無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的九年級作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
風起，是我綿綿的牽掛；雲湧，是我柔柔的思念；雨來，是我細細的傾訴；而那扇窗來，卻是我暖暖的微笑。——題記
六載的奮鬥和汗水，迎來新的校園，可那時站在校門前的我，心中迎來的並不是喜悅，卻是慌張無措與遙不可及的夢想。
踏進校園，環顧四周，整潔的路面，硃紅色的教學樓，一切是那麼陌生，那麼莊嚴。我心裡不禁問自己：進這樣的學校，我能行嗎？原來靦腆的我，這一刻像風化了，更沉默了。但有句話說得好：“當上帝給你關上門時，也一定會給你開扇窗。”
不錯，正是“這扇窗”的出現改變了我。她就是在我校園中認識的第一位朋友，叫玲。她熱情似火，大大咧咧，說起話來滔滔不絕，讓人不喜歡都難。而我卻恰恰相反，外表冷若冰霜，但內心如同江濤翻滾。
按理我倆不屬於一路人，但友情就是那麼的奇妙，應了克倫威爾的一句話：“友誼之火像磷火，當四周漆黑之際，最為顯露。”
猶記得，瘋狂六十多天，我們終於迎來了開學考試。提起筆，我們佯裝鎮定，心中卻充滿了不安。經過一輪又一輪的試卷洗禮，我們這才知道，由國小生向國中生的變身，靈魂都得到了昇華，可分數出來後，我們都不敢相信這是事實，眼角掛出淚痕，我的冷這一刻變成了冰，涼得我的心門關得嚴嚴，透不氣來。一向要強的我，只得偷偷地躲在沒人的角落裡，偷偷嗚咽。
“要哭就大聲哭出來吧，不丟人的，我可以借只肩膀給你。”一隻溫暖的手輕撫著我的後背，在我耳邊小聲地說。我一驚，慌里慌張地擦拭眼淚，抬頭一看，是玲。只見她一臉微笑，那微笑像一扇窗打開了我的心門，我涼透的心像重見一縷陽光，照進我的心田，暖暖的。剎那間，淚水聚集在眼眶，我看不清她的臉，只能感覺到她像一位天使，安撫著我，給我依靠。
在那時我就認定她是我一生的朋友。就這樣，時光從我們的歡笑中笑過，從我們的戲鬧中溜走，我們一起學習，一起去書店。日子太瘦，指縫太寬。我們一起走過七年級，越過八年級，正是有她那扇窗，我褪下冰冷的外表；也正是有她，我才可以感受到原來友情可以這麼溫暖。
尋常歲月，尋常校園，不尋常的是，昔日的承諾和濃得再也不能濃的友情。感謝有你那扇窗，讓一束束淡淡的陽光灑落下來，滋潤著我乾涸的心田。
九年級作文 篇2慢慢的爬上一級又一級長長的旋轉階梯，置身於一個寧靜又空蕩的過道，不曾想過這幢外表鮮豔、光彩亮麗的教學樓裡，還有如此安靜的一個地方，而它那靜謐中夾雜著的是學習的壓力，父母的希望，還有那一大群莘莘學子的滿腔熱血和信心。四樓已是頂樓，它就像一個跳板一樣，承載著我們的夢想飛躍到自己理想的高中。四樓，看起來是挺矮的，不過也許當夜幕降臨的時候，我一伸手就可以摘到屬於自己的星星，不沾一點兒塵埃！
我上九年級了，順理成章教室也從原來的一樓搬到了現在的四樓。在這個過程中我們摒棄了原來在一樓進教室時如履平地的輕鬆，取而代之的是那長長的階梯和越來越沉重的學業負擔；甩掉了過道里昔日的熱火朝天，留下的僅剩寂靜和書香；遺失了原來參加各種活動的迫切與信心，增添了不少緊張的氣息。每天早上到學校的時候，我都會不由自主地望一望原來的教室，看一看那些與原來的我們一樣生龍活虎的新生的樣子，放學以後再一次情不自禁地看一眼，而一樓漆黑一片的教室又顯得格外的孤獨。
上四樓以後，樓道間沒有逗留的同學，有的是徑直走進教室的身影，教室裡每一個同學都在埋頭苦幹，充滿著緊張的氣氛。語文老師要求的積累古詩詞，化學老師的化學反應式，數學老師的幾何難題，英語老師的ABCD，物理老師的物態變化……使我們再也無法有空閒時間去思考其他的事情。
四樓是屬於九年級的一個夢想開始的地方，它帶著我們編制美好的未來。
我們的九年級在四樓，但我最後真的很想大聲說：爬四樓真的好累！卻真亦樂無窮！
九年級作文 篇3夏天，下午4時，天卻早早地黑了起來，看那烏雲壓頂的氣勢，不來個傾盆大雨是善不罷休的。一股接一股的狂風吹起，校道兩旁的小葉榕竟然一改矜持，跳起了狂熱的舞姿。當天空降落的第一滴雨珠觸碰到炙熱的水泥跑道時，我似乎聽到解脫了的“嗞”的酣暢的聲音。緊接著，800米的水泥跑道在雨水的沖刷下，仰躺著，愜意地享受著清爽的沐浴，空氣中飄蕩著熟悉的泥土塵味，我似乎回到了那段時光——九年級，鳳凰花開。
