確定比喻意義
比喻，就是打比方，是一種常用的修辭方法。這種修辭方法有助於形象地說明問題。我們平時見到的作文題中，有很多運用了這種修辭方法。因此，弄清文題的喻意，就顯得非常重要。例如，文題“難忘的一幕”，其中的“一幕”本該是指舞臺上的演出。但它具有比喻意義，可以用來說明生活中的一瞥、一個鏡頭、一個場面等。因此，在作文前，必須先確定好它的比喻意義，以增加文章的內涵。
精彩習作
難忘的一幕
那是去年的事了。一個星期天的中午，奶奶帶我上街去玩，回家的時候，我們在人民南路公共汽車站等車。
“啪”的一聲，一位叔叔吐了口痰。濃濃的痰絲掛在路邊的花壇上，大家看了都覺得很不順眼。這時，走來一位值勤的老奶奶，她說：“小夥子，你違反了城市衛生管理規定，請把你吐的痰擦乾淨，還要罰款5元。”那個叔叔脖子一歪，說：“誰吐痰了?你看見我吐痰了?”老奶奶耐心地說：“大家都看見了!”那位叔叔卻怎麼也不承認，還和老奶奶吵了起來。忽然，吵聲停住了，我順著大家的目光望去，只見一位小男孩正用一張紙仔細地擦著痰跡。他大約四五歲，臉蛋紅撲撲的，穿著草綠色的軍裝，腰上還別了一支玩具小手-槍。人們都愣住了。小男孩擦完後，穿過慢車道，把紙丟進果皮箱裡。然後，他走到老奶奶面前，一字一頓地說：“老奶奶，我沒有錢，我把這支槍給你行嗎?” 老奶奶撫摩著他的頭說：“乖孩子，你又沒有吐痰，為什麼要你的玩具槍呢?” 小男孩說：“是我爸爸吐了痰，我替他交錢。”
那個叔叔的臉“刷”地一下紅了，急忙從西服口袋裡掏出五元錢，塞到老奶奶手裡，轉身拉著小男孩匆匆離去，消失在人群中……
精彩點選
①小作者在作文中反映的這“一幕”，是現實生活中的一個真實的鏡頭，是在一個特定的場合發生的一件使人可氣、又令人深思的事，把握住了文題的喻意，很好。
②在這“一幕”裡，反映了一個“父子交鋒”的場面——粗俗的爸爸在童心如水的孩子面前無地自容，緊湊、生動，揭示了問題，使這“一幕”，顯得有內容、有價值。
2.材料作文
以上我們談的是關於命題作文的審題，希望小朋友們能夠很好地把握。在此，我們再簡要談一下關於材料作文的審題。對材料作文的審題，主要把握兩方面。我把它們總結為兩種方法。
1)“形影形不離” 法
這種方法，要求習作的中心與材料的思想內容做到“形影不離”。例如，對一篇記敘文的改寫、擴寫、縮寫、補寫、續寫、仿寫等，都要弄清時間、地點、人物、事件、原因、結果這六要素，以及材料的中心思想。只有如此，才能寫好一篇合乎要求的.文章。
精彩習作
擴寫《囫圇吞棗》
原文：
有個年輕人買了一堆水果，有梨也有棗，坐在路邊吃。有個老頭看見了，說：“小夥子，梨可不能多吃，這東西對牙齒雖然有好處，可是吃多了會傷脾。”
年輕人問：“那麼棗呢?”
老頭說：“棗倒是補脾的，可惜傷牙齒，也不能多吃。”
年輕人想了想說：“那好辦，我吃梨光用牙齒嚼，不嚥到肚子裡;那棗嗎，我就整個吞下去，不用牙齒嚼它。”
擴寫：
這是一個水果豐收的季節。熙熙攘攘的集市上，有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，紫裡透紅的葡萄，燈籠似的柿子……商販們在大聲吆喝。叫賣著，熱鬧極了。
有個年輕人從集市口進來，他穿著一身青色長袍，頭上挽著一個髮髻，一張瓜子臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻樑高高的，在鼻子下有張不大的嘴。這年輕人手中提著一個布袋子，走路時一搖一擺的。他左挑右選，在一個梨攤上買了二斤梨;看看另一個攤上的棗也不錯，又買了幾斤棗。買完後，他便坐在路邊的樹底下津津有味地吃了起來。
不一會兒，他就吃掉了一斤梨和一半兒棗。這時，從遠處走過來一位年過六旬的老人，古銅色的臉上爬滿了皺紋，眼睛深深陷進眼眶裡。他捋了捋白鬍子，問年輕人：“小夥子，吃什麼呢?”年輕人抬起頭望了望他，笑眯眯地說：“老人家，我在吃梨和棗。味道真不錯，您也來嚐嚐?”“噢，小夥子，我不吃。不過我可要提醒你，梨可不能多吃呀，這東西雖然對牙齒有好處，但吃多了會傷脾的!”老人誠懇地勸道。
年輕人迷惑不解，又問：“梨傷脾，那麼棗呢?”
老頭沉思了一會兒，對他說：“棗雖不傷脾，但也不能多吃，它傷牙齒呢!”
年輕人想了想說：“老人家，那好辦。我吃梨可以用牙齒嚼，不用嚥下去，這樣就不會傷脾;棗嗎，我可以整個吞下去，不用牙齒去嚼它。這樣，既不會傷脾也不會傷牙齒。”
老人連連擺手說：“使不得，使不得，水果可不是這麼個吃法。萬事總有個規律，如果照你說的做，弄不好會吃出毛病來的。”
精彩點選
①原文不到200字，這篇擴寫文500多字，約是原文的三倍。
②作者根據原文的內容，想象了當時的環境和兩個人的外貌、語言、神態，描述生動、具體。
③習作在突出原文中心的同時，做到了前後一致，可謂“形影不離”。
2)“絲絲入扣” 法
這種方法，要求習作處處體現文題對作文形式的要求，做到“絲絲入扣”。材料作文中，有的要求把原材料改變文體，有的要求改變人稱，有的要求改變記敘的順序，等等。審題時，要注意作文要求的每一個細節，必須“絲絲入扣”，全部吻合，否則很容易犯跑題的毛玻
精彩習作
改寫《贈汪倫》
原詩：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
改寫：
今天，天氣格外晴朗，藍藍的天空上飄著一朵朵白雲，太陽高掛在天空，一切都顯得那麼美好。
昨晚，我和好友汪倫飲酒唱歌，促膝談到深夜。要知道，我們可是多年的至交啊!但涇縣不是我久留之地，我定於今天辭行。為此，我已於前一天訂好了船，並再三囑咐汪倫不要來送我，以免傷感。
我上了船，剛要開船，忽然聽到岸上傳來有節奏的歌聲。我回過頭一看，只見汪倫正站在桃花潭邊，為我放歌送行。啊，昨天晚上不是說好不讓他送我嗎?汪倫對我的情誼，真是比桃花潭的水還深哪!
我眼含熱淚，揮手向汪倫告別。唉，今日離別，不知我倆何時再能相見。
精彩點選
①習作以第一人稱的方式，將原詩改寫成了一篇完整的記敘文。
②改寫後的文章主題與原詩吻合，可謂“絲絲入扣”。
③通過合理的想象豐富原詩內容，增強了文章的可讀性。
