總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編精心整理的大比武活動總結，希望能夠幫助到大家。
大比武活動總結1
燒鹼車間在開展“建學習型企業，育高素質隊伍，選多面手人才”崗位技術練兵競賽培訓中，已經完成了兩個階段的選拔工作。現總結如下：
一、 營造健康向上的學習文化氛圍
首先，年初我們制定了大練兵、大比武的培訓方案；在車間大會上做了“關於件學習型企業、育高素質隊伍、選多面手人才”崗位技術練兵竟崗活動的動員。在員工中樹立憑本事上崗，靠技術吃飯，優勝劣汰的競爭機制，形成良好向上的學習氛圍。
其次，制定了培訓目標：練兵培訓率達100%，考試合格率達100%，評選車間級狀元10人，推薦廠級6人以上；培養廠級多面手8人以上，車間級多面手30人以上，圍繞著上述目標開展了對不同層次人員的培訓，堅持普遍培訓與提高相結合，以普遍培訓為；堅持系統專業與集中培訓相結合，以系統培訓為主；堅持崗位自學與崗位輪訓結合，以崗位自學為主；堅持基礎理論學習與實際操作相結合，以實際操作為主。
第三、建立了比較完善的培訓選擇考核機制。以各化驗室月培訓、月考核的形式為主，每月對在崗員工進行培訓測試，記錄在案，車間統一檢查各化驗室培訓情況，包括主講人的教案、培訓計劃、考核臺帳及培訓效果，並對各室存在的培訓問題有針對性地幫助整改，使之提高。同時及時瞭解員工對學習過程中的困難並加以解決，例如：對推薦到廠級競賽的員工積極創造條件，集中培訓，為他們在學習技術上創造良好的環境。
二、 紮實做好技術培訓工作，夯實培訓基礎，提高培訓質量。
在創造學習氣氛的同時，培訓工作尤為重要，我們針對車間的具體情況開展：
1、對員工的培訓分為崗位技能培訓、基本技能培訓兩大塊培訓。崗位技能培訓主要以“兩題一課”的方式，由各化驗室主任、技術員針對本室的實際情況，堅持以幹什麼，學什麼為原則，重點進行工作中必須掌握的燒鹼操作、異常現象或故障處理方法的培訓，每週推出兩題，在交接班或白班時間，由技術員講解問題級標準答案或做演示操作。基本技能主要以車間下達培訓計劃為主，並在每季出題考試驗收。
2、對一般專業技術人員的培訓：採取有車間技術組的專業技術人員統一培訓輔導和自學的方法進行；參加工廠統一培訓。
3、對多面手的培訓：利用業餘時間與質監中心聯合組織選拔出的選手進行集中培訓、講課、輔導，使選手在理論方面更上一層。
三、 建立完善的培訓考核制度，比出能力，比出水平。
車間針對年初制定的培訓方案，使員工在企業發展中能有生存的空間，有競爭的意識，形成了有效的競爭機制。每月考核按“兩題一課”的內容由化驗室組織考試，成績上報車間排名，每季組織車間統一考試並列入績效考核成績中，對積極參加工廠和公司競賽、在競賽中取得較好成績的人員，車間給予加分獎勵；同時車間還建立了“大練兵大比武”培訓工作自檢自查臺帳，“大練兵，大比武”崗位練兵培訓臺帳，“燒鹼車間黨員業務技能培訓臺帳”等，對各類人員都有詳細的培訓記錄和考試記錄，每月進行公示。在做好上述工作的同時，車間黨政非常重視和關心這次的大練兵、大比武活動，會上督促，現場指導，使其“建學習型企業，育高素質隊伍，選多面手人才”崗位練兵競賽活動推向了一個新的水平。
四、 今後的打算
1、在今後的階段中要充分利用現有的條件，組織參賽人員的實際操作演練，在有條件的情況下，請有經驗的技師、專業技術人員輔導，集中訓練、集中指導，使之在較短的時間內提高操作水平。
2、要創造條件，臨時建立操作技能演練室，為參賽人員提供便利條件。
大比武活動總結2
為了進一步改革課堂教學，加強有效課堂教學的研究，不斷提高教育教學質量，有效地促進教師專業化發展。同時努力探索校本教研的新方式，探究資訊科技與學科教學有機整合的教學研究。特舉辦本次課堂教學大比武活動，旨在通過這樣的活動，促進教師之間的交流。在國中部教師的積極參與下，大比武活動在第六、七週圓滿完滿完成了預定任務。現將本次活動作一個回顧和總結。
一、活動目的：
以課堂教學改革為核心，優化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向國中部全體為宗旨，人人蔘教，個個互聽，互促互學，促進了國中部教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。
二、活動基本概況：
上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。
三、活動顯著特點：
1、國中部每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛鍊自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心製作課件。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。
2、這次活動面很大的，國中部教師都參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，國中部教師認真備課，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。
3、這次比武課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關係平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己製作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和製作課件能力有了很
大比武活動總結3
11月24、25日兩天，xx鎮中進行了質量年教學大比武活動。這是x鎮中“質量年實施階段”繼“質量年學習方法交流現場會”後的又一重要舉措，也是強師能、礪師志、博師學，強化教師鍛造的又一體現。
兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學大比武。
本次比賽具有以下幾個特點：
（一）教學思想先進。教師們平時注重教學理論的學習，在教研組的幫助下，大膽創新，將一些現代的教學思想體現在備課和授課過程中。各教師上課時都能注意創設問題情境，培養學生的探索精神，使學生更加主動深刻地掌握知識，充分體現了學生在學習中的主體地位。
（二）教學手段現代。本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學手段，以計算機、投影儀等作為知識載體，把原本單調呆板的書本知識形象化、生動化，充分調動學生的求知慾望和參與意識，優化了教學過程，提高了教學效率。
（三）效果良好。教師通過競賽，一方面認識到自身的不足與差距，另一方面則是樹立了信心，決心在以後更加努力學習教學理論，鑽研教材教法，提高自身綜合素質。對推動課堂教學研究意義重大。講課教師得到了很好的鍛鍊，提高了課堂教學藝術；聽課教師取長補短，得到了借鑑，確實收到了互相促進，共同提高的實效。
25日下午，全校教師集中多媒體教室，對本次活動進行了頒獎與點評、總結。各學科評委負責人對各學科上課教師的得與失進行了精彩細緻的點評，xx片輔導中心陳觀照老師自始至終參與了本次活動，也做了熱情的指導與點評。
潘新軍校長作了最後強調，他說：“這次大比武活動，希望每一位教師要有為每個學生未來負責的使命感、責任感，認真總結這次活動的收穫、不足與遺憾，端正態度，加深認識，迎接新的挑戰。要從真正意義上體現出新課改的課堂改革精神，適應新課改的素質要求和技能需要，進一步促進我校教育教學質量的提高。”
總之，這次課堂教學大比武達到了預期的目標，對促進x鎮中教育教學質量，提高教師業務水平，起到了積極良好的推動作用。
大比武活動總結4
為了認真貫徹落實《xx市20xx年中國小教師“課內比教學，課外訪萬家”活動方案》精神和《xx縣關於持續開展“課內比教學”活動的通知》，進一步開展好“課內比教學”活動，努力提升教師素質，提高課堂教學質效，學校將三月定為“課內比教學活動月”，紮紮實實開展了以“錘鍊教學基本功，促進教師成長，提高課堂教學效益”為主題的比教學活動。現將這次活動總結如下：
一、促進了交流，增強了學習
各科教師的課，給我們呈現了不同的教學風格。語文組裡，年輕有為的xx主任、衝鋒在前的束老師帶頭嘗試“三段五環”教學模式，他們在課前精心備課、設計導學案，在課堂上真正做到了把課堂還給學生，讓學生充分自學、互學，培養了他們自主學習、合作探究的能力和意識；數學組的xxx老師課被推選參加鎮教管組組織的“送教下鄉”活動，主講的《統計》一課，深受教管組領導和聽課教師們的好評；xx老師的英語課，利用各種遊戲，寓教於樂，讓學生輕輕鬆鬆、快快樂樂地獲得了知識。xx老師的音樂課更讓人陶醉，她執教的《國旗國旗真美麗》一課，集知識性與藝術性為一體，不僅讓孩子們學會了唱歌、跳舞，還讓他們瞭解了國旗、國歌等相關知識，受到了愛國主義教育。其他各位教師也各有特色，各有長處。通過參與比教學活動，每位教師都有所收穫，有所感悟，有所借鑑。這次活動發揮了同行之間相互交流、相互學習的作用。
二、課改新理念在教學中得到了較好的體現
由教師唱獨角戲的灌輸式教學明顯已遠離了我們的課堂。與前幾年相比，教師作為教學的組織者、指導者和合作夥伴的角色得到了顯現，課堂的互動性明顯增強，學生的主體地位更為突出，教師能通過活動設計、情景設定、問題探究、資料查閱等多種方式讓學生積極主動地參與學習。
