總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們好好寫一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園環保工作總結，希望能夠幫助到大家。
幼兒園環保工作總結1
面對世界日漸嚴峻的環保問題，世人都逐漸認識到：環境保護，教育為本，提升全民環保素質，必須從娃娃抓起。我們幼兒園一直把建立“綠色幼兒園”佔重要地位，保護環境、美化環境是人類自下而上的需要，在持之以恆地對幼兒進行環境保護教育下，我們大班年級組本學期乘著XX月22日世界“水”日的東風，緊緊圍繞“水資源”，開展了“清清水世界”的環保主題活動，通過這樣的活動，幼兒對“水資源”的瞭解更深了，對“保護水”環保意識日漸提升。
本次的“清清水世界”的探索活動進行了近兩週，在這一段時間裡幼兒始終對水環境有著濃厚的探索興趣，在活動中，幼兒親近自然，接觸社會，瞭解了人與環境的依存關係，懂得了如何保護水資源並有了初步的環保行為，由於一部分的活動是請家長幫助幼兒共同完成，因此保護水資源已從幼兒園延伸到家庭、延伸到社會，這也是我們活動所想要達到的目的。
1）、幼兒能力的提升在活動中幼兒的探索能力、記錄能力、解決問題能力、討論交流能力都得到了進一步的提升，每當一個問題明確提出，他們總是自己想辦法解決，通過各種途徑查詢資料與資訊並用自己的方式記錄下來，在活動中，他們大膽交流大膽講述，注意傾聽同伴的交流能發現問題明確提出不同的見解。
2）、幼兒學會了學習在活動中幼兒通過自己的努力瞭解了水資源的汙染情況，這些知識經驗的獲得並不是老師傳授的，而是他們通過各種途徑收集到的。他們學得主動，學得積極。面對這些汙染他們又想出了很多的辦法來改變這些汙染的狀況，充分展示了他們的聰明才智，爭做小小發明家。
3）、幼兒科學行為習慣的養成地球是我們人類賴以生存的地方，通過“清清水世界”的主題活動使幼兒幼小的心田裡埋下了保護環境的種子，知道要愛護花草樹木，要保護水資源，要節約用水，更知道要珍惜自然資源。孩子們在一系列的活動中逐漸養成了不錯的科學行為習慣，這些行為習慣的養成將使幼兒終生受益。
地球是人類生存的`星球，自古以來，由於人類對對大自然的掠奪，造成令人擔憂的勢態，大氣的汙染，臭氧層的破壞，土地沙漠化，海洋生態的失衡，綠色屏障的銳減，垃圾越來越多，環境問題觸目驚心。
全球性的環境問題要加以控制，必須從環境教育入手，幼教觀念現代化面臨生態文明的挑戰，明確提出對幼兒進行學會關心教育，即關心社會與國家的生態利益，關心全球的生活的條件，關心其他物種。因此在幼兒探索水汙染的基礎上進一步延伸到其他的環境汙染問題使孩子從小有環境知識，知道大自然是個有機的整體，人是大自然的一部分，人類應與大自然和睦相處，人的生存要依存與大自然中那些有生命和無生命的物質，我們要保護環境，進一步加強幼兒的環保意識，使幼兒有初步的環保行為。
幼兒園環保工作總結2
環保既是人類自我保護、自我發展的一種生存行為，更是一種社會公德行為和思想品德行為。我們結合思品內容，引導孩子從小養成自覺保護環境的習慣，遵守社會公德，維護環境衛生，愛護花草樹木。結合各自學科特點，探求並確立學科環境滲透點，抓住學科與環保知識的顯性和隱性關聯，將環保有機滲透於學科中。滲透環境，利用家長資源，潛移默化影響幼兒。 和幼兒一起收集廢物，利用廢舊進行手工製作，培養了幼兒“變廢為保”的觀念。通過外出活動到大自然中去，幼兒保護環境，懂得保護環境的重要性，從而培養了幼兒養成愛環境的好習慣，做個環保小衛士。
一、在幼兒教育中滲透環保意識，進行環保知識教育。
環境保護包括保護大氣、水源、森林、野生動植物和土壤等多方面的內容。我們在日常教育的基礎上注意滲透有關的環保知識，激發幼兒初步的環保意識。如我們可以在平常談話時與幼兒共同討論一些環保問題，在幼兒園內提供廢電池箱，在班上評選環保小衛士，讓幼兒以環境小主人的身份自覺參與環境保護中。
二、活動中的環保與行為習慣的培養。
活動是幼兒一日活動中的主要活動之一，幼兒通過組織有趣的活動來掌握粗淺的知識，從而發展幼兒的創造、現象、思維、記憶及語言表達能力。然而環保如何結合在各科的活動中，這仍需要通過平時觀察、瞭解、掌握第一手資料，然後再有的放矢對幼兒進行提高環保意識及培養幼兒良好的行為習慣的。
三、自然角觀察中環保與幼兒行為習慣的培養
自然角是幼兒認識自然界的一個小小的視窗，幼兒通過種植、飼養動植物來了解自然界，並以此類似提高幼兒的環保意識及培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是保護自己。如：當我發現幼兒不愛護魚缸裡的小魚時，就及時引導幼兒觀察魚缸裡的.小魚，使幼兒感到小魚是很可愛的，它們同樣也是魚媽媽的小寶貝，我們要和老師一起把小魚養好，千萬不可用手去抓。再如：戶外活動時我帶幼兒散步來到了種植園地，一個幼兒好奇地把小青菜拔了出來，我就及時地利用這個活教材，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽它就活不成了。我們千萬不能拔地上種植的花、草等植物，慢慢地培養了幼兒不隨意破壞綠化的好習慣。
四、家庭和幼兒園共同合作。
對幼兒的環保教育不僅要在幼兒園中進行，家長也要配合幼兒園的教育工作。由於幼兒的模仿性極強，具有無意識、自發性的特點。在幼兒園中，教師是幼兒的模仿者，在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿物件，因此也同樣要求家長應從身邊的一點一滴做起。家長還可通過各種方式將幼兒在家中的環保行為告知老師，並給予一定的表揚，能讓幼兒有成功感和喜悅感，讓幼兒的環保行動持續下去。
幼兒園環保工作總結3
今天的幼兒是明天的棟樑，他們今天的環保意識如何決定了明天的環境狀況怎樣。我們增加力度對幼兒進行環境保護教育，我們做了以下工作：
一.環境教育內容貼近幼兒生活
