時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，這段時間以來的工作，收穫了不少成績，讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。大家知道工作總結的格式嗎？下面是小編精心整理的國小二年級班主任工作總結範文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
時間悄無聲息，伴我走過了風，走過了雨！回看來路，細細品味，我心中千言萬語，不知從何訴起!
二年二班這個班，給我的挑戰真的是很大！看著他們一個個呆若木雞的眼神，看著他們走路無精打采的樣子，看著他們上課鴉雀無聲的狀態，看著他們作業龍飛鳳舞的字跡，看著他們處事斤斤計較的狹隘心境……我茫然了；據說還有幾個學生的家長，經常無事生非，嬌慣孩子，養成惡習，以自我為中心，我行我素，就連學校和老師都不放在眼裡，誰怕誰誰呀……我的心真的是好涼好涼呀！我是普通人，我不是聖人！我該怎麼辦呀？說實在的，我真的是很累很累，也真的是一百個、一千個不願意接手這樣的班，但學校的安排既然如此，我怎敢違抗？
時間就這樣一天又一天地捱過去，我也就這樣一天又一天地捱過來……孩子們漸漸地知道如何在課堂上配合老師上課了；多數孩子走路能挺起胸膛，跟著節奏走了；一向被認為是“小社會”的佳銘同學也逐漸認識到自己過去的很多行為和語言都是不對的了；班級中呈現了互幫互助的良好的學習氛圍；一部分孩子也知道擠時間學習了……今年的“六一”運動會，我也切身感受到了孩子們的那種頑強拼搏的勁頭和強烈的集體主義感，這次的運動會也讓我再一次地審視了這些孩子的家長，他們沒有一個不遵守班級規定，他們都在為孩子加油鼓勁，儘管失敗了！更讓人感動的是家庭接力兩名同學的四位家長，居然有三位家長都摔倒在跑道上，仍然爬起，繼續頑強向前奔跑，當他們互相攙扶著，一瘸一拐走回班級的時候，他們的孩子哭了，其他同學也哭了，我走上前，看著他們佈滿血絲的胳膊、手腕、膝蓋和後背，激動地說：“謝謝你們的參與！”他們卻不好意思地說：“老師，對不起，我們沒跑好。”我說：“不不，你們是最棒的！儘管你們沒有在跑道上爭得第一，但你們的精神是第一的！這就是對孩子們的最好的教育！”運動會上的感人場面很多，我想從另一個角度說：二年二班的學生和家長們的表現，真的是讓我看到了本班教育的曙光！
這份教育的曙光來自於我對教育事業的高度負責！我經常在想，高度的責任心，是做好班主任工作的靈魂所在！現在，幾乎每個家庭只有一個孩子，無論這個孩子，是聰明，還是不聰明，他們的家長同樣都在摯愛著自己的孩子，一個家庭的希望也就寄託在這個孩子身上，我作為教師，也是為人母，應該將心比心，也應該非常地重視他們的孩子。實事求是地講，這個二年二班的學困生真的是太多了！就拿月月同學來說吧，她屬於典型的智障兒童，我也曾經試探著讓她的父母給她開個什麼證明之類的，別逼孩子學習了，但她的父母不甘心，不願意承認自己的孩子是如此狀況，至今這個孩子還在服用著啟用大腦細胞的藥物，我瞭解她父母的心裡，我也真的不想再刺痛他們的心。在《開學第一課》上的一段視訊吸引了我，說一位偉大的母親，靠著自己強大的毅力和決心，陪著自己有智力障礙的兒子學會了許多支名曲。是呀，勤能補拙！我把這個故事講給了月月的母親，希望她找到這段視訊好好看看，希望從中能受到啟發，增強信心。就這樣，本著對月月的未來極度負責任的心態，我和她的父母親相互配合，希望她能給我們一份滿意的答卷，哪怕在原來二、三十分的基礎上能前進五分、十分，我們也得到一絲的安慰！現在，許多家長在我的帶動和影響下，也不好意思對自己的孩子再不負責任了！
