無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的關於老師的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
如果說“媽媽”是我們步入人生的第一聲呼喚，那麼“老師”便是我們開始成長時的第一個臺階。是他們，把我們從懵懂帶向成熟，從無知變得學有所長；也是他們，領著我們看到了天有多高，地有多深，夢想可以有多大！一名好老師，首先就要有愛心。熱愛教育首先要熱愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持她們一步步長大。他們只有深入理解、關心學生，才能取得相互之間心靈的溝通，贏得學生的信賴和敬重，才能在潛移默化中培養學生的愛心。
一名好老師，其次對教學工作要細心。嚴謹的教學質量是每一個老師的基本要求。雖然傳統教學要求備課，但在具體對待學生，好老師可以選擇讓學生容易吸收的方式去教學相長，比如幽默。細心更體現在另一個方面：關愛每一個學生。要關心愛護每一個學生，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。學生看起來不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。孩子犯錯誤時，最想得到的是理解和幫助，正是不斷地從錯誤中吸取教訓，他們才成長、成熟起來。所以好老師要懂得細心地去觀察學生，瞭解他們，幫助他們。
一位負責的教師在授業，一位盡職的教師在解惑，一位優秀的教師在示範，一位卓越的教師在啟迪。偉大的教育家陶行之先生終生實踐的宗旨是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”它在傳遞著真心，真心對待內心的良知，真心善待渴求知識的學子，真心回報家長的重託，真心實踐教育造福子孫的光榮使命。真心是教師純樸心靈的展示，是誠信文明的傳播。真心誠意的喜愛孩子，並讓孩子感受老師的喜愛，是一種功夫也是一門藝術。這種喜愛是對生命的尊重，而不是功利的訴求。是自心底裡流出，而非虛偽的作秀。孩子的成長不僅是知識、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發育、成熟和提升，教育需要好老師的信任和寬容，教育更需要好老師的耐心與守望。
真心——重德博學，尚美樹人。
一位好老師，一位德高望重的好老師，總在以無窮的智慧啟迪人。他們在努力尋求教學規律同時，不忘深挖教學藝術。我清楚的記得一位老教師說過“一個人的習慣決定一個人的性格，一個人的性格決定一個人的工作態度。”她的話讓我感慨萬千。她是一個平凡的教師，但對工作十分“挑剔”、“嚴格”。高標準、高要求詮釋了她完美主義的理念。還曾記得電影《一個也不能少》，一個性格直率的山村女教師到城市苦苦尋找失學的學生，路途的艱辛，電臺的感人訴說，讓我們歷歷在目，一位樸實的山村女教師，用純樸、善良表白了教師對工作的無限熱愛。
真心——啟迪智慧點化生命。
一位好老師不會放過一次鼓勵學生的機會，因為在孩子們眼裡，鼓勵是找回自信和成功的催化劑。我們可以不必太在乎學生的優點、成績是否鶴立雞群，只要他們進步了就鼓勵吧！同學們的勇氣和睿智需要我們為他們搭建展示的舞臺。一位好老師明白孩子的心，有的天真，有的懂事，有的堅強，有的脆弱，我們決不能輕易傷害和踐踏。當同學們遇到困難時，我們可以和他們談心，用善意的行動去支援他們。一次關心孩子的家訪，一句挫折時的鼓舞，一句生病時的問候，一句成功後的祝賀，一聲長跑時的加油吶喊。這點滴感動也會深深烙在孩子們心中。這種感動會在同學之間相互傳遞和發揚。
真心——追求卓越，富於創新。
創新是一個國家和民族發展的不竭動力。一位深受學生喜愛的好老師，體現著對教學的精益求精，體現著對教學的銳意創新。課前的精心準備，課堂的高效、風趣，課後的耐心輔導是他們刻苦鑽研的、規範教學的縮影。分析學生，教學反思，親身實踐是他們精益求精、治學嚴謹的真實寫照。實驗國小有這樣一群教師，他們有著紮實的教學能力，有著獨特的教學風格，有著以書為伴不斷充實自我的科研精神。他們對待工作勝過家庭，他們早到校晚回家。學生失敗時，會看到他們失望和嘆息背後的經驗總結與科學舉措。學生取得成績時。他們總會露出會心的微笑。是他們的治學嚴謹改變著學生的學習態度。
真心——帶著靜心，伴著童心。
一位好老師，他會靜心、快樂同在，他不會整天板著臉訓斥學生，他知道學生的天性喜歡搞笑，特別樂於輕鬆自然的學習氛圍，好老師不會吝惜幽默，他明白幽默能調節緊張的情緒，能增進師生的友誼，能促進教學的最優化。能收穫意外的驚喜。
百年大計教育為本，教育大計教師為本。中國教育群星璀璨，隨著教育改革的不斷深入，中國教壇上湧現了一大批以優秀教師為代表的師德表率、育人模範、教育專家。好教師在付出著，也在收穫著，收穫著孩子們的那份真誠與渴望，收穫著家長的熱情與期待，收穫著社會的認可與尊重，收穫著桃李芬芳的教育之春。
