導語：我喜歡做一位傾聽者，終世緘默，聽花開花落，雨打湘簾；聽草原長調，渡口離歌；聽人世嘈雜，人世喧囂。尤愛傾聽鈴聲，鈴聲響過，是回憶，是開始。以下是小編為您整理的鈴聲響過之後優秀作文，歡迎閱讀！
上課鈴響了，原本鬨鬧的教室安靜了下來，同學們都回到了自己的座位安靜等候老師到來。但安靜的氣氛就像兔子的尾巴——長不了。雖然比下課好一些，但說話聲仍能聽見。不同人也在做不同事。
一個同學正在做作業，抓緊時間做，不放過一分一秒。我當然也在做作業，多做一點，回家就可以少做一些，有多的空餘時間複習、預習功課了。但我同時也向四周觀察著。
一些同學正在很“起勁”地說話，一會兒和這邊的同學講講，一會兒又和那邊的同學講講，嘻嘻哈哈，似乎很“專注”的講話。
窗外人影走來，大家以為老師來了，連忙降低聲調，慢慢安靜。可看到一個同學走過時，原來“虛驚一場”。聲音又陸續出現了。
“上課了還在說話，一點素質也沒有，要安靜等待老師。這哪像一個網路班啊！”老師在不知不覺中竟已出現在門口。教室裡又十分安靜了。“上課！”“起立！”“同學們好！”“老師好！”“請坐！”這些過後，老師開始了課程。
課堂上，也有一些同學小聲地和周圍的人說話。
下課鈴響後，又是一陣喧鬧，直到下一節課上課鈴響，才重複著之前的樣子。
上課鈴響後，同學們“千姿百態”，“各式各樣”，卻也體現出每個人的某些特點和性格。
篇二：鈴聲響過之後優秀作文“一陣悅耳的音樂響起”……上課了，語文老師夾著書走進來，剛才還是喧囂的教室轉眼變得寂靜無聲，同學們都在安靜的等著老師上課。
師生相互問完好，老師便對我們說：“今天我們來學習朱自清筆下的《背影》。”
仔細聆聽，體會作者所要流露出的感情。
隨後，老師為我們播放了《背影》的朗誦，朗誦者讀得繪聲繪色，像一塊磁鐵一樣把我們牢牢地吸引住了，他的聲音時悠時揚，時緩時急，抑揚頓挫，彷彿身臨其境，讓人陶醉其中。
聽完他的朗誦，便讓我們互相討論試著分析文章內容。同學們開始“嘰嘰喳喳”的討論不停，直到老師的乾咳聲響起，同學們才意猶未盡的轉向老師。文章敘述的是作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口車站，照料他上車，並替他買橘子的情形。接著，老師又為我們播放了一遍朗誦體會父親的人物性格。老師在一旁模仿父親爬柵欄的動作，在講臺為我們來了一次情景再現。老師彎下腰雙手扶在腿上慢慢走下講臺，步履瞞姍的向前行走，接著再走上講臺，兩手攀著講桌，兩腳再向上縮；身子向左微傾，一隻腳放在地上，另一隻腳抬起向講桌上爬去……看著老師投入的神情，覺得自己就是情境中的`一員。看看周圍的同學，一個個都在認真的看著，仔細的品味著，心裡都默默的讚賞著語文老師高超的表演水平
接下來，老師開始提問，每個人都能準確分析出父親的性格，老師點點頭會意一笑。
回想起文章，父親爬柵欄的場景仍歷歷在目，肥胖的身影，穿梭在鐵道和人群中，從平凡的事件中，呈現出父親的關懷和愛護。
分析完文章，知道文章一共分三部分。第一部分，敘述跟父親奔喪回家的有關情節。
第二部分，寫父親為“我”送行的情景。第三部分，寫對父親的想念。老師說：“今天的作業是把本課能力冊做完！”
這時，鈴聲“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”地又一次響起，下課了，老師走出了教室。同學們仍在談論著，一個個眉飛色舞，還沉浸在上課的喜悅之中。
多麼生動的一節語文課啊！
篇三：鈴聲響過之後優秀作文正在我迫不及待有等待著下課時，一陣清脆悅耳的鈴聲在這關鍵的時刻終於歡快地歌唱了起來。
這是一組交響樂，多麼悅耳，多麼動聽，多麼可愛；這是一個衝鋒的訊號，多麼激動人心啊！鈴聲還沒有完全停止，我的屁股就像是擦了油似的，就象離弦的箭一樣，衝了出去。鈴聲剛打住，現在我的位置已在教室門口了，三分之二的同學們也已排好隊，這是神速，我們馬上要進行到食堂的衝擊了。
也在這關鍵的時刻，一個聲音響了起來：“怎麼啦？怎麼啦？怎麼啦？誰說放學了？回來！回來！哪個坐好了，哪個先去吃飯”。暈！我好不容易第一個衝出去，排在了第一名的位置，在我聽來，這個聲音是那麼的可惡！那麼的討厭！老師就象是故意刁難我們一樣的。我們只好乖乖地從教室門口回到坐位上來，垂頭喪氣的，剛才的衝鋒勁頭全沒有了。
老師啊！教師啊！食堂裡的雞腿香你沒有聞到嗎？雞蛋炒番茄的香味沒有飄到你的鼻子上來嗎？我們早點去吃，你也不是可以早點吃嗎？雖然現在你在講話，但是你的話我們是一個字也聽不進的，我想到的是雞腿在向我朝手！鮮湯在叫我潤口！我恨不得不聽老師的指揮，通通把它吃個精光。可是就因為老師你的一個急刪車，搞得我們暈倒！雖然我現在坐在凳子上，但這也叫坐嗎？我的屁股也只有三分之一個沾在上面，身體的其它各個部位，都已充分做好了再次衝鋒的準備，只等老師的“可以走了”四個字！
終於，老師開了金口，可是這已離鈴聲結束已有三分鐘了，這三分鐘就象是三小時，就象是三天。看到其它各班的同學都已經在吃那可愛的雞腿，我的氣就不打一處來！於是我的第二次百米衝刺又開始了。