這份教育的曙光來自於我對學生的極大寬容！班裡的子軒同學實在太令人氣憤了！家庭作業只要沒大人看管，他是隻字不寫；學校衛生間的設施他一學期已經破壞兩次，那次我以為他又是因貪戀玩在衛生間呢，結果被任老師逮住受訓呢！當任老師把他送回來的時候，看著他那還滿不在乎的樣子，我更是怒火心中燒，他怎麼就是屢教不改呢？這是什麼學生呢？我真想把他當成罪犯，狠狠地懲罰一頓，可突然想到大教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。他一個二年級的小孩並不是故意犯錯，只是可能出於好奇！我國著名的文學家劉心武先生也曾在他的一篇作品中有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？於是，我耐著性子，把他叫到走廊，低聲問是怎麼回事，但他好像已經被嚇得不敢說話了，支吾了半天，我也沒聽懂、聽清一句話，沒辦法，我只有主動對她進行道德行為的引領，說：“子軒，衛生間的笤帚、擦玻璃器，水龍頭等都是公用設施，我們都要愛惜，如果你弄壞了，你今後和同學就不能正常使用衛生間了，多不方便呀！再說……”他聽了我的話，點點頭，說：“老師，我知道錯了，今後我不破壞了。”聽到他能說出道歉的話，我的心裡頓時就敞亮了很多，我想，一個二年級的孩子能做到這樣，就已經了不起了，我又能奈他如何呢？於是，我讓他回到了班級。事後，我又與他的母親進行了溝通，他的母親也承認自己的孩子特別淘，願意今後配合老師引導孩子有一個良好的行為習慣。我想：我們教師學會寬容學生的錯誤和過失，往往會使我們的心靈得到更大的釋然！我們教師真的沒必要去和正在成長道路上的孩子去較真，去過意不去！
這份教育的曙光來自於我對學生的極大耐心！我觀察到，這個班除了有確實智力低下的學生，但大部分學生智力還是夠用的，但為什麼其他班一節課能學會的東西，到這個班甚至兩節課，都學不會？基礎太差是原因之一，但不會聽課，不用心聽課，也是重要原因。抱著一種不輕易放棄的新灘，我開始利用一切可利用的時間進行輔差，一遍不行，兩遍，兩遍不行，三遍、四遍、五遍……我就不相信，你真的是一塊頑石？課堂上，只要我發現有一個不集中注意力聽講的，我就馬上停下來，瞭解我習慣的學生在此時突然聽不到我講課的聲音，都會馬上回過神來繼續認真聽講，久而久之，大多數學生也就養成了認真聽講的好習慣。有的老師問我：“王老師，你怎麼這麼有耐心呀？看這些孩子圍在你身邊，你簡直就像一隻老母雞！”這樣的話，在這個班級我已經不是一次、兩次聽到了，就連個別的家長也豎起大拇指說：“王老師，你的耐心，我們真是佩服呀！就我們這樣的孩子，放在你手裡，我們放心呀！謝謝，謝謝呀！”每當此時，我自感欣慰的同時，也只能苦苦地回答：“哎，都是這群學生給我練出來的呀！”耐心，讓我的學生有了進步；耐心，練就了我的性格；耐心，讓家長更放心！
時間就這樣一天又一天地捱過去，我也就這樣一天又一天地捱過來……但我漸漸也發現了我教育教學工作中的許多不足，比如：
1、因為班級學生基礎太差，我又總想讓他們儘快攆上來，教學中出現了“揠苗助長“的情況；
2、對於個別問題學生，我不能適時、適地瞭解其思想動向，造成了個別學生群起攻擊一生的現象；
3、對於極個別思想比較有偏激的學生的家長，我存在著懶得去研究，懶得去溝通的消極心理。
為使班級工作以後能更好地開展下去，基於以上不足，我想我應該從以下幾方面努力：
1、對於學生基礎差的現狀，我應該認識到：違反事物的發展規律，急於求成，往往會適得其反！我應該再次認真鑽研《教育學》和《心理學》，吃透新課程標準的理念和教學建議，遵循學生的年齡和心理髮展特點，積極向專家、有經驗的教師取經，同時，協同學生家長，共同循序漸進式地提高學生的學習效果。
