在我從幼兒園到現在有著許許多多的好老師教過我，他們就像辛勤的園丁一樣，細心培育著我，讓我健康快樂的成長。接下來小編蒐集了我的數學老師高中作文800字，歡迎檢視，希望幫助到大家。
曾幾何時，我很不喜歡數學、排斥數學，曾幾何時，我又是多麼地喜歡數學、痴迷數學。這種變化是從我在五年級時遇到了這位數學老師開始的。是她，提高了我的邏輯思維能力，是她，激發了我對數學的興趣，還有一種競爭向上的心理。
老師姓李，單名一個“娜”字。脾氣時而火爆，時而溫柔，上課時臉拉得如“長白山”，下課後又如我們的好朋友般親切。我們班同學私下裡稱她“兩面派”。
記得有一次數學課，李老師反覆地講解後，看到仍一臉迷茫的我們，生氣地把手中的粉筆狠狠地一扔，可憐那粉筆剎那間骨斷筋折，足見李老師的力度。她火冒三丈地說：“你們不會，還不認真聽？乾脆別學了！二班、三班人家一節課講過去了，咱們都講三節課了！你們怎麼回事啊？道理你們都懂，怎麼就不知道如何去做，哼！還想考好學校，照這樣下去，國小都上不下來……”這時的李老師簡直像個生氣的孩子，足足瞪了我們好幾秒鐘，威懾力還是很大的，待看到全班同學皆屏住呼吸、鴉雀無聲時，方從粉筆盒中又抽出了一根粉筆，繼續為我們授業解惑。
別看李老師上課這麼火爆，下課可就不同了。當我把改正後的作業交給她時，她的臉便笑成了一朵花：“嗯，對了，這回會了嗎？”我連忙回答道：“會了。”李老師的笑更加燦爛了：“好了，你真棒，出去玩去吧！”我馬上如釋負重、心花怒放地“飛”了出去。
那天，萬里無雲，可我卻在李老師的辦公室裡滿腹疑雲地問問題，李老師耐心地為我講解著：“這裡面誰是單位1？是蘋果的總數……不是嗎？題上問得是誰？……梨呀，那為什麼不是蘋果呢？因為蘋果沒有總量！……”可我的腦子就是轉不過彎來，總認為自己的解題方法是正確的。偌大的辦公室，師生倆旁若無人地爭執著，空氣中瀰漫著濃濃的火藥味。直到上課鈴響了，我終究還是“山重水複疑無路”。於是李老師說：“下午我再給你講，你回去也好好地想一想，把這些問題琢磨透，然後我再給你講講這一種題的特點，再練習一些基本題，夯實一下基礎，再深入研究……”
在李老師嚴厲而又耐心的指導下，我的數學成績得到了很大的提升。我不僅愛上了數學課，也愛上了李老師的“兩面派”性格，嚴師才能出高徒嘛！李老師眼角的皺紋雖日益增多，但我對她的愛也越來越深。
我的數學老師高中作文2鍾老師是我們的數學老師。她上課時看似非常嚴厲，但有時，她也會和我們開玩笑。而且玩笑級別比較高，比其他任課老師有趣多了。所以我們送她一個雅號——“幽默鍾”。
一天，數學課上，鍾老師正在講解家庭作業，我們都聽得十分認真。
突然，一陣“嚓嚓嚓”的聲音，從教室某個角落傳來。
正在奮筆板書的鐘老師突然停下手，轉過身來，從教室最左邊開始，360度無死角地將教室掃視了一遍。她的目光隨著眼珠轉動，很快就鎖住了目標——葛釔成。
她盯著葛釔成，眼睛裡似乎要冒火了，手上也執起了戒尺，三步並作兩步跨到他跟前，臉色由白轉青，又由青轉灰。看那架勢，好像要把葛釔成一口吞了。
我們都側過頭，將同情的目光投向葛釔成，等待著鍾老師的“手撕”好戲上演。
鍾老師站定了在他桌旁，稍停片刻，長長地呼了一口氣，嘴角標誌性向上彎起，然後像換了個人似的'，帶著一絲戲謔，語調半揚地說：“葛釔成，現在是上課，不是在菜市場切菜哦！”
葛釔成嚇得趕緊把手上的卡紙塞進課桌，慌忙站起來，一不小心，用力過猛，把凳子掀翻了。他急促地看看我們，又看看鐘老師，慌得不知該怎麼辦。