關於老師的作文2一年的冬天，寒氣早早地襲來。重陽節剛過，保暖衣褲就往身上厚厚地穿上了。我所在的那個久仰鄉海拔高得厲害，常年霧氣繚繞，寒冷也就特別的豐富。夜幕剛剛降臨，顧不得在筆記本上隨意敲下幾筆，就經不住寒氣的緊逼，趕緊關了電腦，進入電熱毯烤暖的溫柔鄉里。
一陣手機鈴聲響起，順手開啟一看，是在縣城的朋友龍尋打來的。龍尋和我一樣，都是大楊老師的學生，都是在大楊老師的門下，看著我們一起茁壯成長起來的。龍尋在電話裡說：“快點下來，大楊老師快不行了，你來快點還可以見上一眼，如來晚了，就看不到了。”於是我趕緊叫醒了駕駛員，跳上那輛漏風的車，以神舟6號的速度往縣城裡直趕。
去到縣醫院，一大堆人擠在病房裡，過道上也站了好些，都是大楊老師的兄弟、侄子和媳婦，還有我的好些同學們。楊老師躺在病床上，一邊輸液，一邊還掛著氧氣。一屋子人在和我重播剛才的危險情節，都口徑十分一致地說，若不是醫生搶救及時，我們的楊老師就真的過去了。
大家靜靜地守了好一會，只看見他漫漫地睜開眼睛，從我們身上一遍一遍地掃過。然後嘴角斜了一斜，露出一絲難得的笑意來。屋子裡中央，一爐炭火旺旺地燃著，照著我們楊老師的臉龐，漫漫地染上了一層韻色。楊老師開始慢慢地和我們說話，雖然聲音很輕，速度也很漫，也十分的吃力。但我們終於放下心來，危險已經總算是走開了。
看到楊老師已經喘過氣來，我們就海闊天空地回憶起當年的陳年舊事。不知是誰無意中講起，那時候楊老師經常對我們憧憬的、吃雞肉都有剩下的共產主義般的神仙生活，還真勾起了楊老師的美好回憶。楊老師說，還真沒想到，那種生活現在卻被我們過膩了，我們也終於過上那種生活了。我們相互說起一些老師從來沒有經歷過的官場上的故事，楊老師好像從來沒聽說過，簡直是大開了眼界。好像這些傢伙都已經不再是他的學生，而是一些不大不小的黨國官員了。楊老師如數家珍般嘮叨著幾個吃上官飯，搖上官船的學生的名字，每說到一個，就激動一回，弄得我們的老師眼上，不時閃過絲絲的激動之情。
接下來我們就和老師一起討論病癒後的安排。龍尋就對楊老師說，等老師的病好了，我們就召集在劍河的學生統一陪同老師，乘坐他單位的專船下三板溪電站的仰阿莎湖區去作一回觀光；再在船上搞個燒烤宴會，讓我們的老師感受一次現代生活。我們都覺得這個主意相當的不錯，紛紛表示贊同。楊老師也說，想不到人生的晚年還有這樣的好事，還能和這麼多有了出息的學生一起重新聚首，也算是不幸之中的大幸了。
第二天，我們每人湊了點錢，送給我們的老師。老師開始不肯接受，說是自己有錢。我們就說，我們平時打麻將輸掉的錢比這還多，這只是我們做學生的一份心意而已。一陣熱淚盈眶過後，後來我們的老師還是終於收下了。於是，我們就一一和老師握手告別，希望老師保重身體，從此遠離病魔，一生平安。
後來的時間，我們都是在無緒的忙碌中渡過。再後來的20xx年的初春，一場據說是八十年一遇的雪凝災害，把我們這些所謂的黨和國家最低領導人們搞得焦頭爛額。當我在鄉里完成最後的一場慰問，踏著厚厚的積雪和疲憊，回到老家和家人過春節的時候，才聽說我們的大楊老師，已經在那場大雪封山的時候不幸去逝的訊息。
那期間對於我們來說，幾乎是百年一遇的堅壁清野時刻。由於連續40多天的雪凝天氣，我的家鄉早已停水斷電，道路被大雪封鎖，早已成了世外桃源，也就根本談不上電話聯絡的事了。據說是老師的鄰居和侄子們，把老師的靈柩扶了上山安葬的。我們都知道，我們的大楊老師沒有兒子，一直就把我們這群猴樣視為己出，傾注了一生心血。一生默默無聞，平常與人無爭。誰能想到竟然是在那樣潔白寧靜的時刻，以那樣的一種方式，簡簡單單地離開了他無限留戀的塵世。
一望無際的白雪，掩埋了我們終生的懷念。有事無事的時候，我都會想起一些，關於我對楊老師的感念。我只是不曾想到，那種懷念，竟然比山還沉重。每每在這樣的時刻，我就不禁回想，是我們的老師，教會了我們很多。儘管我們已經走過千里萬里，但我們都一直只是，走在老師用心血為我們奠基的路上。我們走著老師的叮嚀，也走著老師的期望哦。
一張白紙，一場感傷，就這樣把楊老師和我們隔在了兩個不同的世界。
一輪明月，一輪清輝。歲月毫不留情地把我們對老師的懷念定格在時光的牆上。此時此刻，我們還能多說什麼，我已經是什麼都不想多說。此時此刻，我唯一隻想知道，在另一個世界裡，我們的大楊老師，你在那邊還好嗎？
關於老師的作文3當你轉身後，我就明白下次的遇見便只剩清淡的寒暄。走廊上被拼得粉碎的地板花案靜默著被我微帶遲疑的腳壓過。
一件事情的結束，就意味著另一件事的開始。或多或少的離別，依稀漸遠的背影，我已釋然。
開啟我記憶的閘門，推開通往新生活的大門。面前的她穿著一襲連衣裙，髮式是中年婦女慣梳的盤發，鼻樑上掛著一副眼鏡。手中拿著一支筆，低頭在紙上寫著什麼。聽到推門聲，她放下手中的筆，轉頭看向我，莞爾一笑，“你來了。”
這是什麼情況？“你來了”，莫非她認識我？可是我們今天才第一次見面。正當我對這個納悶的時候，她又開口了，“過來簽到吧。”我點點頭，走完既定的報到程式，站在原地不知道接下來該幹什麼。“你可以隨便找個座位坐下來。”她見我站在在原地不動，指示我接下來怎麼做。我找到一個相對偏僻的位置坐下來，整理了一下東西，一隻手託著下巴，抬頭看著講臺上的一舉一動。她低頭，筆在她手中快速地轉動。每當有一個新生來報到，她都會放下手中的筆，接待新生的到來。