2、經常利用班會、隊會、晨會等時間段，組織學生開展“說說心裡話”、“悄悄話”、“團結協作”等豐富多彩的業餘活動，愉悅學生身心的同時，及時洞察、瞭解學生的思想動向，以便研究對策，加強學生間的團結合作，促使班風和學風向良好的方向發展。
3、通過多種途徑細緻研究關於不同型別的家長如何去有效溝通的策略，使家校聯合的力量更強大。
時光匆匆，我知道，為了這個班級，前面還有很長的一段路，需要我去做的還有很多，我將竭盡所能，摸索出一條更加適合於這個班向前發展的教育教學之道！
國小二年級班主任工作總結2茶餘飯後，同行們談論得最多的是，班主任工作太苦太累太繁瑣……的確，隨著教育的改革和發展，對班主任的要求越來越高，班主任要承擔的責任也越來越多，班主任不但要管孩子的學習，還要管孩子的生活，甚至是思想。只有讓學生的身心健康成長，才能更好地促進孩子的學習和生活。二年級的孩子自我意識在不斷地增強，因此，對於班級中的事務，我從學生的表現中覺察到學生的需要，併為學生做好了相應的準備，放手讓他們做。
1、明確規範，讓學生在良好的氛圍中矯正自己的言行
除了每天的晨會課上對學生進行相應的規範教育以外，我還常常將自己平時的所見所聞結合起來，向學生髮表自己的看法。引導學生關注日常小事，善於從身邊小事著眼去規範自己的言行。如對校門口停車現象、課間活動聲音較吵現象等進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣，讓學生通過討論、對照，看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。
每次評選班幹部，我總是先明確職責，再讓學生推薦相應的人選，尤其讚賞毛遂自薦。鼓勵學生針對自己的缺點給自己一點壓力和動力，促使自己改正缺點。如鍾詣誠比較活潑好動，總是管不住自己的紀律。平時的午間管理中，班幹部們對他的意見較大。於是，我讓他負責午間的管理。一則讓他體驗一下管理者的辛苦，二則以同學們的良好紀律來影響他。這樣，把班級中存在的問題，通過學生自身的影響來解決，無形又無痕。
2、創造條件，讓學生大膽去鍛鍊
二年級的孩子自我獨立意識在漸漸增強，因此班級中的很多事務我都學著放手讓他們去做。但在“放”學生的問題上，要張弛有度，不要一手包辦，也不能放了就不管。就拿出黑板報來說吧！我先從班級中選了書寫端正、擅長畫畫的8個孩子，把他們分成兩組輪流出黑板報，這樣做既是對他們書寫端正的一種獎勵方式，同時形成一種相互間的競爭。出黑板報時，我先帶著他們劃分板塊，再把每個板塊分給每一個人去負責。在完成的過程中，隨時指出可以再完善的地方加以修改，這樣，孩子的積極性很高，也引來班級中很多羨慕的目光。然後，我讓他們自己設計板塊的形狀和花邊的美化，現在，這8個孩子基本能比較獨立地完成黑板報的工作了，我只要負責內容就行。同時，也給別的孩子樹立了榜樣，起到了示範作用。等三年級的時候，我就可以利用這些孩子帶領別的孩子學會出黑板報了。學生的自覺能動性得到了很大限度的發揮。再比如，班會課的準備和排練，我負責收集內容，然後把各組的任務分給三個組長，再由組長把任務分配到組裡的每一個人。然後還是由組長負責每一個節目的排練，由組裡表演較好的孩子集體評議和審查節目。最後的展示完畢後，再集體評議：誰的表現好，好在哪裡？並獎勵學分卡。從分配、修改、排練到表演、評價，學生始終是主體，我只負責從旁協助。在這過程中，學生自己在不斷的學習和反思，表演後儘管沒能得到最佳的名次，但學生在整個過程中的所得無疑是豐盛的。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要想成為學生的良師益友，我們必須讓自己成為一個學習型的班主任教師。只有不斷學習，不斷創新，才能不斷超越自己，不斷超越別人，最終成為優秀的班主任。