三、進一步激發了教師學習的熱情
在這次活動中，許多教師展現了良好的職業道德和教師素養，具體表現在認真地備課，投入情感地上課，及時認真地批改作業等方面。而xxx、xxx等幾位教師充分運用多媒體技術教學，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，寓知識學習、技能訓練、智力開發於生動活潑的形象之中，從而很好地激發了學生的學習興趣，變苦學為樂學，豐富了學生想象力。一些沒有運用過多媒體教學的教師說：“運用多媒體技術教學，效果就是好，我們也要學會製作課件，運用多媒體教學！”
本次比教活動，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，有些課堂和老師，對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取捨等方面都還存在一些問題和不足，需要改進。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、設計的導學案不適合自己的學生。導學案是指導學生進行預習的一種方式，它著重培養學生的自學能力，充分體現學生在學習過程中的主體地位。導學案重點在“導”和“學”上。“導”是目的，是關鍵，預習材料必須具有引導學習和突破問題的功能。“學”應以為學生學習提供方便為根本出發點。不同學段、不同學科、不同課型的“導學案”應有各自不同的特色。“導學案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，滿足多樣化的教學需要。
2、對學生的讀書訓練不夠。這一點表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，而忽略了學生的讀書的訓練，而語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文的。正如一位專家所說：“好的語文課不是老師講出來的，而是學生讀出來的。”“三段五環”式教學是以學生自學、互學為主的，但並不是說這種教學模式的課堂就不需要進行讀書訓練。在“展示提升”和“精講點撥”環節，也是需要讓學生充分讀文並適當進行朗讀訓練的。
3、課堂的駕馭能力有待加強。這次活動我最大的感受是教師必須有過硬的課堂駕馭能力，一節課的成敗在很大的程度上取決於老師在課堂上的調控能力，如何收放，如何遊刃有餘地控制教學節奏往往決定了課堂教學能否有序地進行。這種駕馭能力首先體現在課堂教學時間的把握上。特別是“三段五環”模式的教學，三大階段的時間一定要嚴格控制，否則就無法完成教學任務。對於學生回答問題的正確處理和學生學習狀態的正確調控，便是教學機智的體現。因為學生的回答是教師無法預測的，而這種即時性的生成，往往會使一節課非常精彩或很糟糕。
總之，本次比教學活動，收穫是主要的，不管是我們比教教師，還是聽課教師，都得到了一次較好的培訓機會。希望老師們繼續努力，在四月的“教學質量月”活動中，再接再厲，為加快自己的成長步伐而奮發進取。
大比武活動總結5
本期，在全省教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現將活動開展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機構，明確職責。
成立腳東國小“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由高家元校長任組長，杜真金、李必華兩位副校長負責領導和組織工作。
成立腳東國小“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細節。
和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關檔案，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對於學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：20xx年9月，宣傳動員，確定參賽人員並培訓。全校共35名老師全員參與，承擔多門學科教師至少參加其中2學科競賽。
2、第二個階段：20xx年10月至11月，活動具體實施、評審，活動小結。
（1）、組內選拔。組內成員參與比武活動，組內教師均是評委都來評分，各教研組通過組內課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
（2）、校級選拔。第十週舉行了校級課堂教學比武選拔。評委由教研組長、學科代表共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔14名教師代表學校參賽（語文2人、數學3人、其它學科各1人）。
（3）、第十一週進行了入選教師校內公示，並將入選教師名單上報鎮中心學校。
（4）、活動結束後，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內活動的總結。
（5）活動中及時上傳相關資料傳與“省課內大比武專題網站”。
三、收穫與成績
首先，教師們的心態都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態都
很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的楊志俊老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
其次，集體備課，先研後教。分年級進行組內定課，根據老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕鬆、有效地走進文字，解讀文字。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創新的教學特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室裡，經常看到老師們圍在一起，在研究教材，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。
第四、比賽現場精彩紛呈。
由於老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數學的練習課、複習課等）及教師不同的教學風格，比賽現場精彩紛呈。
大比武活動總結6
根據學校工作的總體部署，我校在本學期繼續開展第四屆“教學大比武”活動。從17年12月初著手謀劃到18年元月初評課結束，將近一個月時間。在活動領導小組的精心策劃和組織下，由於參賽教師的積極配合，以及各位評委的辛勤工作，活動進展順利並取得圓滿成功。
本次大比武，共設10個組，幾乎涵蓋所有學科，涉及面廣;參賽教師99人，評委教師50人，活動規模大;同課異構，空堂上課，抽籤定序，定時定點，客觀、公平和公正。藉此機會，我們為選手取得的專業進步而祝賀，為評委教師的任勞任怨而致謝。
“教學大比武”是我校一項傳統的大型競賽活動，從發動、組織，再到實施，實則不易，但學校非常重視，通過搭建平臺，以期給教師(尤其是青年教師)提供磨練的機會，展示自我的機會，實現價值的機會。在本次活動中，我們欣喜地看到:選手們認真備課，撰寫教案，精心製作課件，課上精彩紛呈，充滿朝氣和青春活力;整體教學水平較第三屆有了很大提升。
一、評課反饋
語文組:同課異構，匠心獨運;臥虎藏龍，精彩紛呈;見證成長，倍感欣慰，也倍受鼓舞。參賽教師備課充分，多媒體運用嫻熟。以學生為主體，教師指導思路清晰，學生學習目標明確。教學過程設計新穎，富有創造性。教風穩健，教態自然，聲情並茂，具有感染力。但也有少數老師，或經驗缺乏，或準備不足，或發揮欠佳。不過瑕不掩瑜，總體是成功的，圓滿的。
數學組:總體而言，教學目標明確，重難點把握較好，方法使用得當。認真備課，準備充分，情境設定新穎，注意概念內涵與外延，講解詳細、全面，思路清晰，結論推導自然。例題具有代表性，重視板書，注意歸納總結。激發學生學習動機，突出能力培養，達成度高。需要提醒的是:語速要適中，忌口頭禪，要合理分配時間，重視知識點間的自然銜接，板書要簡潔和精煉，思維要具有深度，不因過度突出方法而沖淡了主題。
英語組:備課充分，課件製作目標明確，任務設計合理，符合閱讀課教學特點。教師語言功底紮實，較好地把握了總-分-總的教學原則，任務連結緊湊，環節過渡自然。較第三屆教學大比武，進步明顯，駕馭課堂能力有了明顯的提高。但任務設計的藝術性有待進一步加強，亮點不多，尤其是匯入部分和讀後任務部分，缺乏教師個性設計，缺乏突出課堂教學中學生的主體性作用。應加強對文字三維目標的理解，不能忽略情感、態度與價值觀目標的體現。課堂教學中的指令性語言應力求更加清晰、簡潔、明瞭，避免講座式的說明與解釋。作業佈置未能引起足夠重視，應加強作業設計針對性，突出分層要求，以滿足不同層面學生的需求。