她，就是我高一的班主任，一位數學老師。
那是期末考後的第三天，我按照約定來到辦公室。她交給我一把鑰匙，讓我去教室裡搬一把椅子來坐。從教室搬來椅子在她旁邊放置，接著坐下。她遞給我一張紙，上面列印著全班同學的期末成績。眼睛從第一個快速向下掃去，當看到自己的名字時停下來仔細檢視，我是第九名，笑意從我嘴角流露出來。覺察到我的高興，她再一旁說道：“這次你考的不錯，不過還需努力。”我點點頭，繼續看，這次我比對著成績好的一起看。她拿出一疊成績單，“等下你就把那些成績報給我，我來記。”兩個人在辦公室奮鬥了一個多小時。我站起身，向她詢問，“老師，還有其它什麼事嗎？”“沒有了，謝謝你幫我，不然我一個人完成要好長時間呢！這些東西你帶回家吧！”說著從抽屜裡拿出一袋水果遞給我。我再三推讓，最終還是收下了老師的好意。
這件事曾轟動一時，具體怎麼發生的我並不是很清楚。那節下課，一位男同學捂著自己的左眼，血從指縫裡流淌出來。當時我們都驚呆了，還是班長反應快，立即出教室往辦公室方向跑去。沒過多久，走廊外響起一陣咔嗒聲，她出現在了教室門口，帶走了那位男同學。
第二天，那位男同學出現在了自己的座位上，這次他左眼被紗布包著。第一節上完英語課，她出現在了教室後面，和他旁邊的男生嘀咕了幾句。隨即教室裡桌椅摩擦地面的聲音響起，那些男生拖著他的桌椅走向靠近講臺的位置。他也帶著他的書包來到第一排坐下。她走到講臺邊上，“同學們今後要小心陳棟同學的傷口，要照顧好他。”說罷，走出教室。
時間一眨就到了中午。午休開始，她來了，把兩位當事者叫了出去。掀起窗簾向外偷望，聽不清他們的談話內容，只感覺他們的談話好似靜水一樣平靜。擋不住睏意來襲，我趴在桌子上開始午睡。等我醒來，看後面的時鐘，已將近下課。看到那兩位同學的座位上還不見他們的身影，再次掀起窗簾，他們仍在繼續談話。
轉眼已是星期三最後一節班隊課。這次班隊主題是《關於校園內的打架事件》。介紹完ppt上的內容，肇事者拿著一張紙走上前去。他承認了自己犯下的錯，向受害者道歉，向老師、同學道歉，並勸告我們不要因為自己一時的充電而造成對他人，對自己的傷害。受害者也走上前去，他表示自己也有錯，向肇事者也道了歉。事情圓滿解決，不得不承認這裡面應該有她的功勞。
老師走出教室，教室裡立馬沸騰起來。“你在幾班了”這句話被許多人傳用。我也加入了這個隊伍，想到新班級就感覺很興奮。再想到這個即將分散的班級，老師剛剛與我們講的話：同學們，你們就要離開四班去新班級了，老師希望你們能在新班級和老師同學相處融洽，一定要好好學習，最後祝你們兩年之後能考上理想的大學。想到這，心裡泛起一陣酸。我想我該好好地向她去道別。
走出教室，踏上去辦公室的路。陽光撩過左肩，放慢腳步前進著。心裡躊躇著，見到她該說些什麼呢？推開門，徑直走到她的辦公桌旁。手攀著桌沿，許久才從嘴裡吐出兩個字，“老師。”她朝我微微一笑，“你來了啊！找我什麼事？”我點點頭，又搖搖頭，“我沒事。”她說，“你考上傳媒班很不錯啊，要好好學習哦！以後會很辛苦的。”我點頭，謝過老師的勸告。
辭別老師，走出辦公室，陽光還是老樣子，只是這次撩過的是右肩。
雖然我們僅僅相處一年，您留給我的記憶十年都不會忘。謝謝您在我生病時對我的關心，謝謝您在我困難時提供的幫助。古人云：“一日為師，終身為父”，無論我在哪裡，您永遠都是我心目中的好老師！
關於老師的作文4一生中我們會遇到很多人，有多少人成為生命中的過客，匆匆而去，又有多少人成為生命中的永恆，揮之不去。時光荏苒，倘若一生中能遇到一個良師益友，便是三生有幸。
兩年前，我剛升九年級。面對眼前的種種，我茫然而不知所措，渾渾噩噩地過活著。
無奈的我只能安於現狀，因為我無從改變。因為種種機遇，我當上了語文課代表，說起來可能是我和語文老師的緣分不淺吧。我們的語文老師應該是一個挺感性的人，她的丈夫在外當兵，由她一人獨自帶孩子。還記得那天中午，她把我叫到了她的宿舍，與我促膝長談。由於我們是走讀生的緣故，所以她宿舍的環境狀況可想而知。
說不清為什麼，她剛跟我說了幾句話，我的眼淚就像是斷了線的珍珠一直不停的流，然後老師就在一旁不斷的給我遞紙。當時的我完全失去了控制，不斷的抽泣著，也許真的是剛升九年級接連的改變讓我壓抑了太久。老師突如其來的關心讓我感動不已，我似乎把所有的不悅都化成眼淚流了出來。她跟我說了很多，不過我現在已難以詳述了。
我們的語文老師是個比較愛嘗試教學方式的人，她不像其他老師一樣，按照常規的教學套路來。不過，有一條就是她經常親自檢查背誦。剛升九年級的我們，生活完全處於被打亂的狀態。每天的背誦任務很難完成，並不是我們偷懶，而是真的熬不下去，只能被迫的捨棄背誦任務。大概是語文老師不那麼厲害，我們就總想著到學校抽時間再背誦。身為語文課代表的我並沒有以身作則，於是每天提心吊膽。老師按名次排的學號，就像是名字的“跟班”，形影不離。大概是我的記憶力不好，背誦任務總是做不好，我的學號和我背誦完成的順序簡直就是反比例。越是這樣，我就越是緊張，於是就惡性迴圈了。每天老師都會找人檢查背誦，由於我紊亂的生物鐘，一篇課文讓我背的漏洞百出。