幼兒園的環境教育不同於其他年齡段的學生，我們衝破了“危機教育”、“責任教育”、“倫理教育”的框框，從幼兒周圍瞭解的事物入手，立足於幼兒的生活經驗，選擇適宜的教育內容。如主題活動“春天來了”、“美麗的秋天”等，通過對季節特徵的認識及人們活動的轉變，瞭解人與自然的關係；“可愛的小動物”、“神奇的海底世界”等主題，讓幼兒瞭解與探索人與動物的關係，則讓幼兒瞭解了我們的生活環境。
二.一日生活中滲透環境教育
幼兒不錯的環保意識和行為不是依靠幾次主題活動、幾節教育活動就能養成的，從幼兒入園的第一天起，我們就將環保教育滲透到一日生活中，在日常活動中培養幼兒不錯的環保行為習慣，如進餐時教給幼兒正確的進餐姿勢，愛惜糧食，知道糧食來之不易，儘量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。洗手時要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完後關緊水龍頭。保護園內教室內的清潔，看到紙屑能撿起來。在課間播放輕柔的音樂，提醒幼兒做到輕聲說話、走路，物品輕拿輕放，減少噪音。
三.環境教育方法豐富多彩
幼兒的認知特點是具體形象性的，幼兒知識與經驗的缺乏，使其很難理解自然界中的因果關係，這就決定了幼兒園環境教育的方法應該是綜合化的，既要堅持探索、發現的科學認識方法，又要有一定的藝術性和社會性的成分。我們將自然科學知識編入到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得知識；在班上的植物角里種上黃豆、大蒜，觀察植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性經驗。在我們的石榴園裡，每班的幼兒插上自己繪製的環保警示牌，
告訴大家要愛護花草樹木，中班幼兒撿拾草地上的廢紙果皮，大班孩子給小草小花澆水，用自己的行動告訴大人“我是環保小衛士”，號召大家一起來愛護我們的家園；幼兒去造紙廠參觀之後，知道每一張紙來之不易，亂撕亂畫圖書的現象沒有了。通過一系列的觀察、體驗、遊戲等活動，幼兒瞭解了人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質來自大自然，進一步激發了幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的同時，學會生存和保護我們賴以生存的環境，環保意識在孩子幼小的心靈紮下了根。
四.親子活動創環保教育新路
“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”是我園環境教育的目標。孩子年齡雖小，但在家庭中的`影響力不小，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環境教育活動雖然直接面對的是孩子，但，我們通過組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與到環保活動中來。我們請大班的家長利用廢舊材料製做環保時裝，家長各施其能，用舊掛曆紙、塑料袋、舊光碟、麥杆、玉米衣、舊布料、一次性筷子等材料製做出帽子、裙子、背心等時裝，孩子們穿上爸爸媽媽親手為自己縫製的漂亮時裝，自信地在臺上表演。
一系列的親子環保教育活動，既教育了孩子，也影響了家長。既增進了孩子與家長的親情，也密切了幼兒園與家庭的關係。既豐富了孩子的知識經驗，也讓家長感受到教師為此付出的艱辛，從而更理解和支援幼兒園的環境教育工作。
幼兒園環保工作總結4
幼兒在幼兒園及家庭中己粗淺地掌握一些環保常識，理解人、動物與大自然的相互相存。正確的樹立環保教育工作也是目前的一個重點。本學期我們班制定環境教育工作以下：
一.結合自然現象，進行環境教育。
1）、組織幼兒在自然界中採集各種材料（礦石、沙、水、植物標本、種子標本、動物標本…）投放於區角供幼兒觀察、分類、記錄。為幼兒創設一個自然科學的環境。在收集過程中引導幼兒觀察記錄一些現象，學會在討論中得出結論互相學習。
2）、在飼養區中養殖一些動物，觀察動物的生活習慣，探索動物的成長規律，及食物鏈。
3）、引導幼兒學習用記錄方法和整理探索內容，學會操作實驗器材，充分發揮科學室的'作用。
4）、組織幼兒充分利用園內植物園地，種植一些蔬菜或瓜果。讓幼兒分組照顧植物，學會為植物澆水，施肥，記錄植物的生長過程。
二.結合日常生活的科技產品。
1）、科技發達的背後，組織幼兒發現科技產品帶給人類的“汙染”學習合理使用科技產品，節約能源及探索科技原理。
2）、組織幼兒與家長利用廢舊物品及電器零配件，設計一些小產品，進行展示評比。
三.合理利用家長資源。
1）、組織家長與幼兒共同學習環保知識，加強環保意識。舉行：“清潔日”組織家長與幼兒一起到社群清除垃圾。
2）、發動家長收集各種材料，做一些小發明參加本園每年一次的“科技節”。
3）、利用節假日，與家長聯誼、一些到郊外爬山種菜等，與幼兒共同感受自然的環境。
幼兒園環保工作總結5
幼兒是21世紀的主人，對幼兒進行環保意識的教育，是必不可少的。
環保教育旨在培養幼兒關心周圍環境，珍惜自然資源，愛護自然界生物的意識。所以，利用自然環境、因地制宜地對幼兒進行環保教育，是每個教育工作者都應重視的。針對幼兒的特點和工作實踐中的摸索，我覺得培養幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感，幼兒自然就會萌發保護自然及身邊環境的意識，使幼兒成為一個環境的保護者。我從下面幾個方面嘗試對幼兒進行環保教育：
一、充分利用優美的環境教育幼兒愛護環境。
一個優美的生活環境就是一種適宜的環保教育，幼兒園生活環境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到美麗的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創設良好的自然環境，設立提示牌佈置有關環保內容。如：小草是我們的朋友，請愛護它；美麗的環境我們的家；在垃圾桶上標有：你不要的都給我。還可以利用遠足活動、散步、戶外活動等形式，教師有意識地引導幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離，增強孩子們對自然界認識的興趣，使他們感受到萬物生長離不開好的環境。