物理組:能充分發揮多媒體輔助教學的功能，實驗演示及錄影效果明顯。重視教學設計，且有一定特色。注重板書，講解清楚，分析透徹，教學效果較好。注意的問題是:課件中動畫演示不宜過多，應有效體現重點和難點;繪圖要注意規範，要重視課堂練習設計，表達要嚴謹，語速不要太快，要積極引導學生參與教學活動。
化學組:從生活情境匯入，步步推進，注重知識建構，融會貫通;學習目標明確，體現課標要求，符合學生認知規律;立足基礎教學與知識運用相結合，知識與實驗操作相結合，思路清晰，環環相扣，有效突破重點和難點。體現一定的個性特色，展示較紮實的教學基本功，顯示出可喜的發展勢頭。但教學中注意不能“一言堂”，應把課件播放與板書結合起來，重視實驗探究，培養學生動手實踐的能力，重視知識的遷移與拓展，新授課的練習難度不易太大。
生物組:緊扣課標，精心設計，富有創造性和個性化。重視新課匯入，各有千秋，各具特色。親手製作課件，有效把握重難點，理論聯絡實際，通過語言的感染力和自身的親和力，力求生動、有趣和新穎，同時注重情感態度和價值觀教育。板書工整，表述清晰，遵循“實驗探究--模型建構--模型應用”的教學思路，銜接自然，教學連貫、緊湊。重視教材資源利用與學法指導。美中不足:課堂容量本身就大，選手們依然把可以在高三複習中講解的內容帶入，時間稍顯緊張。
政治組:重視新課匯入，能準確把握教材的重點和難點，選擇合適的教學方法，聯絡學生的生活實際，邏輯結構嚴密，由具體到抽象，由特殊到一般，具有說服力，條理清晰，容易理解，重視師生互動，達到了預期效果。但在教學過程中，列舉例項不宜過多，應能說明理論觀點，最好是熱點問題，這樣學生易於理解;重視發揮學生的主體作用，有講有練，講練結合;上課要有激情，語言要豐富，有衝擊力。
歷史組:精心製作課件，並熟練運用於課堂教學。匯入有新意，重難點突出，把握得當。重視教學環節設計，過渡自然，環環相扣，層層遞進。能聯絡現實，運用比較，深入淺出，重視知識間的聯絡，形成知識體系。需要改進的是:語言表達務必要簡潔、清晰、流暢;問題分析要深入細緻，應避免表述性史實錯誤。
地理組:教學基本功較為紮實，具有一定的教材駕馭能力;運用多媒體輔助教學，充分利用教材圖表資源，設定問題情境，引導學生思考;條理清晰，注意環節，富有教學熱情與激情，準備充分，效果良好。但教材研究缺乏深度，特色設計有待提升;調動學生的參與度及技巧有待進一步提高;教材重難點把握及突破方法不容忽視，需要加強;課堂的有效與高效值得每位參賽教師去深思。
體藝、資訊組:積極參與，並能使用PPT課件進行教學，值得肯定與鼓勵。充分利用現有的教學資源，針對重點和難點進行教學，努力達成教學目標。因學科具有很強的實踐性，而平時又忽視理論課的教學，存在的問題有:教態不自然，語言組織欠佳，課堂內容不充實，少板書，師生互動少，甚至沒有。今後要多參加競賽，多磨練，不斷提高理論課教學的能力與技巧。
二、問題探討
教學是一門藝術，而且是一門很難掌握的藝術，更是永遠缺憾的藝術。教學沒有最好，只有更好。本著共同學習、共同進步的原則，現就活動中表現出來的問題進行探討。
1.目標內容與確立
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是教學活動的靈魂。只有制定切實可行的教學目標，為之優化選擇不同的教學方法，才能有效提高課堂教學質量。教學目標必須是明確具體，可觀察、可檢測、可操作。從傳統的“雙基”到新課程的“三維目標”，再到如今的“核心素養”，正體現了我國教書育人過程的不同發展階段。作為教師的教學，也應緊跟時代發展，與時俱進，體現學科核心素養，使課堂教學達到一個新的高度與境界。
2.問題意識與設計
學起于思，思源於疑。質疑提問是思維活躍的表現，是獨立思考的開始，是知識學習的基礎。實踐證明，學生成績的好壞與其問題意識的培養密切相關。教學過程離不開問題引導與設計，課堂提問能夠激發學生探究學習內容的興趣，開啟學生思維的源泉，提升學生思考問題的能力，提高學生對學習內容理解的深度與廣度。有效提問與問題質量的高低，將決定著課堂效率。隨意提問，缺乏針對性，致使學生回答不著邊際，這必然影響到教學效果。因此，在教學過程中要重視對學生問題意識的培養與問題設計。
3.資訊科技與應用
當前，資訊科技發展迅速，在教育領域裡應用前景廣闊。多媒體輔助教學，彌補了傳統教學的短板，顯示出強大的生命力。多媒體輔助教學以其容量大、直觀、生動、形象而著稱，備受教師歡迎，尤其是年輕教師。但同時，我們必須清醒地認識到多媒體的功能不管怎樣再強大，都只是起到“輔助”作用，不能完全替代傳統教學，黑板板書應不可缺少。否則帶領學生走馬觀花，學習不紮實，勢必影響教學效果。
4.語言規範與表達
語言是教師教學的基本工具和主要手段，尤其在教學競賽中語言的魅力與感染力將顯示出更大優勢。教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉，用語要規範，不能含糊其辭，更不能出現科學性錯誤。在教學實施過程中，從新課匯入、知識點的過渡、重難點的突破、課堂總結等，都要精心組織教學語言，做到思路井然有序，講解才會條理清晰，把複雜的問題講明白，把抽象的問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣，學生才會易於理解與接受，並能激發學生學習興趣，從而提高教學質量。
5.課堂評價與激勵
教學過程離不開評價。一句激勵性語言可以激發學生學習的內在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。但在教學中，教師對學生進行情感的激勵並不多，似乎不在意，即使有意識的也是語言貧乏、單調，索然無味。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次，因人而異、因情況而異。要及時評價，多以鼓勵性語言，同時要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知慾。
三、努力方向
各位參賽教師，其中大部分都有近十年左右的教齡，正年富力強，既是專業大發展時期，也是專業發展瓶頸時期，因此要不斷加強學習，努力提高自身理論修養和專業水平;不要輕易錯過各種競賽的機會，歷經磨練，勇於探索與實踐。每位教師都要為課堂的有效做精心準備，為課堂的高效而不懈努力;追求教學藝術，享受教育幸福，實現教育夢想。
青年教師是學校的生力軍，代表著學校的未來與發展。加強教師隊伍建設，提高教師專業素質，是學校持續發展的基礎。此次競賽雖然結束了，但教師的教學還仍將繼續，任重道遠，希望大家能以本次活動為契機，深刻反思自己的教育教學行為，總結經驗，克服缺點，再接再厲，為望中的教育繼續做出應有的貢獻。
最後，再一次為各位選手精心準備、勇於參賽點贊，為各個評委認真細緻、無怨無悔的工作表示感謝，也為本次活動開展默默付出的老師們致以崇高的敬意。
大比武活動總結7
經過三週的時間，我校“教學質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。
一、目的明確根據我校學期初的工作安排
結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛鍊提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹教導處根據學校的總體部署
與4月17日製定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案，於5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，並於今天圓滿結束。
三、評優選先，立足發展。
在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實幹，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。
在聽課、評課過程中，程式井然。活動結束後，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，並及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。根據此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優秀課教師，從中選拔出8名教師做了彙報課。
四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高
主要表現在以下幾個方面：
1、準備充分。從宣佈教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩隻小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《製作年曆》，讓學生根據所學知識動手操作。何輥《Let‘stall》。
3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。
4、課堂教學體現藝術性。
很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗傑的《找規律》開頭和楊翠芳的《找規律》結束後，學生找規律走出課堂等等。