終於熬過了那段和古文朝夕相處的日子，之後的語文課便變的有趣多了。我們的語文老師不會逐字逐句地給我們進行解詞析字，她習慣用幻燈片教學，也不會籠統的給我們講什麼課文之類的。她喜歡讓我們自學，自己做練習，然後自己對答案。但是她有兩項特色教學——練字、練筆。寫了無數張字帖，也寫了很多的練筆，每一次她都會認真的批閱。那些練筆的本子被我儲存至今，那是我成長的記錄，每一篇練筆下都有老師認真的批註，除了有關作文問題更多的是心靈之間的溝通。每一次不管作業有多少，我總會花很多的時間和精力來寫練筆和讀書筆記。同時，我也特別期待看到老師給我寫的批註。
老師好幾次都跟我說過我們兩個很像，她也總是有意無意的幫助著我，從她的語氣裡可以聽出她對我的期望。她很關心我，每次只要我一不在狀態，她便會找我聊上兩句。她時常叮囑我要提高各方面的能力，總是會在同學面前表揚我，我先前並不知她的用意何在。直到有一天，老師挑人分別讀一下自己的讀書筆記的內容。她挑到了我們班一個平時成績較差，在班裡又默默無聞的人。她聲音很小，小到我們幾乎聽不到，於是同學們開始七嘴八舌的議論著。她不想讀下去了，用祈求的目光看著老師，而老師卻讓我們安靜並要求她接著讀。這一刻，我終於明白了，為什麼老師經常要我在全班同學面前讀自己的練筆，並不是因為我寫的有多好，而是她想用一種既能鼓勵我又能增強我自信心的方式來鍛鍊我的能力。她的良苦用心在那時我只懂了些許而已。
還記得當時的我常常對老師心存餘悸，她是一個極度感性的人，過度敏感的同時，又有一顆脆弱的心。有時不經意間的一句話便可能觸動了她的內心，我有時的漫不經心在她的眼裡也許就成了不尊重的表現。有一次，我和另一個語文課代表去她的宿舍詢問作業，無意間撞到她含著眼淚和遠在它省的丈夫打電話。是啊，她一個人帶孩子是多麼的不容易。她獨特的教學方式註定出不來好成績，老師之間的教學成績比較對她來說無疑是心理上的負擔。她是在力求新穎的教學，她曾經說過光學習好遠遠是不夠的。她參與編輯校報，同時又兼顧著心理諮詢室。她教給我們的是如何走好人生的每一步，而不是侷限於課本上的那些主觀思想。她會經常搜出一部受歡迎的電影給我們看，然後將觀後感的任務佈置給我們。其他班級羨慕的眼神啊，現在想想都覺得驕傲。
升到初四後就再也沒見過我們的語文老師，後來聽說她轉到別的學校去了。時常會念叨她，我今生的良師益友。每次只要聯絡到練字、練筆，就會不自覺地想起她。她從未以一副高高在上的老師的架子來對待學生，她尊重每一個學生。她就像是一個知心朋友，對我關懷備至。她做的超出她所應做的一切，也許她沒有得到她應得的，不過她為她所有的學生上了人生中重要的一課。這一課，超出了書本的限制；超越了制度的束縛，我們都知道她是以人為基礎去教書，而不是以書為基礎去教人。
關於老師的作文5老師，您就像那長明的燈火，點燃了自己，照亮了每一位學生；老師，您是一位辛勤的園丁，培育著我們，讓我們不斷增長知識才幹，走在祖國棟樑之材的成長道路上；老師，您是我們人生路上的路標，指引我們走上成功之路；老師，您是我們開啟智慧大門的鑰匙，教會了我們無窮的知識。
記得六年前，我剛剛走進這座國小，走進1(2)班的教室，那時候我還是一個稚嫩的孩童。那時，一隻柔軟的手牽起了我的小手，我抬頭看看，一位美麗的女老師：濃密的眉毛叛逆地稍稍向上揚起，長而微卷的睫毛下，有著一雙像朝露一樣清澈的眼睛，英挺的鼻樑，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴脣，還有白皙的面板……媽媽把我交給女老師，轉身便走了，我並沒有哭喊，只是乖乖地跟著老師。
老師那慈母般的面孔，讓我感到親切，老師對我也有好印象，其實您的老師不姓郝，而是姓陳，但我們大家我們愛叫她郝(好)老師，好老師時刻著關心我們……
有一次，我的雨傘放在窗臺上不見了，回家裡我怎麼也找不到雨傘，急的我站在窗戶邊哭起來。好老師看到了，她問我：“你怎麼哭了？怎麼不回家呢？”“我的雨傘不見了。”我哭著說。“會不會在教室裡呢？找找看。”好老師把教室的門開啟讓我去找，我進去找了一圈也沒有找到。好老師從講臺上把她自己的.雨傘給了我，並告訴我“女孩子要堅強，不要哭。”我拿著雨傘回家了。
二年級時，郝(好)老師被調到別的班上去了。我非常失望！心想：為什麼要把郝(好)老師調到別的班上去，教我們不是很好嗎？我暗暗抱怨道。
好老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我迷失方向時，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。親愛的好老師，您把我從一個不知事的小孩童變成了一個有理想，有作為的國小生時，您為我們付出了多少？我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時，絕對不能忘記老師，您是山間最清涼的山泉，您的博學多才讓我們瞭解這個廣闊無垠的世界，讓我們看到這個世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉一樣，清晰得讓你看到一切。讓我最後在向您說一聲：“老師，您好！”