除此之外，我還要努力做一個善於思考和冷靜處理問題的班主任。
一位著名心理學家說過：“我們無法改變天氣，但我們可以改變心情。我們無法改變現實，但我們可以改變思維方式。我們無法改變生命的長度，我們卻可以拓寬他的寬度。”對呀，我們不能改變自己的職業，但我們可以快樂地工作，快樂地生活。因此，我的目標是做一個健康快樂的班主任。
國小二年級班主任工作總結3時間如流水，眨眼間，一個學期的教學工作就要結束了。本學期，我擔任二年級的班主任。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不輕，在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。班主任工作有了點滴收效，為了更好地做好今後的工作，總結經驗吸取教訓，特總結本學期班主任工作如下：
一、積極營造民主、平等、和諧向上的班級氛圍。
學生是班級的主人，學習的主人。營造民主、平等、和諧的氛圍，是學生自主學習，合作學習的基礎。這樣子，才能激發他們的創新思維，使他們想說、敢說、樂說，個性得到充分的張揚。
二、真誠、耐心，培養學生良好的習慣。
低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應國小生活，成為一個真正懂事的國小生，是我碰到的首要問題。我認為，好習慣受用一生，良好的習慣是學習的基礎，對於低年級的學生來說，培養良好的習慣顯得尤為重要。
三、全面瞭解學生，關愛學生，多鼓勵學生。
每個孩子都有思想的，活生生的生命個體，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，用平等的方式去和他們交流。認真傾聽孩子的聲音，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。教育的目的不在於傳授，而是喚醒、激勵和賞識。
四、切實做好安全工作和管理方面。
安全是一切工作的前提，必須時時講安全，事事注意安全。這一學期下來，我班成立安全小組，並且按自然村選路隊長，每天上學、放學都讓路隊長管理好，如有在玩、或不及時回家，做不安全事，要立刻向我彙報。班裡沒有發生任何不安全事故。
在管理方面，儘量鼓勵學生，分工到人，落到實處。要求每兩週出一次黑板報。衛生方面等，學生都是自覺的去完成。經常與家長聯絡，深受學生家長得好評。
五、存在的不足及努力方向
雖然取得了一些成就，但總的來說，在有些方面我還是存在一些不足的。具體體現在：
1、對班幹部的培養力度不夠。許多班幹部在同學中的威信不高，一方面班幹部本身沒有做得很好，沒有說服力；另一方面，我放得不夠，他們缺少鍛鍊的機會。
2、班級活動開展地不多。低年級的學生愛玩，愛動，喜歡做遊戲。但回看這一學期，學生的活動形式比較單一，內容不夠豐富。
針對這些問題，在以後的工作方面，我將繼續努力，不斷的改正不足。在工作中開展豐富多彩的活動。學校是孩子們學習的地方，也是孩子們活動的地方，更是孩子們長大後有很多美好回憶的地方。及時與家長溝通聯絡，共同促進孩子的發展。著力培養班幹部，幫助其樹立威信，協助老師管理好班級。爭取每一個學生都上一個臺階。國小班主任工作是艱鉅而又光榮的。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心”，就一定能把這份工作做好。