5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密祕》，於鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導；
6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩隻小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的範讀和學生多種閱讀方法的體驗。
7、師生關係確立倡導民主，力求平等。
為了創設輕鬆愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關係。有了服務意識，力求服務到位。不少課採用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，並參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。
不足之處：
1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對於基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由於緊張出現了知識和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。
4、注意教學的民主。提問根據難易程度發問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。
5、課本只是個案例，努力發掘內涵，並定時引領到廣闊的課外知識中去。
6、個別教師的範讀不到位，無法給文章的情境定調。
7、語文課上的學生閱讀要充分，數學課上的習題設計要有層次性。
8、動手操作不能胡來，做好指導。
幾個怪圈：
1、講數學的少，講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學模式。
3、不是相關學科，漠不關心，甚至只聽了一、兩節課。
4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過後不反思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，製作課件，搬桌椅搬講臺等。
總之，此次“教學質量杯”教學大比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發展，希望在今後的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。
大比武活動總結8
春暖花開的時節，泰安長城中學迎來了第一屆家長進課堂教學開放周活動。這次活動舉行的目的是為了增強家校溝通,使家長更好地瞭解學生在校的學習、生活情況，同時吸納家長的意見和建議,以更好地推動學校教育教學和管理工作的進行。這次開放活動中家長參與多、開放面廣、成效突出。家長的到來，給學校注入了一股活力，給學生帶來莫的鼓舞。現將此次活動的情況總結如下：
（一）集思廣益，精心籌劃
為確保各項活動正常進行，學校制定了《家長進課堂教學開放周實施方案》，成立了以校長王祖麗同志為首的領導小組，多次召開培訓動員會議，提前印製並向全體學生家長髮出了邀請函。相關部門和班主任精心佈置展板、條幅、意見箱等設施，組織學生做好開放活動的.準備，安排好展示課課表。準備工作分工明確、責任到人，為教學開放活動的正常進行提供了有力保障。
此次教學開放周活動實行級部和班級責任制，為使各項活動的正常推進，絕多數班級制定了具體的活動方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他們的方案中，按照時間順序，具體安排了報到簽名、宿舍參觀、隨堂聽課、班級文化和課堂改進介紹、作業展覽、學校專題片觀看、座談、填寫並上交《家長意見饋表》等活動專案。設計方案嚴謹細緻，活動流程有條不紊。
（二）認真組織，分工協作
經過精心準備，4月15日18日，XX級和XX級32個班按照規定先後開放語文、數學、英語、物理、化學、生物、、歷史、地理9個學科節課，高一家長參與355人，高二家長參與386人。700多位家長懷著喜悅的心情和懷著高度的責任感走進校園、走進課堂、走進師生們中間。
1．部門聯動，全員參與
在活動舉辦期間，教務處聯合辦公室、政教處、團、安保科、資訊中心、總務處、財務科等部門加強協作，為家長提供了全方位服務，使其較為全面地瞭解了學校概況和學生的學習、生活環境。各年級按照學校的統一安排，召開班主任會議，對教學開放周活動提出具體要求。
在王德海副校長和張萬泉副校長的帶領下，廣教職工廣泛參與其中，特別是各年級班主任和任課教師全程跟蹤與服務，使校園和課堂向家長全面開放，給他們留下了深刻的印象。
2．全面開放，亮點紛呈
開放週期間的主要活動有：課堂聽課、班級活動（包括班級展示、主題班會或文藝活動）、參觀展覽（包括參觀校容校貌、學生作業展評或觀看學校專題片）、班級座談等。
各班高度重視、認真組織。所有授課教師精心設計導學案，以常態課形式展示，課堂上採用小組合作探究的課改新模式，充分調動了學生的思維，給學生提供了展現的平臺。聽課之餘，各班組織了豐富多彩的班級活動，展現了良好的學校、班級風貌，且亮點紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。
高一19班將小組合作中的競爭、激勵機制引入到這次活動中。對於在準備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任張老師還對按時到校、認真參與的家長提出表揚，無形中對學生也加強了教育。“我是小老師”活動是開學以來這個班的最亮點，他們抓住開放周的有利時機，在學生代表的主持下，讓各學科“小老師”上臺發言，介紹“小老師”活動的宗旨、進展情況以及取得的成效，使家長嘖嘖稱讚。
高一7班利用這次活動舉行了主題班會。通過學習小組晉級授銜儀式，讓家長見證學生的成長；通過“我的班級我管理”表彰活動，讓家長與孩子一起體驗成功的喜悅；通過“我行我秀”系列展示活動，讓家長全方位瞭解課堂改進情況和學校、班級風貌。
大比武活動總結9
本期，在成都市萬名教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現將活動開展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機構，明確職責。
成立芳草國小“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由陳光前校長任組長，黃潤清、鍾玉文兩位副校長負責領導和組織工作。
成立芳草國小“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。陳光前、黃潤清、鍾玉文三位行政代表及外請的學科教學專家擔任評委。
活動辦公室設在學校教導處，由教導處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細節。
和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關檔案，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對於學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動員，確定參賽人員並培訓。按照檔案要求，首先對全體教師進行了年齡篩選，鍾玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動。
2、第二個階段：20xx年3月，活動具體實施、評審，活動小結。
（1）、組內選拔。經過行政會議通過，按區上要求進行了名額分配。在充分準備的基礎上，第四、五週開展了八個教研組的組內課堂教學比武選拔。組內教師均是評委都來評分，各教研組通過組內課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
（2）、校級選拔。第六週舉行了校級課堂教學比武選拔。評委由行政代表、學科代表以及專家共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔六名教師代表學校參賽（語文2人、數學1人、英語1人、體育1人、班隊1人）。
（3）、第七週進行了入選教師校內公示，並於第八週將入選教師名單上報高新區教研室。
（4）、活動結束後，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內活動的總結。
三、收穫與成績
首先，教師們的心態都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
