八年級上學期的英語學習，可以看作是學生國中英語學習的一個轉折期，學生可能進入兩個完全不同的發展軌跡：一、開始具備一定的英語自學能力，形成高效的英語學習方式，從而使得今後一生的英語學習進入一個快車道，越學越輕鬆；二、學生開始感覺英語越來越難學，單詞更加無法識記，文章更加無法理解，英語學習異常枯燥，最終全面放棄英語學習。因此，八上英語的教學，是關係到學生國中階段英語學習成敗的關鍵。而八上英語的期末複習工作，我們英語老師有必要認真對待，以下談幾點2008年冬季我在自己兩個班級裡所做的幾項工作，僅供大家參考：
一、 常規復習
單詞方面，按照一個單元或兩個單元的順序，進行聽寫，是很有必要的。聽寫的時候，如果是給出中文意思的，不妨增加改變形式的要求。例如：聽寫“健康”，可以要求學生寫出“形容詞”形式（healthy）；聽寫“sleep”，要求學生寫出“過去式” （slept）。這樣做的一個最直接的好處是，學生在準備次日的單詞聽寫的時候，會利用同桌或周邊同學，自行進行不同單詞的不同形式的預先聽寫或猜測。這種聽寫方式，往往可以大大提高學生在“單詞拼寫”這一題型上的得分率，降低由於沒有用單詞的“正確形式”而導致的失分率。
每個單元的聽力材料與短文的熟讀，同樣重要。個別可能會成為期末考試“書面表達”題型相關主題的短文，則有必要讓學生背誦。在理解的基礎上，進行英語短文背誦，應該可以看作是學生語言輸入的一種直接方式。也許可能顯得死板，但對於沒有更多交流方式與更好學習途徑的普通城鎮或農村學生來講，卻不得不作為無奈且高效的學習方式之一了。
期末試卷的精選精練，也是我們英語老師應該做到的。據我所知，部分學校的英語老師只能統一使用某一份試卷，不允許額外增加學生的課後作業負擔，而另一些學校則出現了英語老師隨意加大期末複習試卷量的情況。我想兩者均不可取，最合理的做法應該是每個英語老師根據自己班級學生的英語學習實際，確定期末試卷的量與難度，與此同時，廣泛收集相關素材，精挑細選，重新整合出具備高度針對性的期末複習專項訓練卷與綜合卷，並儘量以考試的方式進行模擬測試，測試之後應立即進行精細分析，把每個語言點都講解透澈，落實到位。
二、 八下單詞
在八上英語期末複習的時候，立即印發八下英語教材後面的.單詞表，利用每個早自修，讓學生根據音標進行拼讀，一直是我個人的一貫做法。根據這幾年的教學實踐，效果還是非常不錯的。好處有以下幾點：1. 學生根據音標拼讀新單詞的能力得到最大限度的鍛鍊。 2. 溫故而知新，學生在八上覆習的時候，見縫插針地進行了八下整冊單詞的淺度預習，可以讓學生對下個學期的英語學習充滿期待與自信。 3. 可以幫助英語學習後進生，讓這一群體學生提前消化部分難點，減輕他們英語學習的畏難情緒。 4. 這個做法，也符合語言教學上的“滲透法則”。 5. 對於八下單詞的預習，應該僅僅停留於認讀層面，儘量形成“脫口而出”的初步語感，大可不必進行深度掌握。
三、 會考試卷
最近幾年來，全國各地的會考試卷難度均出現較大幅度的降低。根據我所收集的全國各地的會考試卷來看，浙江省可能是全國範圍內英語會考難度最低的。正因為如此，八年級上學期的期末複習工作中，我史無前例地增加了讓八年級學生提前一年半做全國各地的會考標準卷的做法。具體的操作方式是這樣的：
1. 儘可能多地收集到全國各省市的英語會考標準卷及標準答案
2. 精挑細選，儘量選擇超越八年級上學期教學大綱要求少的會考卷，刪除最前面的聽力與最後面的書面表達題目，以及個別過於深奧的短文閱讀題等，這樣提供給學生的只是一份“2008年英語會考標準卷精選”，分值可能只有60—80分之間，那麼剩餘分值以完全送分形式加給學生。
3. 利用正課，進行全班測試，讓學生提前體驗會考的這種緊張氣氛，然後利用兩人小組進行比賽，看在同樣時間範圍內，同樣的英語基礎情況下，誰會將盡量多的分數考到手。由於題量減少，所以一般一節課45分鐘的時間，學生還是可以完成這樣一份會考試卷精選卷的。
4. 對於評分後的試卷，進行部分題目的精細講解，個別涉及到八下或九上內容的語言點，大膽地進行最表層的點撥或分析，對於完形填空與閱讀理解題型中的篇章中所體現出來的人文精神，進行必要的詮釋與分析。
總之，我想如果我們本著精益求精、高度為學生負責的精神，充分顯現我們對於學生國中三年英語學習的大教育觀，全盤考量，全域性考慮，雖然只是短短的兩、三個星期的期末複習時間，也許我們英語老師可以多管齊下，爭取八上期末英語複習效率的最大化。
