天際如一根根晶瑩剔透的銀線，把春天連到了大地，把春天連到了人間。“煙水初銷見萬家，東風吹柳萬條斜。”春天的雨是朦朧的，沒有暴風雨之前的烏雲那麼低沉，沒有大霧的那麼迷茫，沒有閃電，也無雷聲。只是朦朧的天際迷亂著人的眼睛，只有晶瑩的露珠浸透著人的心，把春天的訊息撒向人間……
“人閒桂花落，夜靜春山空”寫出了春夜的寂靜，桂花在夜晚悄然無聲地慢慢凋謝，無處不讓人感到淒涼，無限的靜謐使春夜裡的山更讓人覺得空空蕩蕩的。讀到“月出驚山鳥，時鳴春澗中”我感覺到如月牙般的月亮升起來了，只只小鳥被皎潔的月光驚動，時不時還從深深的山澗中傳出陣陣清脆的鳥鳴，真是寧靜淡薄而富有優雅情致啊!
等閒識得東風面，萬紫千紅總是春“好日子探尋美景在泗水的湖濱，無限的風光景物煥然一新。輕易便能識得東風的妖面，滿眼的萬紫千紅都是芬芳的春天，韻味十足。
春，在我的詩歌旅途中，一路伴我相隨。它對我來說，是一個重要的啟蒙，我將一路走下去，直至終點。
古詩的作文 篇6在國小的時候，我總感覺古詩什麼意思也沒有，所以，在國小的時候，我都是把詩死記硬背下來的，沒幾天便忘了。但是，自從我在四年級上了王老師的國學班後，我便發現了古詩的樂趣。
其實古詩並不是很難，如果是長詩，比如《長恨歌》、《琵琶行》等一些詩，這一些詩是需要一天一天積累下來的，比如我把《琵琶行》背下來就用了差不多一個月的時間，但是我並沒有死記硬背，而是先理解了詩的大概意思才開始背的，所以，要想背會詩就需要先理解全詩的意思。
我第一次開始背詩的時候，感覺一點兒也沒有頭緒，感覺根本就背不下來，但是我發現我讀了幾十遍之後，我竟然立刻便會背了，所以，我又想起了一個流傳千古的句子：“一遍生，二遍熟，三遍可以當師父”。是啊！只要功夫深，鐵棒磨成針。只有我們自己的勤奮努力，才可以幹成大事！
在這個寒假中，我已經把語文課本上的詩背了一半兒了，因為我覺得，課本上的詩都非常的好，比如人們口口相傳的：“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”“兒童相見不相識，笑問客從哪裡來。”所以，我們只要能抓住關鍵詞，便可以把全詩的內容概括出來，因此，我認為關鍵詞非常重要。
我每天都會來背一首古詩，因為我是一個非常喜歡背古詩的人！
古詩的作文 篇7江南水鄉是多情的，柔情的。
杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”曾描繪了江南春景：千里江南，鶯飛草長，綠葉紅花，鳥語花香，山村傍水，城郭依山，春風浩蕩，酒旗飄拂。其中有山水，花草，禽鳥等自然景觀，還有城郭，村莊，酒旗等人文現象。江南不僅極其秀美，而且人煙稠密，十分富庶。可見江南水鄉對人是多情的，柔情的!
馬致遠的“小橋流水人家”。橋與水把江南演繹的如詩如畫，渾然天成。水是江南水鄉流動的夢，潺潺的流水技術展開柔弱的絲綢，在微風下飄揚飛舞，在大地上歡快的奔跑。而水是江南水鄉停住的夢，奇巧的身姿就是精靈飛舞的輕靈的翅膀，在陽光下透明而樸質，在細雨中清雅而迷離。江南水鄉對水，橋是多情的，柔情的!
江南的雨是有靈性的，靈性的河是有詩情的，那雨從久遠久遠的歷史的時空裡落下來，有些凝滯但也有些明麗。江南的雨落在瓦礫上。就像絲竹的聲音，憂“怨”急“緩”。那河裡有江南的思緒，也有江南的靈魂，要不煙雨裡江南怎麼會是另一番情韻呢?當你撐著雨傘走過小橋，走過長長的古巷。一定會讓你生出一點淡淡的惆悵，生出一種隱約的懷想。
絲竹聲裡評彈又是江南的另一景觀，長長的古巷，古老的石橋，悠悠的碧水承載著歷史的感懷。江南的靈魂在水，在石橋，在古巷，在人的內心深處。這就是江南，如詩如畫的江南，引起詩人思緒和詩性的江南，它是多情的，柔情的。
也難怪有白居易的這首詩：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍。能不憶江南?”