其次，集體備課，先研後教。分年級進行組內定課，根據老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕鬆、有效地走進文字，解讀文字。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創新的教學特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室裡，經常看到老師們圍在一起，在研究教材，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。
第四、比賽現場精彩紛呈。
由於老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數學的練習課、複習課，班隊的心理輔導課等）及教師不同的教學風格。張錦文老師執教《春》，讓學生播放音樂、板書，談對文字的體會，並展示朗讀，並注意拓展積累與春天有關的詩詞等。楊麗老師執教《凡卡》，以情感教學為主線，引導學生感悟語言文字，並滲透文字以“書信”為主，穿插“回憶”，並以“夢”結尾的寫作方法，感悟了作者運用的“對比、反襯、暗示”等手法，有效地實現了“長文短教”。王曉燕執教《古詩二首》，大膽突破一節課上一首古詩的傳統教法，開課檢查學生對兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎上放手讓學生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最後拓展積累與送別有關的詩句，體現了高效課堂的特點。羅平老師引導學生直奔《金色的魚鉤》重點段，以“讀”為手段，引導學生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學生的心絃。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設計的導語，有效地創設了教學情境，學生入情入境地朗讀給組內教師留下了深刻的印象。同時，她較好地把握了高年級文言文教學的目標，較好地利用了文後的白話文幫助學生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習作為突破口，分別獻上了《我喜歡的動物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，紮實有效地進行了習作指導。馮琴老師訓練學生依據課後的問題展開討論，學生理解閱讀個性鮮明。四年級組從教材和自身出發，向第一課時要質量，進行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學習，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓練了學生的閱讀理解能力。樑豔老師注重讀準、讀通，儘量讀出味來，學生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學習觀察和描寫方法，讀寫結合。
低段語文組的夏紅老師上《水鄉歌》，在課前，她收集了很多與江南有關的詩歌，讓學生提前背誦和賞析，為學生在課堂上的課文理解奠定了基礎，老師本人也在教學中進行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學為線索，在整個課堂教學中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學生的讀相互交錯，活躍了課堂，激發了學生的讀書積極性。
數學高段組一共有七堂課。賴杉老師執教的《露在外面的面》讓學生動手操作，積極思考，很有數學味道。何香老師執教的《小數點搬家》創設孩子熟知的教學情境，讓孩子去發現問題，解決問題。程貴兵老師執教的《常見的量的複習》講練結合，練習富有層次性。王曉明老師執教的《百分數的認識》從學生的實際出發，瞭解生活中的百分數，學生興趣濃厚。遊瓊英老師執教的《字母表示數》從學生和老師的年齡出發，引入課題，在教學中滲透符號化思想。杜琳老師執教的《可能性的複習》放手讓學生整理、複習，充分發揮了學生的主動性和積極性。林宇老師執教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環節讓學生充分理解有關圓柱和圓錐的知識。
一年級的兩位老師對計算教學的方式進行了研討，如何突破難點是教學的關鍵。王曉東上了《採松果》一課，主要探索兩位數加一位數（不進位）的情況，教學過程流暢，練習形式豐富，板書美觀，注重對學生的鼓勵。郭曉蘭上了《進位加法》，在教學中利用擺小棒突破進位這一難點，在教學中注重學生演算法多樣化並進行分析和優化方法，最後是學生展示用豎式計算，強調進位的一放在哪裡好，在教學中還力圖體現數形結合，把擺小棒與豎式結合起來。二年級的易英老師第一個上組內研究課《辨認方向》，採用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學生認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向以後，讓學生用語言描述教室的八個方向分別有什麼，學生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執教《萬以內數比大小》一課，把較大數的比較分成幾個環節的比賽來進行，每一輪比賽結束及時進行方法的總結，學生感到輕鬆，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進行了拓展，如括號裡最大能填幾，學生的思維得到進一步的發展。三年級幾位老師進行集體備課，同課同上，但每位教師的風格不同，在教學時的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學經驗，把分數的認識作為難點，在多種活動中加強學生對分數的感知，然後才認識分數的分子分母和分數線。在生活中找到很多分數，說明分數與生活密切相關。體會總數不同，它們的二分之一也會不同，這為以後學習單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕鬆，老師把分數的認識與生活聯絡起來,加入了數學故事，讓學生對學習內容非常著迷，培養了孩子的興趣。梅志強老師利用會製作課件的優勢，採用生動的動畫演示平均分的過程，在教學中分別採用分圓形和分長方形，加強感知二分之一和四分之一，學生在分的過程中有不同的方式，體現了思維的多樣化，在練習形式上層次清楚，重點突出，使學生能逐步提高認識。
英語組的彭敏老師激情飛揚，在課堂上全用英語和學生對話，學生學習積極性很高，口語表達能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創設出了球操，既達到了運動量，又進行了美的薰陶，課尾在優美的音樂聲中帶領學生做瑜伽放鬆。
班隊課上，王曉東老師的生命的話題，讓學生唏噓不已，聽課的老師也眼眶溼潤，做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環背後的艱辛，懂得人生在於拼搏。
第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學的實效性。二是教學手段的改進。傳統教學手段與多媒體輔助教學結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實。三是教師個人獨自教學研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問題與思考
儘管成績突出，但仍有一些值得我們在以後的教學中進行進一步的研討的問題。一是面向全體學生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，儘管這次整班每一位學生都參與課堂，但老師照顧得還是並不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規課上，一定要多加關注學困生，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生”的產生率。二是教學的創新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥於傳統的教學模式，在教學環節設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。三是沒有培養學生的質疑能力，很少有教師主動給學生時間讓他們提出問題，都是引導學生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現。四是有的課堂上並沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學方式，如何開展有效的教學，也是老師們應該思考的問題。
學無止境，教無止境，研無止境。教中學，學中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。
大比武活動總結10
為為全面提高教學質量，深入落實縣教體局關於“教學質量提高年”的相關精神，迎接縣教研室組織的5月份課堂教學大比武活動，提高課堂教學效率和教學質量，全面推進素質教育，為學生的綜合素質的提高，在兩天的時間裡我校課堂大比武活動圓滿完滿完成了預定任務。現將本次活動作一個回顧和總結。
