總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如我們來制定一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的國中數學的學習方法總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、國中生數學學習方法的現狀與分析
通過近三年的課堂教學實踐，國中生數學學習的基本方法可歸結為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，並存在一定的缺陷和不足。主要表現在：
1.諸多學生不會閱讀數學課本內容，總以為閱讀課本就是看結論，呆讀硬背，不僅沒讀懂讀透，而且應變能力和實際應用能力都較差，嚴重製約了自學能力的發展。
2.學生不能充分認識到老師講課的重要作用，聽課時抓不著重點，導致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。
3.學生思考問題常常受思維定勢的干擾和影響，不善於分析轉化和進一步思考，其思路狹窄、滯後，甚至受阻，挫傷其學習的積極性，不利於他們的學習。
4.口頭表達能力差。主要表現在解題時會卻無法表達。回答老師提問時，口頭表達的內容不精煉，不生動，欠準確，或答非所問。
5.識記知識多是機械記憶，理解記憶少，滿足於記住結論，而不立足於去理解、概括、聯想，導致認知網路不能完整建立。
6.書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規範，缺乏應有的嚴謹性和規範性。尤其是幾何問題更為突出。
7.學生在作業或測試後，對出現的錯誤，不能及時糾正，找不出錯誤的原因及矯正的方法。
8.由於學生對知識的記憶是機械的，重知識結論，輕知識發生的過程及來源，導致不能用所學知識去解決實際問題，應用能力差。
二、指導學生數學學習學法的對策
針對上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導學生的學習呢?本人認為應從以下幾個方面去培養學生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的能力。
1.重課本內容讀的指導
南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長。”這表明一個人學習，讀和悟，讀是第一位的。因此要認真指導學生閱讀數學課本，從課本的各個方面去去深入理解內容。一是讀標題，要求學生細細體會標題，能提綱挈領地抓住教材的主要內容;二是讀例題，在預習時應要求學生帶著問題讀例題，並初步理解解題方法;三是讀插圖，它們可使學生更形象、具體、準確地理解文字的內容;四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義;五是讀結語，要求學生對結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。
同時讀書時要抓好三點：一是粗讀，即邊讀邊圈、點、勾、畫，大體弄懂教材內容，對理解有困難的地方作記號;二是精讀，即在教師講解的基礎上細嚼課文，把握重要的'數學概念、公式、法則、思想及方法;三是研讀，即當每一章節內容學完後，整理學過的知識，弄清體系，小結歸納要點，形成知識網路。
2.抓教學過程聽的指導
數學教學中指導學生聽課，先從培養學習興趣入手來集中學生的注意力，使其啟用原有的認識結構，開啟“聽門”，專心聽講。其次，要指導學生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節課開始所講的教學內容、重點和學習要求;二是注意聽教師在講解例題時關鍵讀粉的提示和處理;三是注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串聯;四是注意聽教師每一節課的小結和對某些較難習題及例題的提示等。
3.注重激啟學生說的指導
在數學教學中。怎樣激發啟發學生說呢?第一，啟發學生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學生都有說自己想法的機會，可以讓學生根據某一個問題，獨自小聲說，同桌之間練習說，四人小組相互說，教師學生共同說……等等。通過說，培養學生語言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導學生用簡明、準確、規範的數學語言，完整地回答問題，在引導學生觀察、分析、推理、判斷後，啟發學生用自己的話總結，概括出定義、法則或公式，使感性認識上升到理性認識。
4.培養學生寫的指導
數學教學中，教師要指導學生學會做學習筆記;指導學生將數學語言轉化為數學符號;指導熟練掌握數學常用書寫格式，指導他們學會作圖，培養學生的直觀思維能力。
5.嚴格學生糾錯的指導
(1)設定“陷阱”，誘使學生得出錯誤
有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯的節骨眼上設“陷阱”，先誘使學生陷入歧途，製造思維衝突，再引導學生在自查自理中掙扎出來，達到學生深刻理解概念和知識的目的。
(2)適時恰當引入錯例，引導學生獨立評析錯誤
對於例題的錯誤解法由學生獨立地對錯誤進行評析和判斷，引導學生獨立尋找錯誤加以分析，讓其自己進行矯正。
(3)強調學生用知識意識的指導
所謂數學應用就是人們在自己工作、學習和生活中，碰到各種各樣的實際問題時，會想到用數學方法解決它。如何指導及培養呢?一是培養學生觀察生活中的數量，記住一些常用數量;二是注意用實際問題引發數學新知識，並及時用新知識解決提出的問題;三是要告訴學生，數學圖形是思考的工具。數形結合，培養學生的用圖能力和直觀思維能力;四是安排一定的室外數學實習，讓學生去討論實際的數學問題;五是收集一些報刊或書籍，讓學生體會到數學應用的廣泛性;六是鼓勵學生髮現和修改課本或學習資料中不合實際的問題。
總之，學法指導必須與新課程實施同步，應從七年級年級抓起，循序漸進，持之以恆，協調發展。教師應善於研究學生學法的現狀並加以分析，研究數學方法與學生指導策略，指導有序，對症下藥，因人而異，因材施教，讓學生知其然，也知其所以然，形成自學能力，提高學習效率。只有這樣才能有助學生由“學會”向“會學”轉化，真正把素質教育落到實處，使新課程的實施落到實處。
國中數學的學習方法總結2一、多看
主要是指認真閱讀數學課本。把課本當成練習冊。一般地，閱讀可以分以下三個層次：
1、課前預習閱讀。預習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生 的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的 複述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助於理解課文，還能幫 助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。
2、課堂閱讀。預習時，只對所要學的教材內容有一個大概的瞭解，不一定都已深透理 解和消化吸收， 因此有必要對預習時所做的標記和批註， 結合老師的講授， 進一步閱讀課文， 從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。
3、課後複習閱讀。課後複習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解 決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節課後，必須 先閱讀課本， 然後再做作業; 一個單元后，應全面閱讀課本， 對本單元的內容前後聯絡起來， 進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。
二、多想
主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力。 在學習時，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考， 深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上 寫的變成自己的知識。
三、多做
主要是指做習題，學數學一定要做習題，並且應該適當地多做些。做習題的目的首先是 熟練和鞏固學習的知識; 其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力; 第三是融會 貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什麼 方法做?能否有簡便解法?做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。
四、多問
怎樣才能發現和提出問題呢?第一， 要深入觀察， 逐步培養自己敏銳的觀察能力; 第二， 要肯動腦筋，。發現問題後，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人 請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要 怕別人看不起。只有善於提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。
學習方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進自己的學習方法，是你學習能力不斷提高的表現。