在種植區，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。安排好值日生，經常澆水、施肥，並組織幼兒認真觀察植物的生長過程，瞭解植物的生長離不開空氣、陽光、水，從而更直觀地瞭解生物與環境的關係。這樣充分利用環境潛移默化，潤物無聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育。
二、環保教育貫穿於一日生活的各個環節。
在幼兒一日生活環節中，蘊含著不少環境教育的內容，也是對幼兒進行環境教育界最好時機。如盥洗時常發現不少孩子喜歡玩水、浪費水，可以水為話題，啟發幼兒討論“水有哪些用處。”“沙漠上為什麼沒有水。”“什麼是汙水？”等，向幼兒說明我們人類的水資源越來越貧乏，工廠和生活用的汙水沒有經過處理，直接排放到江湖海洋中，會造成許多河流、湖泊的汙染，以至於有水也不能用，好多小魚、小蝦會毒死……通過活動中的議論激發幼兒節約用水、節約用水、愛護水資源、愛護環境的意識。
進餐時，鼓勵孩子不挑食，不浪費飯菜，並通過故事等形式教育幼兒拒食野生動物，知道保護動物也是愛護環境，初步瞭解人與植物、動物之間的關係，萌發幼兒保護環境的潛在意識。
三、多開展幼兒的環保實踐活動，使幼兒的環保成為習慣。
環保行動的開展，可以使幼兒的環保意識，環保觀念得以實現，在實踐中，更加強了幼兒的環保決心。通過開展“撿垃圾”活動，並將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無法利用的'就處理掉。通過和幼兒一起收集木工所不要的小木塊、木屑、刨花，開展木工活動；還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙貼上活動等，廢物的再迴圈使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費，而且還會使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應隨手拋棄，而應用心珍藏。還常常幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認領小樹苗，關心愛護小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹安全過冬，還可開展“和小樹一起成長”等活動。
四、把握教育契機，與生活中的季節、節日相結合。
環境教育活動的時間與季節性也很強，我們可利用節日，時令的可資利用的課程資源，注意把握教育契機，開展系列主題活動，爭取多樣化形式進一步落實環境教育的良好作用，培養幼兒環保意識，如結合春季的植樹節，瞭解樹對土壤、動物、人類的用處，知道樹可以淨化空氣，讓我們乘涼，是小動物的家。又如結合4月份的愛鳥節開展“我們的朋友——小鳥”主題活動，引導幼兒認識各種各樣的鳥後，再認識小鳥的家在哪兒，它幫人類做了哪些事情等。再如，秋季開展“給樹葉找家”冬天來了一起玩耍，參與“地球日”“世界環境日”等大型綜合活動，做環境小衛士……藉助生活環境及氛圍的影響，使幼兒進一步瞭解大自然，投身到大自然，熱愛大自然，瞭解環境保護與人類生存的關係，樹立良好的環保意識。
五、充分利用家庭資源，組織家長積極參與，把環保教育延伸到家庭、社群生活之中。
“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。提高環保意識，參與環保活動，也是每個家庭應盡的責任與義務，我們引導幼兒從生活小事做起，與家長共同做一些環保小事，如：與孩子一起製作環保標誌；到田園裡統計樹木種類；指導孩子設計未來農村綠化，又如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛曆紙做手工材料或用反面畫畫；外出遊玩時不亂丟廢物棄物；節約水電，養成洗衣、洗菜水二次使用的生活習慣……從小事做起為環保盡力。這樣一來，家長不僅瞭解到幼兒在園內的活動，能及時的提供一些材料，支援、參與、幫助教師完成教學計劃，而且可以隨時隨地的對幼兒進行正確引導，對樹立幼兒環保意識大有幫助。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。同時，幼兒的發展、感受，可以與親人分享，得到親人的鼓勵、讚美、幫助，從而大大激發了幼兒的學習興趣，調動了幼兒的積極性、主動性。
六、教師自身的環保行為是幼兒的環保教育典範。
幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們。往往教師喜愛的幼兒也都喜愛。因此教師的榜樣作用是無窮的。例如：在平時的活動中，無論是在盥洗室，還是泥工室，看見有的小朋友或阿姨用完水忘了關好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊，並教育幼兒不能浪費水。小朋友門看在眼裡、記在心裡，久而久之他們也學會了節約用水。
總之，我覺得教師要有較強的環保意識，做個有心人。保護環境，教育為本，從小樹立良好的環境保護意識，我們生存的地球會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環境而共同努力。
幼兒園環保工作總結6
幼兒是21世紀的主人，對幼兒進行環保意識的教育，是必不可少的。
環保教育旨在培養幼兒關心周圍環境，珍惜自然資源，愛護自然界生物的意識。因此，利用自然環境、因地制宜地對幼兒進行環保教育，是每個教育者都應重視的。針對幼兒的特點和工作實踐中的摸索，我覺得培養幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感，幼兒自然就會萌發保護自然及身邊環境的意識，使幼兒成為一個環境的保護者。我從下面幾個方面嘗試對幼兒進行環保教育：