一、活動目的：
以課堂教學改革為核心，優化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向國中部全體為宗旨，人人蔘教，個個互聽，互促互學，促進了教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。
二、活動基本概況：
全校教師均參賽，學校由領導班子成立了專門的.評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。
三、活動顯著特點：
1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛鍊自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心製作課件。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。
2、這次活動面很大的，教師都參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，教師認真備課，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。
3、這次比武課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關係平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己製作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和製作課件能力有了很大提高。
4、具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：
①教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
②尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。
③創設情境、正確理解和創造性地使用教材
④面向全體學生，充分體現學生主體地位。
四、需改進地方：
比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學校發展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。
1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流於形式。
2、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，，對學生評價不及時，不恰當。
3、忽視學生的認知基礎。
4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現象。
5、問題的設計，更要具有針對性和有效性。
6、教師缺乏情感的投入。
這次比武活動雖然已圓滿結束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。
大比武活動總結11
本期，在教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現將活動開展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開會議，成立機構，明確職責。
成立“教師讀寫技能大比武活動”領導小組，由校長任組長，教導處負責領導和組織工作。活動地點設在學校辦公室。
2、召開教研會議，具體落實活動細節。
多次組織教師學習上級有關大比武的相關檔案，制定具體活動時間及活動詳情。
3、召開教師大會，宣傳動員。
召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對於學校的這次活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化研究，展示教師的特色、優勢或風格。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：按照檔案要求，全體教師全部參加本次活動。
2、第二個階段：活動具體實施，活動小結。
三、收穫
在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態，沒有任何的心理負擔。這也反映我們老師在內心深處有一種需求，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相點評，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，是自己日趨完美。
對於一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學生更好的注意，課堂上可以吸引學生的眼球，迎來學生讚賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得，無論你身在校園，還是置身社會，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性，都積極參加，互相學習，使得活動圓滿進行。
大比武活動總結12
“課堂教學大比武”活動。中心國小校於20xx年X月至20xx年X月，開展了課堂教學大比武活動，組織全校教師在省教育資源公共服務平臺（以下簡稱“平臺”）進行線上和線下“課堂教學大比武”活動，現將活動情況總結如下：
一、學校領導高度重視，廣大教師積極參與
為了保證活動的順利進行，各學校成立了以校長為組長的領導小組，並制定了《課堂教學大比武活動方案》。學校領導對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課後，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支援，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課後與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。
二、線下晒課準備精心，教學效果精彩紛呈
此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心製作課件，認真備課寫教案，醞釀說課設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件製作方面展示了我鎮教師近幾年來多媒體教學的較高水平。走進每節評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會讓你感受到輕鬆、愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，19節課都上得成功，起到了積極的帶動作用和一定的示範作用。
1、教學目標定位準確
課堂教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是師生共同追求的目標，對教學具有導向、激勵、調控和評價功能，只有確定好教學目標，在教學中才能按目標優化教學活動。本次活動中教師的三維目標中的情感目標落實的明確、與知識目標和能力目標有機的結合在一起。
2、教學語言設計優美
教師設計了優美的教學語言，把學生帶入了詩情畫意的境界，潤物無聲，陶冶了學生的情操，提高了審美、鑑賞能力。有的語言感情充沛，準確到位，渲染了課堂氣氛，無時無刻不在煽動孩子們的情感，使他們在輕鬆愉快中學到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點，貼近學生的生活，增強了教師的親和力。
3、教學手段先進充分
這次線下晒課的19名教師運用了多媒體教室的新裝置，使用了下載和自制的課件，加大了課堂容量。多數教師構圖、佈局精美，版面編排得當，字型大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊，影像聯絡教學內容，起到了創設情景、烘托氛圍的作用，給人以美的享受，變抽象為具體，化複雜為簡單，並且為解決教學的重點、難點提供了保障，提高了課堂教學的效果。
三、線上晒課積極認真，精心設計教學環節
自開展線上晒課以來，我校教師紛紛精心準備，積極登入平臺進行晒課。截止5月13日，我校全體教師均已線上晒課完畢，晒課教師佔比100%，覆蓋國小全學科全學段。特別是我校鍾升移校長帶頭，不僅自己積極上傳晒課，還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師，作專門的技術指導，保證我校教師無論老中青，還是懂不懂電腦，都能按時上傳優課。
四、反思與建議
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