國小二年級班主任工作總結4本學期我擔任了二年級(1)班的班主任。班裡共有有學生28名。其中男生15人，女生13名。在學習方面學習積極性強，完成作業積極，關心集體，愛護公物，同學之間團結友愛，樂於幫助他人，特別是在少大隊的親切關懷下，在10月13日那天8名同學又光榮地加入少先隊組織，他們佩戴上鮮豔的紅領巾之後，個個顯得精神抖擻，喜氣洋洋，更加惹人喜愛。現將工作總結如下：
一、思想教育工作
對於二年級的國小生來說，雖然接受了一年多的各科教育，但在組織紀律方面還需要進一步的加強。因此，本人在這學期對他們仍然進行了紀律上的嚴格要求，組織學生又重新學習了校風、校紀、校規、班風、學風，並且利用班隊課及語文課部分時間對學生進行教育。通過教育，不但學生在禮貌方面有了加強，而且在本班學生在拾金不昧的思想也大大發揚起來了。如：曹務凡同學在上學途中拾到了一元錢能夠主會交給老師，當時我接到錢的時候十分感動。我就當著同學的面表揚了他。還有孫銘希同學，她經常把爸爸給她買來的轉筆刀貢獻給全班同學使用，得到了同學們對她的一致好評。（這個轉筆刀的特點是削鉛筆速度快）但在使用的過程中由於不慎，弄壞了，過了一段時間，她爸爸又買了一個新的轉筆刀，現在仍在供全班同學使用。這個學生由於性格活潑，樂於助人，別人使用她的東西她自己從來不計較。從此以後，我班學生不論是誰拾到了東西，都能自覺地交給老師，歸還失主。
二、安全教育工作
大家知道，學校的安全教育工作是重中之重，我們學校特別重視安全工作。因此，本人在學期中特別重視了對學生的安全教育工作，為了使安全方面不出差錯，本人經常利用班隊課、安全教育課等時間，給學生詳細地講述交通安全知識，防火、觸電、防溺水、防手足口病等方面的知識。要求學生不到有危險的地方去玩。經過一學期的努力，本班的安全工作效果明顯。如楊正昊同學把付子豪同學的額頭打破了了，我馬上跟領導反映，並通知雙方家長，妥善解決好此事，並利用語文課時間對學生進行安全教育，教育學生作好防範措施。
三、衛生工作
我從多年的工作經驗證明，做好班級衛生工作是搞好班級各項工作的前提，如果班級衛生工作搞不好，不但影響學生學習的精神面貌，而且影響著學生的身體健康。如果學生的個人衛生搞不好，就會直接影響自己的審美觀。因此，本人在班級衛生方面下了狠心來抓，一是在個人衛生方面要求學生每天必須洗手洗臉，不留長髮，衣服乾淨。二是在教室衛生方面堅持做到每天兩打掃的工作，教室內的桌椅擺放按照規定整齊劃一。
四、與家長間的交流工作
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支援。期中總結交流的時候，我把家長的電話號碼都存在了手機裡，還建立了QQ群和飛信群，這樣與家長聯絡起來真的方便多了，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。
五、存在的問題
1、本人儘量下了很大的決心，也花費了許多精力，但後進生的進步仍不突出。
2、學生們還不能堅持做到老師在和不在時一個樣。
不過，我相信：只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。以後班主任工作中，我將會盡自己更大的所能，做好班主任工作，讓“愛”的天空更藍。
國小二年級班主任工作總結5開學沒幾天，我的同學打電話給我，說“祝賀你當官了，而且還是一個大官，要管很多人的，怎麼樣，要請客哦！”我先是暈了一下，然後她呵呵地笑了，我悄然大悟。說沒問題，當了那麼大的官的，我怎麼會忘了你呢！班主任，也是一個“官”，挺不錯的。這是我第一次當官，那就得新官上任三把火呀，沒有經驗，我這三把火怎麼使喚呀，已是我沉默了，怎麼辦呀，失眼，迷茫，不行，工作得做呀！以下就是我這位“新官”成長的三把火。