老師，這是一個神聖的名字，老師是一根融化自己照亮別人的紅焟燭；老師是一些用知識寫就人生故事的人，此時，我將三年來對您的敬佩之情化作一句話：老師，您好！
老師，我總是能在浩翰人海中，看見您那熟悉的身影。記得去年秋季運動會，當時，有一位同學在比賽場上突然摔跤了，手擦傷了，您趕緊把那位同學扶進您的寢室，用您備用藥品為那位同學治傷。然後，又為那位同學加油、鼓勵。您用自己的堅持和激勵、鼓勵著我們奮勇拼搏。
當我們全力衝刺的時候，耳邊總能聽到您那熟悉的加油聲，當我們比賽失利的時候。您總是拍著我們的肩膀熱情的鼓勵：“失敗是成功之母，堅持就是勝利。”當我們登上領獎臺的時候，您總是用深情的目光注視著我們，為我們自豪，為我們驕傲！
課堂上，您用淵博的知識哺育我們，開啟我們智慧之門；您用您高尚的人格魅力教我們做人的道理，潤育著我們心靈的幼苗。在這即將到來的節日裡，我對您獻上深深的祝福：老師，您好！
陳老師是我們的榜樣。您要我們不亂扔垃圾，養成良好的學習習慣。有一次，看到地上的垃圾，就毫不猶豫的撿了起來。很快，我們的教室、清潔區的垃圾就明顯減少了，這就是身教重於言傳。
有人說，老師是燈塔，在人生的海洋裡，用那最明亮的光為我們指明正確的人生航線，讓我們遠離錯誤的道路；有人說，老師是階梯，用那偉岸的身軀托起我們稚嫩的雙腳一步步攀高！小草報得三春暉，我們只有努力的學習，用最好的成績來報答您！我們只想用一句最樸實的話來表達我們深深的敬意：老師，您好！
人們都說：老師是辛勤的園丁。這話毫不誇張。什麼，你不信？那就請聽我細細道來我的班主任陳老師吧！
她對我們的學習要求很高，絕不允許一知半解。記得又一次，我生病住院後，耽誤的時間較長，陳老師就利用課餘時間，一點一點地給我補習落下的課程。清楚的記得，有道題我不會做，向陳老師請教，她給我講解第一遍，似懂非懂，講第二遍時，印象還是不深，她輕輕地摸著我的頭：“怎麼，犯迷糊了！來，我們一步步例項分析吧。”在又一次的剖析中，我終於懂了，陳老師也會心的笑了。
陳老師對我們生活的關心也是無微不至。記得有一天中午，學校在操場進行安全知識講座，可能因為陽光太強，剛過了一會兒，我就感覺頭暈乎乎的，視線也模糊了，渾身冒冷汗，這麼多學生，站在前面的陳老師居然發現了我的異樣，跑過來摸我蒼白的臉，趕緊扶我回教室，倒上糖水讓我喝，同時，急忙通知媽媽來學校，還不時地摸摸我的額頭，漸漸地，我感覺舒服了許多，再看看陳老師額頭，早已大汗淋漓，那焦急的神情，我感動得不知所措，唯一能做的就是在內心默默地感謝你。可陳老師笑著說：“以後要勤鍛鍊，注意營養搭配，多吃蔬菜，不挑食，要聽你媽媽的話……”催促媽媽趕緊來接我，並對我說“你先到醫院把病治好，缺的新課等你回來後，我再給她補上……”
有人說：老師是天空，學生像小鳥。我們這些小鳥總是在老師這個知識的藍天中自由地翱翔；有人說：老師是大海，學生像帆船，帆船總是在大海中遨遊；還有人說：老師是清泉，他總是用甘甜的乳汁哺育著學生……
敬愛的老師，我不會用華麗的辭藻，千言萬語只化作一句話：“老師，您好！您辛苦了！”
關於老師的作文6魚兒感謝小河，因為小河給予了它無限的自由與寶貴的生命；鮮花感謝土壤，因為土壤給予了它充足的養分與無窮的美麗；鳥兒感謝藍天，因為藍天給予了它快樂的真諦與生存的空間……而我，感謝含辛茹苦將知識“傳授”給我的老師。
徘徊在記憶的銀河裡，最幽沉，深邃的印象，便是老師。如果說父愛如山，那麼師愛就如流水般延綿不絕。它融匯成溪，成河，滋潤了一片片充滿希冀的土地，然後又緩緩乾涸，把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上。
和老師相處的日子裡，就如同閃耀著璀璨光芒的顆顆珍珠，我將它們小心地收藏於記憶的相簿裡，不時回味著每個觸動著我幼小心靈的感動事蹟……我把它們完好無損地串成一條精緻雅觀的項鍊，存放在心靈的深處。就是它們，才使我變得更加懂事，並且明白怎樣成長……
記得再一次早讀課上，我因為吃壞了肚子而使肚子劇烈疼痛。
老師知道了，二話不說，連忙一手扶著捂著肚子直叫痛的我去醫務室，還沒走幾步，我就倒在地上，因為我疼得連力氣都使不出來了。老師毫不猶豫，立刻將我背在身上，我見狀，生怕老師累著，便使出最後一點小雞啄米的力氣掙扎著，並不斷勸說：“老師，非常感謝您，您的好意我心領了，其實我還有力氣可以走，真的，不騙您……快放我下來吧……”沒想到我的勸說反而“火上澆油”，老師將我抓得更緊了，深怕我掉下來，還時不時“快馬加鞭”地飛步行走，似乎害怕我多疼一秒鐘……
到了醫務室，老師已累得氣喘吁吁了，看到我注視著她，便急忙收斂起難堪的表情，露出輕鬆的笑容，並微笑著說：“怎麼啦……不用擔心，我不累……對了，還疼不疼？”老師連忙轉移話題。看到老師為了我付出了這麼多，我掩蓋住疼痛，含笑著回答：“更好了些……”
在醫生開藥的時候，老師不斷地問我：“肚子疼到什麼程度……現在要不要回家休息休息……沒關係的，再堅持一下吧……”看著老師勝似親人的關切目光，敬佩之情油然而生。當醫生說沒什麼大礙，休息一下就好時，老師會心地鬆了一口氣，並用她那柔軟的手和藹可親地撫摸著我的頭髮，說：“沒事了，挺挺就過去了……”望著老師額頭上的密密汗珠，心中很是感動……