1、線下晒課中少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學效果。今後應加強教學語言的訓練，使語言表達抑揚頓挫，充滿激情，感染學生，啟用氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。
2、線下晒課中有的教師對互動參與的理念認識不足，表現在教師佈置學生互動後就袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學生中。教師應體現指導者、參與者、合作者的角色，從而表現出教師與學生民主、平等、協作，互動發展的新課程精神。對於小組合作學習，有的課表現出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場，最後還是一問一答，穿新鞋走老路。對合作完成的任務量和度的把握不夠科學合理，對後進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今後應加強訓練，使其發揮更大效益。
3、線上晒課，個別老師一直觀望，妄圖能通過拖延的方式不參加此次活動。通過鍾校長等人的耐心開導和積極熱心的幫助，能及時認清形勢，按時上傳優課。
4、線上晒課中，個別老師貪圖方便，隨意下載網路資源上傳，導致個別優課質量不高。
總之，這次課堂大比武活動雖然結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。只有積極的心態，才能打造生動的課堂，只有精心的設計，才會有精彩的生成；只有恰當的運用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收穫喜悅、收穫成功、收穫幸福。
五、晒課活動獲獎名單：
（一）線下晒課獲獎名單
（二）線上晒課獲獎名單
大比武活動總結13
20xx年是昆區教育系統“隊伍建設提升年”，為了加快我校青年教師的培養步伐，打造一支素質過硬的專業化、技能化的青年教師隊伍，我校在20xx年9月11日至9月26日舉辦了首屆青年教師教育教學大比武活動，這項活動已經圓滿的落下帷幕，這次大賽我校有27名青年教師參加，涉及7個學科，活動共分三個階段：①制定大賽實施方案，青年教師積極備賽階段；②基本技能大賽階段；③總結表彰階段。全程參與下來非常感動，感動於我們青年教師的全身心投入，花了很多心血，感動我們的評委公正公平的參與，我們有些教師在比賽期間吃不好，睡不好，有些緊張，但我相信整個參賽過程對參賽教師和評委來說都是一次學習收穫的機會，從整個參賽過程來看，教師的整體參賽水平都比以往有了較大提高，教師的專業素養得到了明顯提升。
下面我就此次活動和大家交流、總結如下：
一、思想上高度重視各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。
此次參賽從學校領導到參賽教師非常重視，在暑假期間李校長和教導處人員放棄休息時間到校研究制定實施方案，精心佈置此項工作，本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設計和製作課件，苦練三筆字、反覆背誦答辯提綱的身影，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。
二、教師的基本技能得到了提高
此次活動無論從講課、答辯等方面都充分體現了教師教學理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現課堂教學的有效、高效。抽籤定課，接班上課，同一內容，不同的教學設計，充分體現了教師獨特的創意，教者清新自然，學者自得其樂，充分展示了師生關係平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀、在議、在說、在動，老師創設了一種和諧寬鬆的教學氛圍，讓學生輕鬆盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，如：徐麗媛的《年、月、日》的教學，在教師的組織下學生放手尋找年曆中的規律，孟海霞的《搭配中的學問》學生自己動手試著寫一寫搭配的結果，李計華老師的《珍珠鳥》代麗慧老師的《藍樹葉》圍繞著信賴和樹葉為什麼是藍色的讓學生去讀、去議發現問題，尋找答案，五位英語教師課上結合生活例項，善於激發學生的興趣，使積極主動參與，互動效應成果顯著。這些都體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學生，讓學生的主體地位得到了充分的展示。
2、新課匯入巧妙，直奔主題，激發學習興趣。
每堂課的匯入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學、英語，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如代立慧老師結合教學內容出示自己畫的一幅“藍樹葉的畫”，楊明老師的出示神舟五號飛船圖片尋找時間，張淑娟老師猜謎語太陽巧妙地切入到新課的主題，激趣引入，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開發，拓寬教學渠道。
大部分教師十分重視資源的開發，並能活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。如郭穎、劉蓉婷老師的《確定位置》從班級的座位的確定聯絡到生活中的五子棋，以及神九著陸的位置，GPS定位導航的應用都來源於數學，殷龍鳳老師的《大雨、小雨》從生活中天氣的變化，打雷、大雨、小雨與音樂中聲音強弱的聯絡，從而讓學生真正找到演唱歌曲是應注意到聲音高低、強弱。李冬梅老師的《北京》出示的北京的美麗圖片為學生提供了視覺上的感受，到李計華誰來做珍珠鳥的代言人，到人鳥相依，代麗慧向別人借東西要用商量的語氣自然的德育滲透等等，都以此來不斷刺激學生的大腦興奮，掀起學生探究的高潮，開啟學生髮散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高了綜合素養和課程理念。
4、合作交流自主學習，培養了良好的學習方法。
語文也好，數學也罷，還是英語、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習，並鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。例如：李薇老師在教學立定式跳遠時，先讓學生通過跳小墊子感受跳遠時動作的要領，所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
5、互動式電子白板等多媒體課件及的運用為課堂的有效、高效提供了保證。
本次大賽有90%以上的教師運用了多媒體輔助教學，既突出了教學的重難點，又使單一的說教變得生動，又大面積的提高了課堂效率，調動了學生多種感官參與到教學活動中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今後努力的方向
通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：
1、教師的基礎知識有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。通過這次競賽反映出教師的資訊儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴充套件不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。
2、師生關係處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮，組織教學有待加強。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。
3、理論學習不夠深入，教師對文字解讀，理解較片面。一節課時間有限，我們應從教什麼，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉變，比如在講課和答辯中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內容所答辯的內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前後聯絡，對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用於我們的課堂。
4、教師專業技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字、毛筆字等應堅持長期練習。比賽時一首小小的古詩，看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻並不簡單，漢字書寫是否規範，整體佈局是否協調，都要經過細細的揣摩。在這個環節中表現比較突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李計華、王芳、徐麗媛老師，不過可喜的是比賽結束後，我們有一部分教師看到了差距開始練習三筆字。
