怎樣敘事才能寫出波瀾來
敘述，是表達方式的一種，就是把人物的經歷或事物發展變化的過程交待介紹出來。敘述是記敘類文章的主要表達方式。國小生寫作文，主要是寫記敘文，因此，敘述這種表達方式是必須要掌握的。
具體說來，敘述有多種不同的技巧，其中最為基本、運用最多的是順敘、倒敘和插敘三種。順敘是指按照人物成長過程或事情發生、發展、結局的先後順序進行敘述，是一種最常用的敘述方式。倒敘是指把事情的結局或某個最精彩的場面提到文章的開頭敘述，然後才使文章的敘述回到“順敘”，按事情的發生、發展順序一一道來。插敘是指作者有意將正在進行的敘述中斷，插入另一段敘述，插入的敘述結束後，再繼續原來的敘述。
按道理說，國小生只要掌握了這三種最基本、最常用的敘述技巧，敘述起事情來便得心應手了，但實際情形並非如此。不少國小生的敘事作文平鋪直敘，缺少曲折變化，寫出來的作文沒有什麼“滋味”。有些事情本身倒是有起有伏的，但寫出來時卻變得平淡無奇、淡而無味了。例如：敘述一次乒乓球比賽，那氣氛是很緊張的，一會兒叫人提心吊膽，一會兒又叫人高興無比;一段時間內似乎“風平浪靜”，剎那間卻“高潮突起”。但到了有些國小生的筆下，卻成了一筆“流水賬”：“開始我先發球”，“接著他發球”，“我把他‘扣死’了”，“他的球出界了，”“最後我贏了，他輸了”。這樣的作文，當然就不會有什麼滋味了。
古人說：“文似看山不喜平。”你如果站在高高的山頂上，遠望著群山，群山高低起伏，連綿不斷，沒有盡頭像海浪那樣翻騰咆哮，你會不由自主地發出讚歎之情的：“啊!多美的風景!”而如果看到的群山平平整整，毫無起伏之勢，你一定感到十分掃興了。寫作文的道理與看山是相通的：作文要寫得好，就要寫得有起有伏，一波三折。下面向大家介紹幾種能夠使作文波瀾起伏的敘述方法。
先抑後揚敘述法。抑，是壓制，貶低。揚，是抬高，讚揚。先抑後揚這種方法在我們平時說話時是經常用的：為了介紹一個人怎麼怎麼好，往往先講自己過去對他如何不瞭解;為了說明做成某件事非常不容易，往往先講這件事開始做時如何如何困難。抑的目的在於揚，這一抑一揚，便使作文有起有伏了。
製造誤會敘述法。作者有意製造人物之間的理解或不理解、信任或不信任的誤會，到最後誤會消除，矛盾解決。用這種方法敘述，極容易造成作文的波瀾。國小生寫作文時運用這種方法的話，最好用第一人稱方法來寫，要製造“我”對另一個人物(這個人物的`思想境界要比“我”高)的誤會，寫“我”對他的種種不正確的看法，到誤會消除時，要著重寫自己的思想受到深深的觸動。
巧設懸念敘述法。在作文的開頭(或者在作文的中間)提出問題，擺出一個令人關注的“疑團”，然後把它“懸”在那裡，故意不加理睬，而仍然順著事情發展的順序加以敘述，直到最後時，才把“謎底”揭開。用這種方法敘述，整篇作文起起伏伏、波折不斷，便會吸引讀的人興趣很濃地看下去——因為急於要知道結果嘛。