在記憶的心扉中，還有一件使我念念不忘的一次……
在一次單元小測中，看著同學們垂頭喪氣的樣子，就明白大家都考得不理想。隨著同學們的唉聲嘆氣，伴著我忐忑不安的心房，我忙不迭地走上講臺領試卷……展現在我面前的卻是一個個鮮紅的大叉叉……我的心情跌到了谷底。
淚汪汪的我喪失了信心，迷失了自我，原本向第一名衝鋒的我退步了多少分啊！
突然，一雙溫柔的手輕輕地搭在我沉重的肩上。我立刻回頭，看到的是慈祥可親的笑容，親切坦然的臉上展現著玫瑰似的徘紅雙頰。原來是數學老師啊，我驚訝萬分，有點不知所措，又像想退縮似的退後幾步，害怕她會批評我這次考試的粗心……
“這次考試雖然考得不是很好，退步了不少，但是隻要找到錯誤的原因，你還是成功的……成績先不要放在心上，拭去淚痕，自信地笑笑吧，老師相信你下次一定能取得更好的成績……”我壓根沒有想到，老師不僅沒有批評我，還幫我在漏氣的心上打氣，望著老師一臉的真誠無暇，心中湧上一陣春天般的溫暖。
是啊，老師就如母親似的，給了我們如山的愛與無限的關懷……如果沒有老師慈母般的關照，哪來的品學兼優的學子？如果沒有老師春天般的笑容，哪來的一個個快樂茁壯的少年？
在每個成功者的背後，是哪個引路人在夜晚還點起那一盞盞明亮的燈火為他們照耀出前進的道路呢？毫無疑問，當然是那默默無聞奉獻自己的老師啦！
俗話說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。老師就像這勤勞的蠶一樣，她把所有的知識都傳達給我們，卻犧牲了自己……老師還像辛勤的園丁似的哺育著我們這些禁不起狂風暴雨的幼小花苗，但在老師的哺育下，將來必成棟樑之才。我讚美老師，讚美老師不畏艱辛，無私奉獻的精神。
老師，您是春天的第一朵花兒，那樣鮮嫩，那樣可愛；您是夏天的第一陣甘露，滋潤大地，生機盎然；您是秋天的第一縷秋風，帶著果實，吹拂大地；您是冬天的第一場大雪，素裹人間，充滿希望。……
教師，是一個平凡而又神聖的職業，您用您的實際行動在這個平凡的崗位上譜寫著不平凡的輝煌。老師，您是世界上神聖而美麗的使者！
親愛的老師，我真心的感謝您……
關於老師的作文7曾經，不知有多少個夜晚，您伏案桌頭，一絲不苟，孜孜不倦地批改著我們的作業。今天，也是一個夜晚，我提起筆，眼前又浮現出那個瘦小而又高大的身影。
那年夏天，我很有幸，跟全校唯一的男英語老師教英語，依舊記憶猶新地記得當天分班時的情景，帶上站著六個班主任，臺下三百多名學生。然後，班主任開始點名，當他用響亮的聲音念出我的名字時，我從頭到尾打量了他一番，這老頭，大約50來歲，卻一頭烏髮，兩眼炯炯有神，好像時刻準備著瞪那些不守紀律的學生。他的額頭上早已被歲月刻下了一道道深溝。瘦小的身材還弓著腰，留著小平頭，看起來十分精神，穿著一件白色的襯衣和一條黑色的西褲，腳上穿著一雙舊皮鞋，怎麼看也不像個老師。說實話，當時真沒把這個“小老頭”放在眼裡。
到了教室，他告訴了我們他的名字，姓姜，這是我們才知道，他是我們的班主任兼英語老師，我想，我英語本來就不好，弄個老頭來教我，這能行嗎？可是，事實把我征服了，老師老當益壯，在第二天的英語課上，講課抑揚頓挫，幽默風趣。逗得我們哈哈大笑。在高興之餘，我們還都把當堂的知識掌握了，我暗暗地對他豎起了大拇指，漸漸的也迷上了他的課。哎。這“小老頭”還真叫我刮目相看啊。可是好景不長，我又改變了我的看法，原因是他老是愛搶我們的課，理由很簡單，“英語是主科，很重要。”他都已經發話了，我們也束手無策，只能眼睜睜地看著鄰班的同學一個個精神抖擻地上體育課。我們羨慕的目光也隨著飄出了窗外，這時，你千萬別抬頭。猛地抬頭一看，你會發現，。老師定是一手拿著提綱，在瞪著那一雙大眼睛在注視著你，那眼神犀利無比，讓人不敢正視。在別人在玩的時候，我們在學習，就這樣時間長了，便產生了差距。第一次期會考試我們班的英語成績和總成績都在級部名列前茅，我的英語成績也破天荒的考了有史以來的第一個120分。看老師樂的，額頭上的皺紋都眯成了一條縫。在嚐到了甜頭之後，幾乎以後的每一節活動課他都會來“霸佔”。我們倒也習以為常了，只是那時想不通，現在才明白，老師他那裡是愛搶課，只不過是愛崗敬業，為了讓我們多學習一點知識罷了。那年，我很慶幸，他教我們英語。
又是一個風起葉落的季節，那“嘩嘩”的落葉聲又把我的記憶帶回了從前。這聲音似天籟一般在我耳畔盪漾，為什麼這樣說呢？跟姜老師教過的人都知道，聽到這個聲音，老師又要行動了。在國中，我們八點鐘正式上課，姜老師大約六點半就早早地來了，老師家離學校不是很近，每天他都會蹬著車子趕來，風雨無阻，從來沒有晚過。，來到學校的第一件事就是拿起笤帚，打掃起衛生，飛揚的塵土衝在他的身上，使他顯得格外的蒼老，他那弓一般的腰彎了又彎，我們不忍，便和他一起打掃，老師卻說：“你們上自己座位學習去吧，我幹就行。”我瞬時感動了，一股師愛的源泉向全身湧流，他仔細地打掃完室內，又扛起掃帚，又去室外，我們班的衛生區有幾棵大樹，每年都會落許多葉子。要打掃乾淨可不容易。可是老師從來沒有抱怨過，。紅日初升，陽光幾縷灑在老師的臉上，顯得格外的慈祥可親。而他那如弓一般的腰卻和身後挺拔的樹幹形成了鮮明的對比，同事勸他年紀大了，不要乾了，他卻總是笑著說：“幹了這麼多年了，習慣了。”的確，跟老師教的一年裡，我們都親眼目睹過。即使在冬天，下著大雪，路很滑，老師依舊會頂著風，弓著那枯樹一樣的腰，蹬著自行車，來到學校，和我們一起掃雪。溫馨的畫面定格在白雪皚皚之中，也只有在那個時候，我們都會覺得，這個冬天空氣中瀰漫著溫暖。