看著他一臉傻懵的樣子，全班同學哈哈大笑起來。葛釔成這才回過神來，臉刷地一下就全紅了，像極了一個猴屁股。
鍾老師也像個小孩子一樣，露出了惡作劇後的暢快的笑容。看了一眼滿臉通紅的葛釔成，揮揮手示意他坐下，叮囑他：“溜號有風險，聽課須謹慎！”說著，還眯起眼睛，用目光戳了一下葛釔成，然後大步上講臺，轉過身繼續寫板書。
哈哈哈——我們捂著肚子，差點笑得憋出了“內傷”，卻又不敢笑出聲，更不敢開小差了。
又有一次，我們正在研究長方形變成平行四邊形，面積為何會縮小的問題。只有郭帥正在低著頭玩筆。
“郭帥，你來回答。”鍾老師走過去，拍拍他的肩膀，示意他站起來。郭帥支支吾吾地答道：“因為……因為平行四邊形的高……被……被……壓縮了。”
鍾老師似乎沒有聽懂他的答案，瞪大眼睛，看著別處，又斜著腦袋，疑惑地盯著郭帥：“什麼？高被壓縮了？”但她很快回過神來，直起頭，長長地“哦——”了一聲，然後一本正經地說：“壓縮？我還是第一次聽到高會被壓縮！難道是壓縮餅乾，濃縮的精華嗎？或者說，你肚子餓了，連高都想壓縮著吃了？”
話間剛落，全班同學已笑得人仰馬翻，有幾個調皮的男生還拍著桌子起鬨：“壓縮，壓縮……”
好不容易等我們安靜下來，鍾老師又補充了一句：“平行四邊形的高好吃嗎？”
我們立刻明白了鍾老師話裡的意思，這次我們笑得更歡了，根本停不下來……
鍾老師可真幽默啊！每一堂數學課都讓我們覺得時間過得飛快，而我們在笑聲中對所學的內容記憶是那麼深刻！我多麼希望鍾老師一直都是我們的數學老師啊，每一節課都能聽到她的幽默講解！
我的數學老師高中作文3每當聽聞某同學在抱怨自己的老師時，我心底總會泛起一絲竊笑，暗自慶幸。誰叫我“攤”上了一位好老師呢？
他不高不瘦，笑臉相對卻讓他顯得親切可親；他不能神通廣大，卻永遠盡力而為；他不是數學天才，卻總能迎刃而解。他總是最早到教室，無一例外，兢兢業業。
他的課堂，脫離了古板，能使我們開懷大笑卻沒有一句廢話。大概，這是他最大的“超能力”吧。幾何題永遠是學生最難過的一道坎，總令人束手無策，久之便對其惱火起來。上課時，作業就空空如也了。他瞧見這情形，並沒有怒髮衝冠大嚷大叫，甚至偶然還瞥見他嘴角的微微上揚。“你們不會沒有關係，要怪就怪出題老師吧。”這話未曾是我們料到的，話音未落大家都笑了起來，他站在講臺中央舉著三角板也跟著笑。可笑聲漸漸散去，心頭竟湧上一股些許的愧疚。是啊，不做作業何嘗是老師的錯？可他不再說話，扭過身比著偌大的三角板畫起那道題。此刻他似乎有一種格外的魅力，引得所有人的目光聚焦。天地間，滿是他一手舉著三角板，一手指肚被粉筆渲染的背影。
他的幽默正是如此，笑笑過後又有別樣的情感。
興許我的數學先天缺陷，五科裡唯獨缺數學，我的數學過評可想而知有多慘不忍睹。他哪都好，只有在這件事情上不受待見。臨近期末，我的分數便在及格線上遊走，弄得我心神不寧。終於“萬事俱備，只欠過評”，我也只能抱著試試的心態，硬著頭皮來到他面前。“那個，老師……”我輕輕叫正在閱作業的他。“嗯？”他抬起頭，眼鏡反射出一道凌厲的光，我竟不由得打了個寒顫。“來改過評吧？”不經意間網站頁面已彈出。他沒有再說什麼，拿起我的作業，批閱起來。這種等待的時刻，時間永遠是最漫長的。或許過了一個世紀，他突然開口道：“你這都是欠的幾千年前的作業呀？”半天，我支支吾吾臉頰通紅，也僅能慚愧地笑笑，他也笑笑順手改了過評。
這都是他無意間的話語舉動吧，卻都被我們看在眼裡、聽進耳畔、記在心裡。
我的數學老師，永遠那樣神通廣大、無所不能。無論怎樣，我都為我有這樣一位老師而感到慶幸。
