概括收拾辦法。
概括收拾學習內容不只利於把握常識，利於回想，並且更首要的是能從事物之間更廣泛的聯絡中，找到新的規矩，悟出新的道理來。所以，每學完一章，要小結一次，概括本章首要內容；學完一單元，要小結一次，概括本單元首要內容；學一本書，要做一次體系的總結。例如，學完了植物根、莖、葉三章後，可做這一單元的總結。概括、剖析、對比，找出正常根、莖、葉形狀的首要特徵，溫習舊常識，明晰概念，這是榜首步。
進一步要考慮比方仙人掌，運用所學概念剖析哪有些是葉，思索為何說肉質扁平有些是莖，上面長的.刺是葉，有啥依據；進一步再思索為何說甘薯是反常根，馬鈴薯是反常莖，依據啥，為何仙人掌上的刺是葉刺，柑桔上的刺是枝刺，根據是啥。這樣總結後能夠找出根、莖、葉的反常規矩及其辨認的辦法。
又例如，學完了動物學的教材後，做一次體系的總結，進行深化一步的思索，就能夠發現，在動物學教材中貫穿兩條主線：一條是動物的形狀構造和日子環境共同的觀念，另一條是動物由低比及高階、由簡略到雜亂、由水生到陸生的進化觀念。這就能夠從客觀的視點，更明晰地瞭解、把握動物學。
總歸，學習生物學要依據“調查、試驗——閱覽、探究——概括、收拾”的線
索進行。這種學習程序的構造，是契合辯證唯物主義的知道論的，也是行之有用的。