就是這樣一個敬業樂業的有責任心的老師，他在教我們的一年裡，幾乎沒向我們講過什麼大道理，只是用他的一言一行影響著我們。我們都是農民的孩子，正如他說的一樣：“我們現在如果不好好學習，那將來會像父輩一樣，過著‘面朝黃土背朝天’的生活”。這句話我一直銘記在心，老師，您放心，學生又怎能忍心讓您失望。
寫到這，我已不知道是該稱呼您“小老頭”，“慈父”，還是“保姆”。不，都不是，或許只有一聲藏在心頭很久的“恩師”能夠微微表達我對您的敬佩和感激，終究有一天，人會老去，紙會泛黃，墨會褪去，但您那捧著一顆心來，不帶半棵草去的精神會在我今後的人生道路上指引我向前。我只是您園中萬千中的一朵，但是我不會忘記是您一手將我栽培。
恩師，天亮了，我看見我們學校的樹葉開始黃了，落了，您又要辛苦了，學生想您，卻不能回去看您，只希望您多穿件衣服，注意身體，別累了自己。
關於老師的作文8依我之所見，教授語文的老師，無不帶有文人的那種特有的儒雅氣質。這份儒雅，表現於生活中的諸多細節。如走路時，必是輕輕慢慢，這種輕慢不會讓人見了生急，恨不得上前去拉上一把，而會讓人不禁聯想到古時的讀書人散步於月下，迎曉風，品月影的詩情浪漫。又如他們的談吐必為遊離於口語化的邊緣，開口必能吟詩，或不需吟時，他們的話語也如你寫在紙上的文章句段。對於他們而言，空氣便為紙，聲音便為墨。時時做文章，時時流露出他們的文人身份。
於我而言，在我印象中最為深刻的要數高三時的語文老師了。他自然有著那份文人的儒雅。他個兒不高，身體消瘦，衣裳整潔而規矩，面相溫和，舉止得體符禮，喜古文。
他總會約莫提前兩三分鐘來到我們教室所在的走廊中，也不進來，就站在外面。時而望天，看碧空高遠，時而凝視著教學樓前的一排排蔥翠茂盛的樹木，似在觀其迎風的搖姿。如若遇到下雨天，他便會打來一把舊時的直柄墨黑打傘，待走進長廊，便輕輕的收起，再輕輕的掛於窗前，動作舒緩，似不願破了這清脆的雨聲。我猜古時的文人騷客莫不如此吧，只是他們打的是油紙傘，更添風味韻氣，如今換了工業時代的黑傘，多少糟蹋了這番風景，給人一絲冰涼寒氣。幸而我的語文老師還是懂得文人風韻的，這恐怕要屬古人的詩詞歌賦的功勞了。
而待到上課時，我的語文老師就更顯儒雅氣質了。他如絲的談吐，會環繞於你的周圍，緩緩將你包圍，溫柔細膩的將你納入文的國度。他的聲音也似生於文字墨水，專為文字而出聲。而又為一位老師，他的聲音雖細柔，卻不失雄厚，可以讓每個學生都聽見自他喉結處所發出的關於文的字詞句段。特別是講到古文時，他興致極其高漲，每字每詞必求其意，知其所以然。而他關於古文的書籍又極其多，所以每篇文章必會參考不同書目的解釋，仔細研讀，明辨真偽之後才會來向我們教授這篇文章的意思意義。他對於古文的熟讀精通，字詞的研究入微，讓人羨慕佩服。
而有如此造詣，並非偶然。每當課間休息時，他總會手捧一本有些泛黃書頁微卷的書於手中，另一隻手掌心朝外，自然而舒適的放於背後，腰微挺，頭微昂，來回反覆的緩步踱於講臺黑板之間的方寸教師講課之地。不管教室中的學生有多麼喧鬧，他依然如我的靜心看著手捧書本上的字句，似那一方土地已與外世隔絕，獨成其境。他這一來一回的況味，像極了古時讀書人的搖頭誦讀習俗，它們的形式雖有不同，但那份對於書本的熾熱，那份讀到高興處不禁流於形體外表的心情是一般無二的，這或許就是書的魅力吧，愈千年而不變。
至於不上課時，我的語文老師喜歡獨自在學校的供學生晚讀的小樹林中練習太極拳法。晴空萬里時，陽光照射下來，被四周翠綠欲滴的樹葉打成碎片散於地上。樹林中偶有幾聲鳥啼，也有微風掠過，樹葉發出的輕柔的莎莎聲響。就在這樣詩也似的環境裡，他立於詩中，一拳，一推，一轉，一切都顯得如此舒暢，安靜而富於情趣，不知不覺中，詩中的他便也成了詩。都說太極可以陶冶人的性情，他的性情能有如此，與這太極也是不無關係的。靜謐的午後，靜謐的太極，或許這便是生活的真諦吧。
其實，語文教師不僅有其儒雅的一面，也有其羸弱的一面。我的語文老師，年輕時的性情並不是如此。年輕時的他暴躁易怒，脾氣甚大。有一次，他所帶領的班級的某一學生，因其過於頑皮，他便毫不猶豫的將這名學生開除出校，不管這位學生的家長如何懇求，他還是無動於衷，堅持將其開除。直到有一天，他看到這名被他開除的學生生活的狼狽困苦，於心有愧，從此性情大變，再也不似從前。我想，我的語文老師是後悔的，是痛恨於自己當初的決定的。可是，誰又沒有少年不更事的時候？他沒能走出這片陰影，沒有試圖原諒自己，沒有試圖為過去的錯付出責任，而是選擇逃避，用改變性情的方式給以自己心靈的慰藉。這並未不可，只是太過羸弱。或許讀書人，或者為文人，羸弱是為其不可擺脫的本性吧，就如儒雅一般。就連偉大的蘇東坡在面對陰險狡詐，處處為蛇蠍的官場時都軟弱了下去，何況如今的語文老師？