一.充分利用優美的環境教育幼兒愛護環境。
一個優美的生活環境就是一種適宜的環保教育，幼兒園生活環境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到美麗的花朵，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創設不錯的自然環境，設立提示牌佈置有關環保內容。如：小草是我們的朋友，請愛護它；美麗的環境我們的家；在垃圾桶上標有：你不要的都給我。還可以利用遠足活動、散步、戶外活動等形式，教師有意識地引導幼兒感受大自然的美麗景色，拉近孩子與大自然的距離，加強孩子們對自然界認識的興趣，使他們感受到萬物生長不能離開好的環境。
在種植區，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。安排好值日生，經常澆水、施肥，並組織幼兒認真觀察植物的生長過程，瞭解植物的生長不能離開空氣、陽光、水，從而更直觀地瞭解生物與環境的關係。這樣充分利用環境潛移默化，潤物無聲的教育作用，使幼兒感受到美和和諧的教育。
二.環保教育貫穿於一日生活的各個環節。
在幼兒一日生活環節中，蘊含著不少環境教育的內容，也是對幼兒進行環境教育界最好時機。如盥洗時常發現不少孩子喜歡玩水、浪費水，可以水為話題，啟發幼兒討論“水有哪些用處。”“沙漠上為什麼沒有水。”“什麼是汙水？”等，向幼兒說明我們人類的水資源越來越貧乏，工廠和生活用的汙水沒有經過處理，直接排放到江湖海洋中，會造成很多河流、湖泊的汙染，以至於有水也不能用，好多小魚、小蝦會毒死……通過活動中的議論激發幼兒節約用水、節約用水、愛護水資源、愛護環境的意識。
進餐時，鼓勵孩子不挑食，不浪費飯菜，並通過故事等形式教育幼兒拒食野生動物，知道保護動物也是愛護環境，初步瞭解人與植物、動物之間的關係，萌發幼兒保護環境的潛在意識。
三.多開展幼兒的環保實踐活動，使幼兒的環保成為習慣。
環保行動的開展，可以使幼兒的環保意識，環保觀念得以實現，在實踐中，更加強了幼兒的環保決心。通過開展“撿垃圾”活動，並將撿到的'東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無法利用的就處理掉。通過和幼兒一起收集木工所不要的小木塊、木屑、刨花，開展木工活動；還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙貼上活動等，廢物的再迴圈使用，不但減少了垃圾和物資的浪費，而且還會使幼兒感悟到生活中的很多事物都是寶，不應隨手拋棄，而應用心珍藏。還常常幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認領小樹苗，關心愛護小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹安全過冬，還可開展“和小樹一起成長”等活動。
四.把握教育契機，與生活中的季節、節日相結合。
環境教育活動的時間與季節性也很強，我們可利用節日，時令的可資利用的課程資源，注意把握教育契機，開展系列主題活動，爭取多樣化形式進一步落實環境教育的不錯作用，培養幼兒環保意識，如結合春季的植樹節，瞭解樹對土壤、動物、人類的用處，知道樹可以淨化空氣，讓我們乘涼，是小動物的家。又如結合XX月份的愛鳥節開展“我們的朋友——小鳥”主題活動，引導幼兒認識各種各樣的鳥後，再認識小鳥的家在哪兒，它幫人類做了哪些事情等。再如，秋季開展“給樹葉找家”冬天來了一起玩耍，參與“地球日”“世界環境日”等大型綜合活動，做環境小衛士……藉助生活環境及氛圍的影響，使幼兒進一步瞭解大自然，投身到大自然，熱愛大自然，瞭解環境保護與人類生存的關係，樹立不錯的環保意識。
五.充分利用家庭資源，組織家長積極參與，把環保教育延伸到家庭、社群生活中。
“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。提升環保意識，參與環保活動，也是每個家庭應盡的責任與義務，我們引導幼兒從生活小事做起，與家長共同做一些環保小事，如：與孩子一起製作環保標誌；到田園裡統計樹木種類；指導孩子設計未來農村綠化，又如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛曆紙做手工材料或用反面畫畫；外出遊玩時不亂丟廢物棄物；節約水電，養成洗衣、洗菜水二次使用的生活習慣……從小事做起為環保盡力。這樣一來，家長不但瞭解到幼兒在園內的活動，能及時的提供一些材料，支援、參與、幫助教師完成教學計劃，而且可以隨時隨地的對幼兒進行正確引導，對樹立幼兒環保意識大有幫助。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了不錯的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。同時，幼兒的發展、感受，可以與親人分享，得到親人的鼓勵、讚美、幫助，從而大大激發了幼兒的學習興趣，調動了幼兒的積極性、主動性。
六.教師自身的環保行為是幼兒的環保教育典範。
幼兒有模仿性強和易暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們。往往教師喜愛的幼兒也都喜愛。因此教師的榜樣作用是無窮的。例如：在平時的活動中，無論是在盥洗室，還是泥工室，看見有的小朋友或阿姨用完水忘了關好水龍頭，我就趕快把水龍頭擰緊，並教育幼兒不能浪費水。小朋友門看在眼裡、記在心裡，久而久之他們也學會了節約用水。
總之，我覺得教師要有較強的環保意識，做個有心人。保護環境，教育為本，從小樹立不錯的環境保護意識，我們生存的地球會變得更加美好，讓大家一起為保護人類共存的唯一的地球環境而共同努力。
幼兒園環保工作總結7
今天的幼兒是明天的棟樑，他們今天的環保意識如何決定了明天的環境狀況怎樣。我們加大力度對幼兒進行環境保護教育，我們做了以下工作：
