尊敬的各位領導、老師，親愛的九年級全體同學們:
大家下午好！
在剛剛過去的近兩個月裡，我們九年級年級的全體師生齊心協力，負重奮進，辛勤工作，文明的校風，勤奮的學風正在逐漸的形成。
今天，我們在這裡隆重舉行九年級第一次月考總結、分析會。請允許我代表教務處向長期以來默默無聞、奮戰在教育教學第一線的老師們特別是13位可敬可愛的班主任表示衷心的感謝，同時對在本次月考中取得突出成績的班級和優秀個人表示熱烈的祝賀！今天的大會我談三個方面的內容:
一、和大家分享月考各項資料。
二、各班情況分析。。
三、就這次月考中同學們出現的一些問題提幾點建議和希望：
首先，有相當一部分同學偏科現象嚴重。比如說在總分600分以上的同學中有的同學物理只有60多分！如果你想依靠其他科的優勢把這門弱科給填補上去，真是很難的。所以希望同學們在餘下的時間內一定要把自己的弱勢科目提高上去，縮小差距，改善弱項。
第二，端正學習態度。一個人的成功取決於兩方面：即智力因素和非智力因素。智力因素包括觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力和實踐能力等幾個主要因素，智力的核心，主要是思維能力。非智力因素包括興趣、情感、意志、性格、思想品德和行為習慣等。研究表明，一個人的成功主要取決於興趣、情感、意志、性格、思想品德和行為習慣這些非智力因素而不是智力因素，因為這些非智力因素對智力的健康發展起著促進和保證作用。所以我們同學們學習成績不理想時，千萬不要埋怨自己笨，而要首先檢討自己的興趣、情感、意志、性格、思想品德和行為習慣，“心態改變,態度就會改變,態度改變,習慣就會改變,習慣改變,人生就會改變”。
第三，正確對待作業和考試中出現的錯誤。同學們，不知你有沒有遇到這種情況：就是在考試中，面對有些題目的時候，有似曾相識的感覺，但就是不知哪一題是正確答案，卷子發下來後，拍拍腦袋，哎，又做錯了。是啊，為什麼做過了還會做錯呢?每次考完後，你們是不應該只關注自己的分數，沾沾自喜或者懊悔不已，更多的是應關注自己錯在哪裡?為什麼會錯?是真不懂還是粗心？總結一下經驗教訓，下次不要犯同樣的錯誤，別在同一個地方摔跤！所以不管是考得好也罷，差也罷，都一定有上好試卷評講課。卷面上的一百分，不等於知識上的一百分。因為一張好的試卷就是課本知識點的經典彙集，理解它，掌握它，運用它，對升學考試都會起著舉足輕重的作用。老師講解後一定要把不會的搞清楚，以免會考時如果出現相同的或類似的題卻出錯。希望每位同學最好有個錯題集錦本。把每次測驗有代表性的錯誤整理出來，不時拿出來翻看一下，保證做過的題目一定要正確，作過的知識點一定要明白。
第四，充分利用好課餘時間，如自習課，晚自習等。我們看晚息時，經常看到有同學作業做完了，就坐在那裡東張西望，發呆或者尋找聊天夥伴。同學們，作業只是我們學習的'一部分，還有多少應該記憶的卻停留在我們的腦袋外面,留在書本上啊。作業做完後，正好是大家自主學習的機會。無論哪一門課，都有一些送分的死記硬背的題目，每天記一點，積少成多，也會是一筆不小的的財富。完成作業後，可以記一記考點，背一背課文，默一默單詞。如此，整個晚息會是充實的，才會因充實而快樂，才會對得起我們來回在路上奔波的三四十分鐘.
第五，要自信自強，永不言棄！我找一些考場失利的同學聊天時，同學慣用的一句話就是：我聽不懂，沒興趣，不想學。請同學們想一想，究竟是聽不懂還是自己沒有認真學，稍有困難就放棄呢？要滿懷信心，投入到後階段的緊張的學習中。要自信自強，永不言棄！不用“聽不懂，沒興趣，不想學”等藉口和理由來推卸作為學生的責任和義務。努力學習，是青年學生義不容辭的責任和義務。同學們，你們要堅信:學總比不學好，多學總比少學好，辦法總比困難多。顏真卿詩云“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”岳飛也勸誡我們：“莫等閒，白了少年頭，空悲切”。在失敗時，我覺得哀嘆沒什麼用，只有自己才能救自己。
同學們，你選擇什麼樣的態度來度過自己的短暫的九年級生活呢？是混日子，混個畢業證呢，還是踏踏實實地學習，取得滿意的成績，度過一個無悔的九年級呢？九年級的學習、生活是辛苦的，但也是充實的。今天的辛苦，才會換來明天的幸福，今天的付出也是為了明天的收穫。
同學們，希望你們在最後關鍵的時間裡，明確目標，增強信心，刻苦學習，不負家長和老師的期盼，跨進理想的高中。同學們“今天我以二中為榮，明天二中以我為榮”，希望明天湘鄉二中會因為你們的精彩而驕傲！
謝謝大家！
九年級下學期月考總結 [篇2]
緊張的九年級複習正在進行時。寒假開學三週，年級組組織了第一次月考。本班學生成績喜憂參半。優秀生依然有優勢，500名前有31人，600名前有37人，800名前46人（較調研考試少5人）。1000名前有59人（較調研考試多3人），學生的成績反映出來的狀態是沒有變化的，但是在激烈的競爭中，由於三年來沒有流失，導致後進生在及格率上影響很大。總評的成績讓我開心不起來。這些學習上的差生，真的輟學、轉學，才能換來班級的進步嗎？兩天多的思索，不斷的和領導、同事交流，我走出了迷茫。程洪勳教授上次來時說，他專門帶差生，把這些學生的進步、變化，作為自己的教育成果。這曾讓我羨慕不已，這不正是教育的真諦嗎？今天，當我面對帶了三年，依然在學習上落後的學生，著急、生氣時，我是不是該反思一下自己的教育觀呢。如果，我帶領著他們，平穩而順利的畢業，引導他們不僅體驗著拼搏的快樂，而且嘗試著戰勝自己的性格上的弱點，也許他們的成績依然不令人滿意，但是他們會收穫人生的一筆財富。作為教師，作為一名教育工作者，我也會因他們的成長、他們的成功而高興，這不也正是我的一大收穫嗎？
想明白了這些，我不再羨慕別人的成績，也不再為及格率低而焦躁，任課老師的心情可以理解，但教育是需要合力的，任何一位科任教師失去了信心，失去了耐心，學生的命運，也許都會改變！只有在大家的共同努力之下，共同關愛之下，我們的差生才會有個不差的結局。
接下來的工作重點，在中游和下遊學生身上。我想，三年來的思想引領，這群有情有意，有理想的孩子，會在最後一刻有良好表現的。他們欠缺的，勤奮，吃苦精神的培養。三個月，嘗試一下！