建議：1、注重課堂生成資源，處理好預設與生成的關係，關注課堂中學生的表現，不斷提高課堂的應變能力，積澱教學智慧。
2、答辯時首先要聽清評為的問題，然後亮明自己的觀點，最後圍繞觀點闡述自己的想法。
可以肯定的說，這次比武活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動，流現出十一小教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在於創新，創新的生命在於學習。每天進步一點點，相信成功的大門一定會想你敞開，讓我們大家一起努力吧！
大比武活動總結14
從11月26到27日，七年級級部的青年教師大比武已經結束了，活動取得圓滿成功。現將活動總結如下：
一、活動的指導思想
通過大比武活動，進一步更新教師的課堂教學觀念，構建和諧融洽的師生關係，提高教師的專業水平，推進課堂教學改革，不斷提升課堂教學質量和新課程實施水平。
二、活動成果
1、通過舉行青年教師教學大比武，有效地促進了教師提高教學質量意識，在教師中掀起了比專業、比能力、比課堂教學的教學比武高潮。
2、教學大比武活動為青年教師充分展現自己的才華搭建了一個廣闊的舞臺。從比賽結果看，這次大比武確實發現了一些業務素質好、教學能力強、富有教學個性和特色的青年教師。體現在課堂設計合理，教材處理得當，對教材文字理解深透，教學重點突出，教學難點得到有效突破；課課堂問題設定巧妙、環環相扣、層層推進、體現了設問的啟發性。青年教師們看起來年紀輕輕，教齡也不長，教學卻顯得很老成。
3、教學大比武的舉行，促進了學校學科教研水平的提高，特別是調動了教研組的力量，充分發揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進和完善教學課例，通過“個人設計――集體聽課――集體反思――
集思廣益――調整修改――再次授課”的反覆磨課，集體思考了一些課堂教學中深層次的問題，在這個過程中，全教研組人員都得到了提高，並探索形成了一種效果好、針對性強的教研模式。
4、通過教學大比武活動，參賽教師本身的教學能力得到進一步提高。參加課堂大比武的課與常態下的課比較，是有所不同的，需要老師花費大量的時間和精力去精心設計教學環節，對教材和課標進行細緻的研讀和比照，對教學內容素材進行反覆的推敲取捨，對設計的課進行試教和反思、修改，這個過程是教師對以往的教學經驗進行思考、提煉的過程，是對教材、課標進行再學習再思考的過程。可以說，如果教師真正用心、深入的去準備一節參賽課，收穫的絕不僅是獲獎的喜悅，更多是賽課的準備過程中教學上取得的突破和個人專業能力的提升。
三、存在問題
1、個別教師教學大比武活動意義認識不足，重視不夠。參加賽課的教師有單打獨鬥，缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況，導致參賽課質量不高，同時也沒有達到預期的通過賽課活動促進教研水平提高，促進教師專業成長的目的。
2、從參加比賽的課來看，也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問題的處理上，顯得功力不足，缺乏教育智慧；有的課堂老師只顧自己教學，不關注學生的學習情況；有的課堂知識點的遷移或者昇華明顯缺乏對大學聯考的瞭解。這些問題的存在，反映了我們在備課中如何真正吃透兩頭、把握的教學本質等諸多方面都有待進一步提高。
追求優質高效的課堂教學，對我們來說，還有艱難的路要走。
四、對改進課堂教學的幾點建議
1、加強學習，努力提高駕馭教材的能力。要通過深鑽教材，精研課標，達到對自己所教學科課程的全部內容的全面把握。
2、要加大集體備課力度。學會合作學習是新課標的重要原則。從本次比賽的結果看，只要整合教研組的力量，就可以培植出一堂較高質量的課。把教研活動落到實處，有意識地去錘鍊一些優秀的課，正是教研組價值的體現。
3、注重教學有效性與創新性的有機結合。創新的形式是為教學的有效性服務的，應全面圍繞學生的學習開展教學活動，充分尊重學生的認知能力，強調學生能力的生成性，使課堂真正成為“學堂”，成為學生髮展自己、構建知識、培養能力的成長平臺。課堂上要讓學生實實在在的體驗到、感受到、領悟到、思考到。
4、提高教育智慧，善於捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對課堂教學進行精心的設計，然而，課堂是動態的，越是活躍、重視學生主體性的課堂自然生成的問題就越多，生成的問題來源於學生，其教育價值往往出乎意料，處理的好，可以是引導學生探究的良好契機。教師的教學機智是教師素質、知識、能力的綜合體現，是長期教學的積澱。因此，在平時的教學中就要養成不放過任何細節的習慣，要重視教學中的多向交流。要在課後對教學的過程進行深刻的反思，總結每節課的成敗得失，如此，教學藝術定能日臻圓滿。
大比武活動總結15
為了更好地促進青年教師的專業發展，加強教師間的相互交流，提高教師的業務能力，經我院研究決定在12月8—12日舉行了青年教師說教學設計、課件比賽活動。國中化學學科共有42人化學教師參賽，經過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎11名，二等獎19名；課件一等獎8名，二等獎13名。教師們精彩的表現和良好的個人素質，得到賽場評委及觀眾的高度讚許。下面，著重就本次活動情況做一個簡單的總結。
一、優點：
1、教學理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數教師都改變了傳統的教學方式，真正體現了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉變角色，在設計中採用任務驅動法、自主探究法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創充分張揚個性的空間，讓學生盡情地動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，能夠創設符合學生實際生活的學習情境來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。教師更加重視學生在學習過程中自主、合作發現問題，探究問題，解決問題的能力培養。
2、選擇題材範圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質量守恆定律等熱門課題，現在轉為選擇“構成物質的微粒”、“用微粒的觀點看世界”、“組成物質的化學元素”等課題。選題由熱點物質的探究轉為核心概念的建構，看出老師們敢於挑戰抽象概念和難於看出熱鬧的教學這些教學難點，將探究活動由熱鬧的“實驗探究”轉向更高層次的“思維探究”過渡。
3、有不少參賽教師對教材分析到位，學情把握準確，教法的選擇貼近學生實際，有理有據，教學設計符合學生的認知規律，能做到圍繞學生、突出學生、服務學生開展師生互動、共同探究活動。表現出了精湛的課堂藝術和較強的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師傑出的教學才華。
4、資訊科技在教育教學中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學科教學整合、深度融合方面轉變。課堂上新媒體新技術的有效運用也是本次比賽一個亮點，老師們課件設計新穎、合理，手段先進，使用恰當。如若事先對講課過程進行拍照，就可增強說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內容變得形象、直觀，便於學生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進的技術手段和學生進行互動式教學活動，達成了高效智慧課堂。
二、不足：
1、有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領，不明白什麼是說課？說課該說什麼？說課時，說的太籠統，不具體，教材到底怎麼處理，活動怎麼設計，怎樣突破重、難點沒有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯絡。
3、在教學設計過程中，少部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現；教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明；對師生教與學活動的設計偏少；對小組合作學習的效率關注少。
三、建議：
1、加強教育理論的學習，不斷汲取營養，不斷奠基理論修養；
2、加強對教材、教參、新課標的深入研究，領會其實質；
3、加強教學基本功的訓練，說課語言還需要進一步錘鍊，增強語言感染力。
總體來看，這些新老師素質不錯，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優點，改進不足，對他們的專業化成長會起到非常重要的作用。