一、環境教育內容貼近幼兒生活
幼兒園的環境教育不同於其他年齡段的學生，我們衝破了“危機教育”、“責任教育”、“倫理教育”的框框，從幼兒周圍熟悉的事物入手，立足於幼兒的生活經驗，選擇適宜的教育內容。如主題活動“春天來了”、“美麗的秋天”等，通過對季節特徵的認識及人們活動的變化，瞭解人與自然的關係；“可愛的小動物”、“神奇的海底世界”等主題，讓幼兒瞭解與探索人與動物的關係，則讓幼兒瞭解了我們的生活環境。
二、一日生活中滲透環境教育
幼兒良好的環保意識和行為不是依靠幾次主題活動、幾節教育活動就能養成的`，從幼兒入園的第一天起，我們就將環保教育滲透到一日生活中，在日常活動中培養幼兒良好的環保行為習慣，如進餐時教給幼兒正確的進餐姿勢，愛惜糧食，知道糧食來之不易，儘量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。洗手時要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完後關緊水龍頭。保護園內教室內的清潔，看到紙屑能撿起來。在課間播放輕柔的音樂，提醒幼兒做到輕聲說話、走路，物品輕拿輕放，減少噪音。
三、環境教育方法豐富多彩
幼兒的認知特點是具體形象性的，幼兒知識與經驗的缺乏，使其很難理解自然界中的因果關係，這就決定了幼兒園環境教育的方法應該是綜合化的，既要堅持探索、發現的科學認識方法，又要具有一定的藝術性和社會性的成分。我們將自然科學知識編入到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得知識；在班上的植物角里種上黃豆、大蒜，觀察植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性經驗。在我們的石榴園裡，每班的幼兒插上自己繪製的環保警示牌，告訴大家要愛護花草樹木，中班幼兒撿拾草地上的廢紙果皮，大班孩子給小草小花澆水，用自己的行動告訴大人“我是環保小衛士”，號召大家一起來愛護我們的家園；幼兒去造紙廠參觀之後，知道每一張紙來之不易，亂撕亂畫圖書的現象沒有了。通過一系列的觀察、體驗、遊戲等活動，幼兒瞭解了人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質來自大自然，進一步激發了幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的同時，學會生存和保護我們賴以生存的環境，環保意識在孩子幼小的心靈紮下了根。
四、親子活動創環保教育新路
“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”是我園環境教育的目標。孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力不小，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環境教育活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們通過組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與到環保活動中來。我們請大班的家長利用廢舊材料製做環保時裝，家長各施其能，用舊掛曆紙、塑料袋、舊光碟、麥杆、玉米衣、舊布料、一次性筷子等材料製做出帽子、裙子、背心等時裝，孩子們穿上爸爸媽媽親手為自己縫製的漂亮時裝，自信地在臺上表演。
一系列的親子環保教育活動，既教育了孩子，也影響了家長。既增進了孩子與家長的親情，也密切了幼兒園與家庭的關係。既豐富了孩子的知識經驗，也讓家長感受到教師為此付出的艱辛，從而更理解和支援幼兒園的環境教育工作。
幼兒園環保工作總結8
7月11日，某某市城建幼兒園的孩子們都睜大了好奇的雙眼，看著一群身穿藍色制服的大哥哥大姐姐，在他們面前擺上了一排整齊的彩色小卡片。這些卡片上寫著大家身邊常見的'各種垃圾名稱，如廢舊電池、落葉、廢紙、舊塑袋等。小朋友們在大哥哥大姐姐們的引導下，將這些小卡片投到了"分類垃圾桶"裡，認識了可再生資源和不可再生資源。除此以外，這群大哥哥大姐姐還為他們講解變廢為寶的小故事；提供畫紙，輔導他們對"綠色家園"進行手繪畫，並在人民公園附近進行展示；還教他們利用廢紙、廢瓶子及樹葉，製作了精緻的風鈴、書籤。看著美麗的風鈴、書和繪畫成品，小朋友們露出了燦爛的笑容。這群藍色制服的"大哥哥大姐姐"，就是我校"城鄉環保行"實踐服務隊的隊員。
為推廣廢物利用、綠色消費等環保理念，進一步增強群眾自覺參與環境保護的意識，7月8日至15日，"城鄉環保行"實踐服務隊在某某市市區開展了以環保宣傳及環保教育為主要內容的實踐活動，環保教育實踐活動是本次系列活動之一。
按照"教育一個幼兒，帶動一個家庭，輻射一個社群，共建綠色家園"的思路，城鄉環保行"實踐服務隊先後來到某某市大風車幼兒園、某某市城建幼兒園等四家幼兒教育機構，從貼近幼兒的生活經驗入手，通過知識普及、親身體驗、成果展示、家庭互動、家長反饋，引導幼兒從小養成節約資源、愛護環境的意識和良好的行為習慣。隊員們從社會根源入手，在投身環保事業的實踐中，加深了自己對環保事業的認識，同時傳播了環保理念，帶領孩子們邁向了"綠色新生活"。
幼兒園環保工作總結9
XX月11日，xx市城建幼兒園的孩子們都睜大了好奇的雙眼，看著一群身穿藍色制服的大哥哥大姐姐，在他們面前擺上了一排整齊的彩色小卡片。這些卡片上寫著大家身邊常見的各種垃圾名稱，如廢舊電池、落葉、廢紙、舊塑袋等。小朋友們在大哥哥大姐姐們的引導下，將這些小卡片投到了"分類垃圾桶"裡，認識了可再生資源和不可再生資源。除此以外，這群大哥哥大姐姐還為他們講解變廢為寶的小故事；提供畫紙，輔導他們對"綠色家園"進行手繪畫，並在人民公園附近進行展示；還教他們利用廢紙、廢瓶子及樹葉，製作了精緻的風鈴、書籤。看著美麗的風鈴、書和繪畫成品，小朋友們露出了燦爛的笑容。這群藍色制服的"大哥哥大姐姐"，就是我校"城鄉環保行"實踐服務隊的隊員。
