【訓練目標】
感受大自然，體味質樸生活，表達真實的情感，繼續升格記敘文的寫作。
【訓練重點】
訓練學生對於自然和生活的關注，把握生活脈搏，提升記敘文的深刻性。
【作文題目】
我們常說春天是萬物復甦的季節，是希望的象徵，在古詩中有許多描寫春天感受的詩歌：《詩經•小雅》就有“春日遲遲，卉木萋萋”;南朝山水詩開創者謝靈運在《登池上樓》寫到“池塘生春草，園柳變鳴禽”;蘇軾也說“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。當代流行歌曲《春天裡》有：“在這陽光明媚的春天裡/我的眼淚忍不住地流淌/也許有一天/ 我老無所依/請把我留在那時光裡……”其實古人早就告訴我們“一年之計在於春”的道理。
春天裡生機勃勃，不光有回憶，還有未來的`展望，一種向上的力量，在生命中我們每個人都有屬於自己的春天，請以“我在春天裡”為題，寫一篇不少於800字的文章，立意自定，文體以記敘為主。
【寫作指導】
第一步：確定立意。
本題關鍵詞首先是“春天”，對“春天”意義的確定是寫作立意的重點，“春天”可以是實在的季節的春天，也可以引發人們以下的聯想：①充滿生機與活力，是生命的象徵;②擁有美好的前景，是青春與希望的象徵;③擁有溫暖的陽光，是關愛的象徵;④擁有綿綿的春雨，是思念的象徵等等。其次是“我”，文章立意必須是以第一人稱來寫，通過記敘、抒情、議論去表達“我”在春天裡的感受。以上兩點是確立中心的關鍵。
第二步：確定內容。
可描摹春景、可敘寫春天的故事、可抒發你對“春天”的感想。在本題的中間或後面新增一些詞來確定思路，比如“我在春天裡歌唱……”“我在春天裡成長……”“我在春天裡思念……”“我在春天裡成熟……”“我在春天裡耕耘……”“我在校園的春天裡……”“我在溫暖的春天裡”等，還可以構思為“我在一個不尋常的春天裡……”用採用虛實結合的手法，在深刻性上突出“春天”的象徵意義，而不是隻描寫春季的春天。整個思路上可以通過你或身邊的故事來來表現對“春天”的解讀，也可以記敘抒情議論相結合，以生活片段式的構思，形散而神不散來抒發對“春天”的感懷。
第三步：確定文體。以敘事、抒情為主則寫記敘文、或以狀物抒懷則寫散文……不管什麼文體要寫出自己的生活感受，從而提升文章的深刻性。
【現場作文】
我在春天裡
讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收穫一縷春風，你卻給了我整個春天。
——題記
已是陽春三月，可天氣還是很冷，冷得人人都躲在屋裡取暖而不願意出去，感覺春天又離我遠去。在家隔著玻璃窗望著外面的景物，樹還是沒長出嫩綠的葉子，草還是沒有發芽，花也沒有盛開，天空中偶爾飛過幾只小鳥。今年的春天不來了嗎?我在心裡暗暗想道。
由客廳走回房間，在走進房間的那一刻卻看到一幕我不想見到的情景。媽媽居然在偷看我的日記本。我先是一愣，隨即衝過去，一看奪過媽媽手中的日記本，憤怒地喊道：“媽，你怎麼能這樣?”媽媽先是一驚，然後反問道：“你看看你，不好好學習，整天在胡思亂想，看看都寫了些什麼。”
眼淚頓時伴隨著委屈流了出來，我拿著筆記本跑出了家門。為什麼，為什麼要偷看我的日記本?明明是你的錯，為什麼還能表現出一副鎮鎮有詞的面容。
放假回到學校已幾天了，偏偏這幾天的天氣糟糕透了。天氣陰冷，而且還下著毛毛細雨，學校各處都溼漉漉的，最糟的是我因和媽媽鬥氣，臨上學時不肯聽她的話帶衣服回學校，看得現在沒有衣服更換，連鞋子也被弄溼了，要