天陰沉沉的，暗灰的雲結成一坨黏在天空。我坐在教室裡，向窗外望去，校道那棵高大的鳳凰樹此時像個臉上長滿皺紋的老頭有氣無力地立著，操場上被迫跑步的學生拖著明明瘦削卻似掛了幾個大輪胎奔跑的沉重身體艱辛地跨出每一步。體育老師卻格外的有幹勁，在後面追著罵“跑快點，螞蟻都要被踩死了！”我知道，下節體育課，我就是踩死螞蟻的那個。
黃泥土的跑道被腳板狠狠拍著，揚起朦朦黃塵，被異常悶熱的溫度烘烤著，散發出令人窒息的氣味。我遠坐在教室裡，也不禁屏了呼吸，皺了眉頭。今天，真是悶熱到極致。
又是化學課，具有一定噸位的中年化學男老師抱著那六頁長的化學試卷走了進來，我一陣頭疼，九年級的改卷效率真高，迫不及待地想虐我千百遍。
試卷拿到手時，“63.5”這個分數真是亮瞎了我的眼，喜悅和失落兩種矛盾的心情同時在我的心中激盪，喜悅於我竟然還能及格，失落於我還沒有擺脫60分的命運。在尖子班，這樣的成績是一種恥辱。
然而，我天生過於樂觀，很快地安慰好了受傷的心靈，窗外的鳳凰樹也好看了幾分。
化學老師身軀龐大並且一臉凶相，但是平日裡卻是個溫和的人。或許是天氣的悶熱，一向平淡溫和的化學老師似乎也中招了。
“那些個手裡拿著60多分還能笑得出來的同學是時候算算自己還能笑多久，現在沒心沒肺，會考後可別哭得撕心裂肺。”音調平淡無奇，卻一巴接一巴地扇得我臉極疼，還有那飄向於我的若有若無的視線和嘴角揚起的輕蔑笑意，我似乎聽到他在說“60多分也能在尖子班，靠後門進來的吧！”瞬間挑起了我心中的熱火！
我天生劇場感特強，我決心將化學學得精通無比，屆時再拿著極高的分數狠狠地扇其臉，蔑其人，責其無教師之素養！場景我都想象得極為細緻。為了那一個解氣的場景，我開始折磨我身後那個曾有恩怨的學霸，我舔著臉，在各種威逼利誘以及我回頭是岸的感動下，他終於獻出了武功祕籍，將一本500多頁的全解扔了過來，
“背！”學霸眼神篤定。
我卻心碎一地，還有一個月就會考了，哪裡還有時間將其背熟，讀完就不錯了。我有一瞬間懷疑他在報復我弄壞他那個用了兩年的暖水壺之仇。
“噢，忘了你記憶力不好，那就熟讀吧，直到觸類旁通。”
我一陣氣結，強忍著心中的怒火，轉過身偷偷地翻字典，查觸類旁通的意思，我慶幸智商沒有低到問那學霸這成語的含義。我已經經受太多的嘲諷，是時候結束我的盲目樂觀了。
接下來一個月，我日夜與化學相擁，深入瞭解，精神交融，期間但凡我有放棄的念頭，身後的學霸便會輕飄飄地說“那你等死吧。”輕如鴻毛的一句話不知道被賦予了什麼力量，總能將我放棄的念頭扼殺。
漸漸地，我似乎練就了觸類旁通的神功，終於衝破了60分的魔咒，雖然化學老師依然是輕蔑之色，我更加用力地升級觸類旁通，查漏補缺。會考快到了，我竟然才喜歡上化學，慢熱得就像爬行的蝸牛。
會考那天，我淡定加些許緊張，自信加些許謙虛，我似乎習慣於矛盾情緒的同時存在。
會考成績出來那天，我終於長臉了，97分！倒數第一爬到了前三，比那個學霸還要高。我揚眉吐氣了！我可以將如何扇其臉的場景實施了。然而我卻沒有了那興致，心中更多的是喜悅和感激，如果沒有化學老師那輕蔑的小眼神，我便不會奮起直追，如果沒有學霸的逼迫，我便練就不成觸類旁通，我的化學生涯上就不會有如此光輝驕傲的一幕，而我也永遠不會知道，學霸勝在挑戰，學渣敗在盲目樂觀，最重要的是，挑戰竟然如此有趣。
領畢業證那天，我用力擁抱了化學老師和學霸，我用我的肉麻膩了他們一臉，校道旁高大的鳳凰樹褪去了所有綠葉，換上滿樹的火紅鳳凰，嬌陽下，紅如赤火！
九年級作文 篇4教學目標
1、知識與能力目標：
明確細節描寫的內涵，學習細節描寫的方法。
2、過程與方法目標：
培養學生通過鑑賞、訓練來獲取知識的能力。
3、情感、態度與價值觀目標：
通過指導學生學習細節描寫，引發學生情感衝動，激起參與興趣，產生表達衝動，誘發成就動機，從而自覺投入寫作訓練。
教學重點、難點
1．學習細節描寫的方法。
2．激發情感，把對生活、社會、人生的真實、獨特的感受化作細寫的文字。
教學過程
一、課堂匯入（看希望工程宣傳圖片，談感受）
看了圖片你有何感受？你覺得哪些地方打動了你？ （明確課題）
二、明確學習目標：
1、初步理解“細節描寫”的內涵及作用。
2、初步掌握描寫細節的方法和技巧。
三、感知細節描寫
細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。
“我在生活中到處尋找細節，如果把我的作品比做編織好的生活網，那麼細節就是網中的'結點。” ---- （托爾斯泰）
三、品味經典，欣賞細節
品味以下的經典文段，體會細節描寫的作用。
【片斷】