為推廣廢物利用、綠色消費等環保理念，進一步加強群眾自覺參與環境保護的意識，XX月8日至15日，"城鄉環保行"實踐服務隊在xx市市區開展了以環保宣傳及環保教育為主要內容的實踐活動，環保教育實踐活動是本次系列活動之一。
按照"教育一個幼兒，帶動一個家庭，輻射一個社群，共建綠色家園"的思路，城鄉環保行"實踐服務隊先後來到xx市大風車幼兒園、xx市城建幼兒園等四家幼兒教育機構，從貼近幼兒的.生活經驗入手，通過知識普及、親身體驗、成果展示、家庭互動、家長反饋，引導幼兒從小養成節約資源、愛護環境的意識和不錯的行為習慣。隊員們從社會根源入手，在投身環保事業的實踐中，加深了自己對環保事業的認識，同時傳播了環保理念，帶領孩子們邁向了"綠色新生活"。
幼兒園環保工作總結10
環保既是人類自我愛護、自我進展的一種生存行為，更是一種社會公德行為和思想品德行為。我們結合思品內容，引導孩子從小養成自覺愛護環境的習慣，遵守社會公德，維護環境衛生，愛惜花草樹木。結合各自學科特點，探求並確立學科環境滲透點，抓住學科與環保學問的顯性和隱性關聯，將環保有機滲透於學科中。滲透環境，利用家長資源，潛移默化影響幼兒。
和幼兒一起收集廢物，利用廢舊進行手工製作，培育了幼兒“變廢為保”的觀念。通過外出活動到大自然中去，幼兒愛護環境，懂得愛護環境的重要性，從而培育了幼兒養成愛環境的好習慣，做個環保小衛士。
一、在幼兒教育中滲透環保意識，進行環保學問教育。
環境愛護包括愛護大氣、水源、森林、野生動植物和土壤等多方面的內容。我們在日常教育的基礎上留意滲透有關的環保學問，激發幼兒初步的環保意識。如我們可以在平常談話時與幼兒共同商量一些環保問題，在幼兒園內提供廢電池箱，在班上評選環保小衛士，讓幼兒以環境小主人的身份自覺參加環境愛護中。
二、活動中的環保與行為習慣的培育。
活動是幼兒一日活動中的主要活動之一，幼兒通過組織好玩的活動來把握粗淺的學問，從而進展幼兒的創造、現象、思維、記憶及語言表達能力。然而環保如何結合在各科的活動中，這仍需要通過平常觀看、瞭解、把握第一手資料，然後再有的放矢對幼兒進行提高環保意識及培育幼兒良好的行為習慣的。
三、自然角觀看中環保與幼兒行為習慣的培育
自然角是幼兒認識自然界的一個小小的視窗，幼兒通過種植、飼養動植物來了解自然界，並以此類似提高幼兒的環保意識及培育幼兒良好的行為習慣，使幼兒逐步認識到我們愛護動植物就是愛護自己。如：當我發覺幼兒不愛惜魚缸裡的小魚時，就準時引導幼兒觀看魚缸裡的小魚，使幼兒感到小魚是很可愛的，它們同樣也是魚媽媽的小珍寶，我們要和老師一起把小魚養好，千萬不行用手去抓。再如：戶外活動時我帶幼兒散步來到了種植園地，一個幼兒好奇地把小青菜拔了出來，我就準時地利用這個活教材，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽它就活不成了。我們千萬不能拔地上種植的'花、草等植物，漸漸地培育了幼兒不隨便破壞綠化的好習慣。
四、家庭和幼兒園共同合作。
對幼兒的環保教育不僅要在幼兒園中進行，家長也要協作幼兒園的教育工作。由於幼兒的仿照性極強，具有無意識、自發性的特點。在幼兒園中，教師是幼兒的仿照者，在家庭中，父母自然成為幼兒的仿照物件，因此也同樣要求家長應從身邊的一點一滴做起。家長還可通過各種方式將幼兒在家中的環保行為告知老師，並給予肯定的表揚，能讓幼兒有勝利感和喜悅感，讓幼兒的環保行動持續下去。
幼兒園環保工作總結11
1、利用“家園立交橋”之“綠色的天空”一欄每星期張貼環境愛護教育及協作教育要求。
2、在“綠色的天空”中張貼環境教育學問如“在日常生活中許多物品可以迴圈再造，而迴圈再造的目的是為了節約原料，削減垃圾，削減汙染，愛護地球。”
3、請家長協作收集家中的廢物，進展變廢為寶的活動。
4、請家長指引幼兒觀看有益的電視節目，讓幼兒初步知道我們所在的地球已經變成了一顆非常脆弱的星球了。人們千方百計運用新科技去愛護地球。維持其有限的自然資源，不亂砍伐樹木，要節省用紙。
5、請家長共同參加環保主題教育的資料收集。
我們先給幼兒提出問題:“地球先生生病了，我們怎樣做?”請小朋友和爸爸媽媽一起，收集有關地球先生為什麼生病的緣由，和怎樣做才能治好地球疾病先生的方法。這個話題變成了小朋友和爸爸媽媽，教師和家長。孩子共同爭論和活動的主題。家長親自帶幼兒到大街上、公園裡、小河邊去查詢有關的“環保”資料，回家後幫忙孩子整理好，其次天拿到幼兒園津津樂道的講給同伴和親人聽。有的把自己做的事編成了連環畫記錄下來。(如媽媽帶購物帶買菜，拒絕用一次性膠袋);有的在郊外巡遊是拍了照片(如在湖上各種漂移物;大人踩小草,小朋友勸告:“小草也有生命”);有的在報紙、雜誌上剪下有關環保內容的圖片(如國小生清理公共環境垃圾);請爸爸媽媽幫忙把自己的話寫下來(如：不在牆上亂畫，孩子們請家長幫助寫上：“請不要在我的臉上抹黑”)。
在收集資料的過程中，孩子們自己也參與了很多環保勞動，如為植物澆水;把公共場所隨地可見的廢物撿到垃圾箱裡;還有的孩子把舊的電池收集起來，想方法送承受回收的地方;動手把廢物變成寶等。通過這種方式，讓幼兒主動、自覺地愛護身邊的環境。
利用外出“秋遊”活動讓幼兒知道環境愛護的重要性。我們帶幼兒到中山“名果園”活動,在活動過程中我們不單讓幼兒體驗到集體活動的歡樂,我們還有意識的引導幼兒去觀看四周的環境變化.提示幼兒如何保持公共環境衛生.許多幼兒通過這次外出活動了解了垃圾也要進展分類放.如:請小朋友休息吃東西的.時候周梓熙小朋友他想把喝完的飲料罐扔到垃圾桶,他站在兩個不同顏色又同時放在一起的垃圾桶面前愣住了,“教師我要扔在哪個垃圾桶啊!真驚奇!”這是個很好的時機我叫其他小朋友也過來看看“.對啊!兩個是不是一樣的?”“為什麼要放在一起?又不同顏色的?”幼兒開頭爭論起來.我給他們講解我們為了愛護環境節省資源,有些東西是可以迴圈再用的但有些又不行以所以為什麼垃圾桶要分成兩個也是這樣的道理了,接著我們引導幼兒把吃過的飲料罐和食品袋分類放進垃圾桶裡面.