古詩的作文 篇8記得三年級時，我們的班主任侯老師讓大家學習《論語》，不過她的方法非常特別，當同學們愁眉苦臉的想著不知道會多麼枯燥時，侯老師一邊拍打桌子一邊說：“同學們，跟我一起來唱吧!學--而--時習之，不亦樂--乎。”桌子被有節奏地的拍打著，同學們憂愁的眼神一下子就煙消雲散了，在那一剎那，我莫名其妙地對古詩詞有了好感。
有一次，學校進行“經典誦讀”比賽，我們班的節目是《千字文》，一開始，侯老師只是讓我們跟唱，但慢慢地，越來越熟練，大家幾乎都會背了。接下來就該排練舞蹈動作了，當然，一定要細緻。兩名鼓手的位置、動作，六個舞蹈演員的衣服、動作，後排同學的陣型、動作等等，一一搞定。比賽時，有節奏的鼓聲，個性的舞蹈，再加後排同學們的襯托，固有感情的詩詞，美輪美奐，彷彿身臨其境。從此，我懂得了感情的重要性。
老媽在我很小的時候就已經開始重視古詩詞了，這一次，她又藉機趁熱打鐵，讓我背唐詩。而我老媽的.方法也與眾不同，就是先讀譯文，再去背誦，當然我也挺喜歡的。
還有一次“經典誦讀”比賽是四年級的時候，節目是《梅蘭竹菊》。首先，要有四個主持人，我才是其中之一，後面有四個方隊，分別是“梅”“蘭”“竹”“菊”，右邊的同學寫四個毛筆字，左前方是彈古箏的同學，一應俱全，別有一番風情。而我，也懂得了：只要沉醉其中，會發現不同的新事物、心理解、新觀念。
這時，老媽又發現了一種新穎的背唐詩的方法，就是“錄音”，這個需要喜馬拉雅聽，先讀三遍，然後背一遍，錄一遍，複習的時候可以給詩詞配譯文，可以在評論寫原文或者譯文。這種方法我最喜歡了，還可以檢查對錯呢!
每一次成長經歷都會給我不同的啟示，點點滴滴記錄了很多的“王國”，比如：正直王國、奮鬥王國、友誼王國……，古詩王國只是其中的一個，這些小王國就是帶領我們走向目標的臺階，而我，會永遠感謝古詩“王國”這個儘管小，卻不失樂趣的王國!
古詩的作文 篇9“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”——蘇東坡的《水調歌頭》，將眾人引入惆悵離緒之中，彷彿置身於朝晨的薄霧，迷茫的回頭又殷切的期盼前方的光明。夜晚涼風瑟瑟，抬頭仰望的皎潔之月，是令人心生寒意的宮闕。詩人舉杯的憂慮，何時才能塵埃落定？只怕詩人“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”地踱步徘徊。“悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。”人書下詩句，古詩映照人世常情……
古詩中的字裡行間，蘊含著人生百態。有“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花”的憂慮；也有“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”的清幽心境；有“明月鬆間照，清泉石上流”的淡泊，還有“老驥伏櫪，志在千里”不休止的決心……此乃詩人智慧精髓的體現，是詩人處於人世中如夢的囈語。
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”——文天祥別世前用筆尖的墨汁抒發胸間的豪情壯志。古詩也如史書一般展現著詩人精彩的人生。文天祥看見了“山河破碎風飄絮，身世沉浮雨打萍”，有著辛苦的遭逢，有著“說惶恐，嘆零丁”的感嘆，剛正不阿的品質讓詩人爽快地麾下千古名句。一個人的成功，一個人不屈的傲骨。人書下詩句，古詩映照人世常情……
“浮雲遊子意，落日故人情。”——李白生性豪放，也擺脫不了故人別離的辛酸之感。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”看似繁華的紅豔的桃花之美，掩飾不了詩人內心的依依不捨。山頭的落日似乎也會搖擺不定，只因人心別離時的顫抖。人書下詩句，古詩映照人世常情……
“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”——杜牧有“閒情”去幻想赤壁下的另一種命運，正因為報國無門的憤下所剩的的無奈。我不禁想起“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”的屈原卻一輩子也沒能求出一條報國之路的悲劇。令人深思不僅僅是投下汨羅江的的結果。人書下詩句，古詩映照人世常情……
“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩乾坤”的選擇，“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”的感傷，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的期盼，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國……
詩中的無限人世常情，帶我們慢慢品讀。我們也在是中學會欣賞，學會成長……
古詩的作文 篇10漫步於朦朧細雨中讓我想起李商隱《夜雨寄北》中的離別哀愁，“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”下雨的季節總是離別的季節。細細地雨絲總是瀰漫著濃濃的離愁，那已不在身邊，遠處的人兒啊！你何時歸來？
“夕陽西下，斷腸人在天涯。”在外闖蕩卻未曾歸鄉的遊子啊！望著西方落下的太陽，天邊升起的彩霞，是否也會想到身在天涯卻也想要落葉歸根的悲傷之情呢？
“剪不斷，理還亂，是離愁，別有一般滋味在心頭。”李煜用《相見歡》抒寫對昔日生活的懷念，吟歎身世，表現出了濃厚的傷感情緒。當我們回首往事，是否也會感嘆出這樣的傷感呢？當我們已經長大，再回想起以往的當初，美好的，悲傷的，心底總會有一種叫做傷感的情緒圍繞，當往昔變成回憶，我們是否也會感嘆生活的不易，何已經過去了的傷感呢？
“物是人非事事休，欲語淚先流。”隨著時間的流逝，曾經的事物與人都已隨著時間的變遷而改變，曾經的滄海桑田都已變成了幻想的畫面。如今的身影已不能和記憶中的身影相重合，才發現，原來一切都在改變，一切都變成了過眼雲煙，想要為已變成過去的回憶說些挽留的話，卻發現，淚水已充滿我眼前的畫面，“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。”
一首首古詩演繹出種種離愁，一位位詩人為離愁寫出憂傷的詩句。古詩中的離愁情，充滿每個人的心間，似滄海桑田，似時光變遷，每個人的心間都瀰漫著默默的離愁之情。