一、虛心向學，不恥下問
我們學校有很多老師，當了好多年班主任，把那麼班管理得條條是道。於是我就向她們尋問，班級管理的經驗，她們都很認真地向我施教。比如蔡老師說：“班主任的第一步就是要先樹立班主任威信，不然會被學生騎在頭上，工作就很難展開。”樑老師說：“要言行一致，取信於學生，力爭做學生的好朋友。”王老師說：“那杯水要端平，要不然有些學生會不服氣。”……聽了幾位老師的見解，我認真思考了一下，試著在課堂上施展，雖然不是很理想，但還是比我想像中的要順利，我成功的邁出了第一步，我相信，只要有付出就會有收穫，哪怕是一點點。
二、培養幫手，收穫信任
要管我一個班，光靠班主任一個人的.力量還是不足的，所以除了與合班的老師常溝通外，還必須有一支團結的班委員。於是開學一個星期後，我通過觀查，結合合班老師的指點，然後我召開了一個選班委的會，先讓學生自薦、投票方式，選出班長，學習委員，體育委員，每個班的語文、數學正副組長。於是我們二（1）班的班委就選出來了。接下來的幾個星期裡，我一直在默默地觀察這批委員，還有常常與他們交流，我發現他們在慢慢地適應，慢慢地成長。我們班得了很多次文明班，從取得的成績來看，所選的這些幹部，都是很稱職的，雖然他們還小，考慮問題不周到，但是看到教室地板那麼幹淨，兩操都能夠把隊伍整理得那麼有形，課前課後都能夠主動幫老師拿東西，我已經很高興了。讓我最欣慰的是現在的晨讀很棒，常得到年級組長的表揚，學生的讀書風氣正在燃起，我可以放手的讓這一個幫手去做了，真的很省心！
三、榜樣引導威信同樹
榜樣的力量是無窮的。有了榜樣，學生就學有方向、趕有目標，而且學起來看得見、摸得著，具有說服力強、號召力大的作用，時時都能受到激勵。所以運用榜樣可以起到激勵作用，收到事半功倍的效果。如：教育學生講究衛生，維護校園整潔；待人熱情有禮貌。我是這樣做的：從自身做起，看到地面上有紙屑，我就彎腰撿起來，放入垃圾桶裡；從不隨便吐痰。在校園裡，遇到客人或老師，我就主動打招呼；當有學生向我問好時，我也常常報以微笑或說“謝謝”。學生從老師的一言一行中感受到什麼是講衛生、什麼是有禮貌。比起空洞的說教，效果好得多了。瞧！學生們紛紛效仿老師的做法：不隨便扔紙屑，不隨地吐痰，見到紙屑就撿。見到老師、客人能主動問好。因此，凡是要求學生做到的，我都先做到。要求學生不遲到，我從不遲到；要求學生不說謊，我就說到做到；要求學生學會傾聽，我就率先做到。學生在老師的耳濡目染中，潛移默化地養成了許多良好的習慣。可見，教師的身教重於言教，發揮教師為人師表的作用，使養成教育人格化。使榜樣的力量在養成教育中得到充分發揮。同時也在學生面前樹立了老師自己的威信。
班主任工作，不同的老師有不同的管理辦法，各式各樣，每一個班級的學生也不一樣，所以要因材施教。班主任工作是一杯苦水，用不同的心情去對待，品味出來的味道可能會不一樣，說句實在的話，現在的學生越來越難管了，所以班主任要不停的去償試，探索，才能摸索出一條適合自己的管理之路。這條班主任之路還很長，我相信不管你怎麼管理，都沒有最好的方法，只有最合適的法子。呵呵，見笑了！
國小二年級班主任工作總結6一年來，我班抓住時機，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭創造一個良好的人文環境促使每一個學生健康活潑地成長，具體回顧如下：
一、確定班級的奮鬥目標，培養健康向上的班集體。