鋪張紙在幼兒的生活中隨處可見，針對幼兒的這一現象，在一次過渡嬉戲時，我們進展了一次很短的談話。我問孩子們：“紙是怎麼來的?”陳子榮小朋友說：“把大樹砍了送到工廠就做成紙。”吳瑩瑩小朋友說：“需要紙，就得砍樹，樹砍光了，紙也沒有了，樹也越來越少了。大樹沒了，小朋友也沒發在樹下玩了，也不能玩樹葉嬉戲了。”我們引導幼兒把一些不要的紙張收集起來，可以拿來做手工，進展摺紙活動，背後還有一面空白的紙還可以拿來畫畫。
指導幼兒閱讀幼兒環保故事畫冊如“甜甜村”“洪水魔王”等環保故事。我們對環保故事進展閱讀設計，並在閱讀過程中幫忙幼兒理解水、空氣、綠化、噪音等汙染。
以上是本學期環保工作的總結，固然還存在一些缺乏之處：如何讓幼兒通嬉戲活動開心自然地承受環境教育;怎樣更豐富幼兒的直接閱歷。所以我們在以後的工作更應依據幼兒的年齡特點把環境教育寓於各項活動之中，並做到有規劃、有目的地進展，使幼兒環境教育獲得更大的成效。
幼兒園環保工作總結12
面對世界日漸嚴峻的環保問題，世人都逐漸認識到：環境保護，教育為本，提高全民環保素質，必須從娃娃抓起。我們幼兒園一直把建立“綠色幼兒園”佔重要地位，保護環境、美化環境是人類自下而上的需要，在持之以恆地對幼兒進行環境保護教育下，我們大班年級組本學期乘著3月22日世界“水”日的東風，緊緊圍繞“水資源”，開展了“清清水世界”的環保主題活動，通過這樣的活動，幼兒對“水資源”的瞭解更深了，對“保護水”環保意識日漸提高。
本次的“清清水世界”的探索活動進行了近兩週，在這一段時間裡幼兒始終對水環境有著濃厚的探索興趣，在活動中，幼兒親近自然，接觸社會，瞭解了人與環境的依存關係，懂得了如何保護水資源並具有了初步的環保行為，由於一部分的活動是請家長幫助幼兒共同完成，因此保護水資源已從幼兒園延伸到家庭、延伸到社會，這也是我們活動所想要達到的目的。
（1）、幼兒能力的提高在活動中幼兒的探索能力、記錄能力、解決問題能力、討論交流能力都得到了進一步的提高，每當一個問題提出，他們總是自己想辦法解決，通過各種途徑查詢資料與資訊並用自己的方式記錄下來，在活動中，他們大膽交流大膽講述，注意傾聽同伴的交流能發現問題提出不同的見解。
（2）、幼兒學會了學習在活動中幼兒通過自己的努力瞭解了水資源的汙染情況，這些知識經驗的獲得並不是老師傳授的，而是他們通過各種途徑收集到的。他們學得主動，學得積極。面對這些汙染他們又想出了許多的辦法來改變這些汙染的狀況，充分展示了他們的聰明才智，爭做小小發明家。
（3）、幼兒科學行為習慣的養成地球是我們人類賴以生存的地方，通過“清清水世界”的主題活動使幼兒幼小的心田裡埋下了保護環境的種子，知道要愛護花草樹木，要保護水資源，要節約用水，更知道要珍惜自然資源。孩子們在一系列的活動中逐漸養成了良好的科學行為習慣，這些行為習慣的養成將使幼兒終生受益。
地球是人類生存的星球，自古以來，由於人類對對大自然的掠奪，造成令人擔憂的勢態，大氣的汙染，臭氧層的破壞，土地沙漠化，海洋生態的失衡，綠色屏障的銳減，垃圾越來越多，環境問題觸目驚心。
全球性的環境問題要加以控制，必須從環境教育入手，幼教觀念現代化面臨生態文明的.挑戰，提出對幼兒進行學會關心教育，即關心社會與國家的生態利益，關心全球的生活的條件，關心其他物種。因此在幼兒探索水汙染的基礎上進一步延伸到其他的環境汙染問題使孩子從小具有環境知識，知道大自然是個有機的整體，人是大自然的一部分，人類應與大自然和睦相處，人的生存要依存與大自然中那些有生命和無生命的物質，我們要保護環境，進一步增強幼兒的環保意識，使幼兒具有初步的環保行為。
幼兒園環保工作總結13
環保教育，從我做起，從孩子做起，從現在做起。我園為了爭創綠色環保幼兒園，做了大量的工作。為了更好的對幼兒進行環保教育，我們綜合利用包括教師、園內環境及當地環境，採取多種形式開展環保教育工作，豐富幼兒環保知識，提高環保意識。 綠色是生命的象徵，綠色是現代文明的標誌，人類在不斷利用自然，征服自然，改造自然的同時，卻也受到了自然的報復：土地沙化，酸雨的降臨，倫敦煙霧的出現……所有這些環境的惡化，足以引起人們對自身生存環境的重視。近年來，環境問題已超越了國界，成為世界性的熱點問題之一，保護人類賴以生存的地球是世界各國人民的共同願望。
我園作為省級的綠色幼兒園更是應該走在環保隊伍的最前列。我們將環保教育融入到幼兒園的學習、生活中，真正做到“環境教育，從娃娃抓起”。針對大班我們從以下幾方面進行了環保教育實踐與探索。
一、積極投入校園改造
在園領導的帶領下，積極從改造校園、改善環境、美化教室入手，投入了大筆資金和精力，進行校園建設。如今走進校園，便能看到藍白相間的花壇，錯落有致的花木，在優美舒暢的花園裡，全園上下積極參與美化、綠化工作，環境保護的意識已在教師和幼兒心中紮下了根。
二、宣傳環保知識，培養環保意識
我們利用了一切可利用的渠道，對幼兒和家長進行環保知識的宣傳。如：在家長開放日結合“環境日”、“植樹節”等，對幼兒及家長進行環保教育講座，宣傳環保的意義，讓幼兒和家長了解我國的環境狀況，明確我們做到什麼，可以做些什麼。 同時與社群、家長攜手，擴充套件幼兒環保教育的空間，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是周圍環境及家庭氣氛對孩子的成長同樣不容忽視，所以我們利用垃圾分類、節約用水、節約用電、廢舊物品製作玩具等活動，讓家長也參與到我們的活動中來，以此增強幼兒的環保意識。