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。--《背影》朱自清
（點析）動作、外貌描寫，用慢鏡頭分解，細化動作。
作者通過白描的手法，層次分明地先描摹父親的外貌：身體肥胖、穿著臃腫、步履蹣跚，這簡樸的形體素描，不僅給背影提供了實感，而且寫出了父親老態、憨厚。
作者深情地寫出了父親的一系列動作，"探身下去"，"穿過鐵道"，"爬上月臺"，"兩手攀著"，"兩腳向上縮"，"身子向左傾"……父親艱難的舉動，肥胖的背影打動了兒子的心，這裡背影的描寫，字裡行間充溢著父親對兒子的慈愛。
“情動於中而行於外”，動作是人物的情感性格的流露，來自於作者的真切的生活體驗。在這樣的細節中，最容易使讀者與作者達到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。
小結： 細節描寫在文章描寫中的地位看似閒筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設定和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
四、藉助例項，明確細節（分類）
品讀下列細節描寫，思考是怎樣描寫的？
1. 場景（環境）細節描寫。
我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
2. 服飾（外貌）細節描寫。
穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）
3. 語言細節描寫
母親於是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然後轉過身對著我，又說：“至於若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
4. 動作細節描寫
孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”（魯迅《孔乙己》）
5. 心理細節描寫
他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最後一課》）
五、對比反思，探究方法
1、這裡有段學生習作，寫一個犯了錯誤的學生進老師辦公室的情景。大家來評一評，寫的怎麼樣。
【甲文】
我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，裡面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。
學生點評並試著修改
點撥：我是怎麼走進辦公室的？有什麼動作和心情？黃老師的目光是怎麼樣的？看到那樣的目光我又有什麼心情？我是怎麼“喊”老師的，有什麼心情？老師點頭的神態，“嗯”一聲的語調如何？這些都是可以展開描寫。
出示【乙文】
我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那裡面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。於是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔裡“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什麼錯嗎？
學生對比點評
點撥分析：（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什麼錯的七上八下的心理（2）細節突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態特徵。例如：“那雙眼睛裡沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備”。
小結：方法一：細化動作、延長過程
方法二：運用修辭，畫其神韻（結合前面環境、外貌描寫例句。）
六、退而結網--學以致用
1、明確強調：細化動作、延長過程
運用修辭，畫其神韻
2、練筆：選擇以上方法，試根據語境，任選一題，給下面的句子新增細節描寫。
1、下課鈴響了，老師還在講著，同學都很著急。
2、我的同學小宇他很瘦。真沒見過這麼瘦的人。
3、學習借鑑 這裡有一篇寫片段2的學生習作。大家來看一看好在哪裡？。