班集體的管理最重要的是要有良好的氛圍和明確的目標導向。在這一點上我自認為與學校的要求還有一段距離，於是今年的工作始終圍繞著建立一個積極向上的文明班而開展。如著重針對本班“基礎差、缺乏榮譽感”的實際和學生中不少成績不理想、自我約束能力差的現象，用“我並不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學生，樹立學生的自信心。其實，拋開成績，每個孩子都是有自尊的，沒誰承認自己比別人笨，只是在學校這個環境裡，當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的主要甚至唯一的標準時，成績差的同學的信心就會失去支撐。例如有的學生因成績差，經常受到批評，他的信心常受挫，便認為自己確實很笨，產生了強烈的自卑心理，如果當有老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，自暴自棄，這樣要培養他們與班級榮辱與共的集體思想，可以說是不可能的。成績好的同學常受老師的表揚，思想很容易引導，各種觀念易灌輸；而成績較差的同學思想包袱重，就有一種事不關己，高高掛起的意識，甚至對集體有了本能的排斥、抗拒。針對這一點，抓好班級的工作基點在於如何維護每個同學的自尊，如何調動每個同學的內在積極因素。其實學生都有強烈的榮譽感，都渴望被承認，有時他們更在乎同學中建立的威信和得到的信任。
比如楊再可同學，他由於年齡幼小，不懂怎樣上課，即使到了二年級仍然顯得與班級格格不入，不背書，常欠交作業，即使交上來了，那作業也無法改，還經常製造一些麻煩事讓大家注意他。對於這位讓不少老師頭疼的學生，我並沒有放棄他。平時上課常提問他，哪怕他能在課堂大聲說一兩句話，我都大做文章對他進行表揚。記得那一次，他的字比平時的工整了許多，於是在評講作業時，我拿出他的本子展示給全班同學看，表揚他的作業整潔、認真學習的好精神，並號召大家發揚他這種精神。這樣一下來，因為在同學面前肯定了他，讓他產生了榮譽感，果然他對自己的要求提高了，有一段時間作業不僅字跡工整，而且正確率還挺高的。在這種情況下我又對他進行表揚，結果如此良性迴圈，他進步非常快。
二、營造良好的班級氛圍，切切實實地關心學生。
一位好老師，不僅要關心學生的學習，更要關心學生的思想和生活，關心她們的成長，傾聽他們的呼聲。時常給學生一種母愛，營造一種極其輕鬆和民主的氛圍。在成長的過程中，許多同學都會遇到這樣那樣的困難。作為班主任，必須瞭解每個學生的思想動態，盡力幫助他們克服困難。像培優扶差這些解決學習上的困難的事例不必多說，我最主要的是幫他們解開思想上的疙瘩，如朱小麗同學，上課精神狀態不好，考試總不理想，我找她談心，瞭解到她由於家庭的問題與父母心存芥蒂，無心向學。我幫她分析原因，多次與她交流對父母的看法，同時我也和她的父母積極聯絡，增強了他們之間彼此的溝通，一段時間下來，他們之間的關係融洽了，孩子也能靜心學習了，成績有了明顯的進步。
三、立足素質教育，積極配合科任老師，利用語文學科的優勢，提高育人的效果。
語文學科不僅具有工具性，而且還具有很強的思想性。我們在教授學生語文能力的同時，要掌握時機，對學生進行“義理”的薰陶和思想品德教育。這對學生養成良好的道德品質、正確的政治態度都有重要的作用。例如《歡慶》、《我們成功了》是進行愛國主義教育的極好教材；《紙船和風箏》教育學生關心他人，樂於助人；《清澈的湖水》可使學生懂得要保護生態環境；《太空生活趣事多》《回聲》等能激發學生對科學的興趣。
另外，我非常注意積極配合科任老師，共同抓好班的素質教育工作。比如，我班在參加廣播操比賽期間，我能密切地配合輔導老師，對學生進行思想動員和規範的動作訓練。結果我班在各級比賽中均表現不錯。
總而言之，在班級管理中，堅持"嚴中有愛"、"以人為本"的思想，就能達到科學地管理班級，並能取得一定的成績。