如今，我已身在大學，而我所學習的專業並沒有語文課程，故而想起了高三時我的語文老師。那時的自己懵懂叛逆，沒有認真的聽過這位可敬的語文老師上的課，現在回想起來，心中充滿羞愧，悔不當初，故記之，以減心頭恨意。
關於老師的作文9怎樣才能成為一名受學生歡迎的英語老師？
蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。所以我們要樹立全心全意為學生服務的意識。
首先：要有愛心(love)：關心學生、愛護學生、熱愛教育事業；寬容即是愛心的表現，也是和諧師生關係的基礎。愛心可以創造一切奇蹟！
其次：耐心(patience)：教育遠非工廠生產一件產品那樣簡單，在課堂內外我們會不斷遇到這樣或那樣的困難和挫折，需要我們不斷地學習，克服困難，誨人不倦是教師必備的素養；教師的愛來源於對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切
第三細心(carefulness)：對學生，我們要悉心關心他們的成長，留意他們的學習和進步，充分發現他們的優點和長處，不斷給他們以鼓勵，並及時發現他們存在的問題和不足，不斷幫助他們總結經驗，為進一步提高他們的學習能力和學習熱情奠定堅實的基礎；“這世上，沒有什麼歧途不可以回頭，沒有什麼錯誤不可以改正。有個真心向善的念頭，是最罕有的奇蹟，好像佛桌上開出的花朵。”而讓奇蹟隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不具相信的心。
第四責任心(responsibility)
一個沒有責任心的老師是難以獲得學生信任的老師。教師的個人的魅力常常來源於一名教師高度的對國家、對人民、對社會、對學校、對學生的責任心。教師的個人魅力是學生對教師的教學素質、教學熱情觀察、感悟、欣賞、敬佩的過程和結果。教好書、育好人是教師的歷史使命，這需要教師有高度的責任心。也就是說，教師要心中有工作、心中有責任、心中有學生。因此，教師在教育、教學工作當中若欲提升教師個人魅力，就應當先提升個人的教學熱情、提升個人的使命感、提升個人的責任心；就應當對事業多一點浩然、對名利多一點超
然；就應當對工作少一點淡然、對學生少一點漠然。。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。
二、積累豐富的文化知識底蘊
1．加強專業知識學習，提高自身素質。
2．加強教育理論學習，把握先進的外語教學思想。
3．加強教法研究，優化新教材資源。
4．加強法學研究，提高學生的英語能力和教學效率。
5．加強合作，建立和和諧的師生關係。
6．加強教學反思，在反思想中不斷進步。
三、塑造高尚的人格魅力
（1）幽默感(humor)
幽默的語言、舉止可以感染學生，使課堂氣氛活潑、熱烈，提高學生學習英語的興趣。幽默能創造一種愉快的學習氛圍，能促使學生在輕輕鬆鬆、不知不覺中學到了英語。幽默是一種
智慧、幽默是一種魅力、幽默是一種奉獻，但幽默不是搞笑，更不是惡作劇。對於教師，可以積累幽默，也可以準備幽默，更應該培養自己的幽默感，以至信手拈來皆幽默的出神入化的境界。
（2）親和力(affinity)
有句話說得好：“親其師，信其道。”教師若脫離了情感說教育，就如同無本之木、無水之魚，教育勢必會“曲高和寡”，給人以“高處不勝寒”的感覺。拒人千里之外，何以教好書、育好人？親和力來源於溝通和心底的共鳴。只有親和力才能將教與學緊密地聯絡在一起，走向共同的目標。
親和力是靠精心培養、悉心呵護的，是靠諷刺、挖苦、體罰不出來的。它是一種感情投資，除培養了師生感情外，結果會獲得更大筆的學生表現、教學成績等無盡的回報。投資一筆微笑，收穫一片藍天，何樂而不為？
（3）誠信為本(veracity)：
教師在教學中應誠實守信，對學生要以誠相見，是就是，非就是非，勇於開展批評與自我批評。教師要贏得學生的尊重，就應“知之為知之，不知為不知”，不要不懂裝懂，假扮神仙狀，終究會為神仙所累，要知道多數人“敬人不敬神”。
（4）民主開明(liberal-mindedness)：
不能凡是與自己意見、行為相左的就橫加指責、百般責難；應該清醒地認識到“時代不同了，師生也一樣”，某些時候或許是我們落伍了，還茫然不知所以然，總想把自己的意志強加與
人，這已不合時宜了。要學生歡迎你，你就得關心學生、愛護學生、理解學生，悉心呵護他們的感情、願望和要求。
（5）精神飽滿(zestfulness)：
鈴聲就是命令，課堂就是戰場。進入課堂，應當忘記所有的不快和煩惱，剔除所有的雜念，腳踏實地、滿懷激情地開展教學活動，熱情洋溢地面對每一個學生，用你的激情和睿智感染和影響每一個學生，呈現出你的智慧和感召力。
（6）親近學生(congeniality)：
教師應與學生保持較為密切的關係，不要疏遠學生。老師與學生的“密切接觸”，可以使雙方加深瞭解，溝通感情，進一步促進因材施教，增強互動，這是言傳身教的具體表現，尤其對於英語教師至關重要。
當然，教育之路無止境，我們必須與時俱進，不斷完善自身素質才能成為一名合格的老師才可能成為一名優秀的英語教師。