【甲文】
我的同學小宇他很瘦。真沒見過這麼瘦的人。
【乙文】
他很瘦。有人形容誰瘦常常說“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之後的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風衣，只能向下垂。他受的叫人擔心，以至於關心他的人總是勸他--風大的時候儘量不要出門，即使必須出門也要離樹遠一點，離水遠一點。他瘦得是那樣的徹底。假如醫學院的學生要學習人體骨骼的位置，看看他就一目瞭然了，視覺效果絕對不亞於醫學標本。
學生對比點評
點撥：怎麼個瘦法，瘦到什麼程度？
分析：運用比喻誇張等修辭突出人物特點。
七、作業
文題：我從沒有這樣 過
要求：１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。
２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。
３、至少要有一處人物細節描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。
４、不少於６００字。
九年級作文 篇5“始”人們常常定義為開始，而“終”則被定義為結束，而美國詩人艾略特認為：終點是我們出發的地方。這是否正確呢？
每個人從出生，就徘徊於“始”與“終”’之間。人從生下來就意味著人生的開始，同時也表示著在母親腹中生活的結束。這樣始便是終，終便是始。
人生走的每一段路總有開始，也總有終點，人生路段的開始就是前一段路的結束，又是下一段路的開始，反反覆覆，人類總是徘徊於開始和終結之間。人生漫漫，沒有隻是開始，也沒有隻是結束，人生無異於一場漫長的馬拉松，看似只有一個開始一個終點，在不經意間卻流露著無數的開始和無數的終點。自始至終，人們總是來回於開始和終結，卻從未體驗過真正的始和終。
正如每個人都應該有夢想，第一個夢想的開始，即是喜悅，是對未來夢想成真的憧憬，夢想開始，即是之前渾噩生活的終結，終和始依舊不可分割，當你為夢想而努力，終於到達了自己的夢想，恭喜你夢想成真，同時你也已經走到了夢想的終點。可這裡，你也許就認為是終點。不！這還是開始，這是你下一個夢想的開始，既使你只有一個夢想，這個夢想的實現，也仍舊不只是終點，而是你夢想生活的開始。
說到這裡，始與終一直一起出現在人生的道路上，來來去去，離不開也甩不掉，像美國詩人說的那樣，終點是我們出發的地方。
在每個人的生活中，不要只以為有開始即不是終點，有終點即不是開始。始與終不可分割，開始即是終點，終點即是開始，有始有終方為人上人。
切記，終點才是我們真正開始的地方。
九年級作文 篇6每天，我的身邊都會出現許許多多陌生而又熟悉的目光。
早上，我會看見爸爸坐在桌前認真修理電器，他通紅的眼睛告訴我他昨夜也許又一宿沒睡，爸爸忙碌著，烏黑的發間滲出根根白髮，那麼醒目，刺眼。而那雙通紅的眼似乎每天都有又似乎是今天新生的。每當我想讓他歇一歇，他總會用他那通紅眼睛詫異地看著我，似乎我的做法很奇怪。但我知道這詫異的目光深含著父親對我的愛。
中午，我一如既往地去學校門口小吃攤上吃麵。攤主是一位可親的阿姨，她臉上總是掛著溫和。當她看到我，便會眼睛眯成一條縫，親切的衝我揮手。雖然這很平常，但我從她那雙深不可測的眼裡飽含著她對我的關愛。這一幕，早已成了熟悉的風景，這雙深不可測的眼睛也是一道奇特的風景線。
晚上，下了晚自習我急急忙忙朝家趕，回到家，天已經黑透了，站在漆黑的小區門外，又冷又寒，大門已經緊閉。我遲鈍了一會，便前去敲大門。當手馬上碰到的時候，突然，大門開了。有一種鬼開門的感覺。但我知道一個慈祥的老爺爺在等我。他從窗戶裡探出頭來，眼睛好象笑了一下，然後我也會動一下我的眼睛，他就會明白，我也會明白。之後，門就會關上。然後又一雙蒼老的眼睛一直注視到我走進最黑最遠的那一棟樓，然後他才會滅他屋的燈。這持續了幾分鐘的過程，十分的漫長。因為我想盡情享受這蒼老的關愛，用心的關愛。眼睛交匯的過程，是我們的相互理解和關愛。這一雙眼睛，早就成了我熟悉的風景，有溫暖，更有老爺爺對我的關懷。
每天，我都在這些風景中穿梭，在這些促我成長的目光中流動，每看到一雙眼睛，我都會收穫一份感動和一份關愛。我見過這些美麗的眼睛，我永遠珍愛，珍惜。
現在，每當我看到陌生人或熟悉的人，我都會用我的目光笑一下。
每個人都會有不一樣的眼睛，但每一雙眼睛都表達同一份關愛。