但是我們也發現有部分幼兒園內園外兩個樣，園內能看到紙屑就撿，園外卻隨便亂扔。我們意識到做好幼兒的教育工作還遠遠不夠，對廣大家長的宣傳也是我們肩上的責任。我們把德育工作與環保教育相結合，在幼兒中展開大討論，並給爸爸媽媽們發出了倡議書。在家長學校的`活動中，環保宣傳也成了一項重要內容，讓環保教育從課堂延伸到了社會。
三、開展環保實踐活動，培養能力環保實踐活動在我們中班開展得有聲有色
1、一開學，我們便開展了“愛護草坪，從我做起”為主題的一系列活動。首先，組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化，讓幼兒知道花草樹木對人類的益處，教育幼兒愛護花草樹木；其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養成愛護花草樹木的習慣。 2、利用故事《垃圾到哪裡去了》、簡單的垃圾分類，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養成不隨地亂扔垃圾的好習慣。
3、通過討論“沒有電、沒有水，世界會怎麼樣”，讓幼兒養成節約用水、用電的好習慣，並利用兒歌、故事加深對幼兒的教育。
4、開展“我是環保小衛士”的討論與比賽活動，增強幼兒的環保意識。
5、“綠色班級”建立活動。我們結合幼兒園自身實際，開展了“綠色班級”建立活動，積極對照建立要求，從組織管理，環境創設，教育過程、教育效果四方面入手，以點帶面，形成全班參與建立活動的氛圍。
四、各科滲透，潛移默化
幼兒園在課程設定上，也充分考慮到環保教育的空間，規定每月適當的安排環境教育內容。保教室還專門組織教師進行環保教育的研討活動，教師和幼兒從中受到了環保方面的系統教育，受益匪淺。
總之，我們本著把幼兒的需要、興趣、能力放在首位，在活動中保持著高度的動態性、靈活性和開放性，很好的做的了教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間、師幼和環境之間、幼兒與家長之間的互動，通過集中和分組、集體和個人、室內和戶外、幼兒園與家庭、社群等多位的教育和實踐活動，形成了全新的、立體式的環保教育活動體系，使大班幼兒樹立了一定的環保意識，增強了環保能力。
“環境保護，教育為本”，我們會一直堅持這個理念將教學繼續下去，讓我們的下一代在升上太空，回頭觀看地球時，看到一個美麗的藍色星球。
幼兒園環保工作總結14
當今世界，環保已被提到非常重要的位置，國家的一系列環保措施，足見環保工作已是刻不容緩的了。環保教育，從我做起，從孩子做起，從現在做起。我園為了爭創綠色環保幼兒園，做了大量的工作，現總結如下。為了更好的對幼兒進行環保教育，我們綜合利用包括教師、園內環境及當地環境，採取多種形式開展環保教育工作，豐富幼兒環保知識，提高環保意識。針對中班我們從以下幾方面進行環保教育實踐與探索。
一、積極投入校園改造
在園領導的帶領下，積極從改造校園、改善環境、美化教室入手，投入了大筆資金和精力，進行校園建設。如今走進校園，便能看到藍白相間的花壇，錯落有致的花木，在優美舒暢的花園裡，全園上下積極參與美化、綠化工作，環境保護的意識已在教師和幼兒心中紮下了根。
二、宣傳環保知識，培養環保意識
我們利用了一切可利用的渠道，對幼兒和家長進行環保知識的宣傳。如：在家長開放日結合“環境日”、“植樹節”等，對幼兒及家長進行環保教育講座，宣傳環保的意義，讓幼兒和家長了解我國的環境狀況，明確我們做到什麼，可以做些什麼。 同時與社群、家長攜手，擴充套件幼兒環保教育的空間，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地，但是周圍環境及家庭氣氛對孩子的`成長同樣不容忽視，所以我們利用垃圾分類、節約用水、節約用電、廢舊物品製作玩具等活動，讓家長也參與到我們的活動中來，以此增強幼兒的環保意識。
但是我們也發現有部分幼兒園內園外兩個樣，園內能看到紙屑就撿，園外卻隨便亂扔。我們意識到做好幼兒的教育工作還遠遠不夠，對廣大家長的宣傳也是我們肩上的責任。我們把德育工作與環保教育相結合，在幼兒中展開大討論，並給爸爸媽媽們發出了倡議書。在家長學校的活動中，環保宣傳也成了一項重要內容，讓環保教育從課堂延伸到了社會。
三、開展環保實踐活動，培養能力
環保實踐活動在我們中班開展得有聲有色。
1、一開學，我們便開展了“愛護草坪，從我做起”為主題的一系列活動。首先，組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化，讓幼兒知道花草樹木對人類的益處，教育幼兒愛護花草樹木;其次，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養成愛護花草樹木的習慣。
2、利用故事《垃圾到哪裡去了》、簡單的垃圾分類，回收的煙盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養成不隨地亂扔垃圾的好習慣。
3、通過討論“沒有電、沒有水，世界會怎麼樣”，讓幼兒養成節約用水、用電的好習慣，並利用兒歌、故事加深對幼兒的教育。
4、開展“我是環保小衛士”的討論與比賽活動，增強幼兒的環保意識。
5、“綠色班級”建立活動。我們結合幼兒園自身實際，開展了“綠色班級”建立活動，積極對照建立要求，從組織管理，環境創設，教育過程、教育效果四方面入手，以點帶面，形成全班參與建立活動的氛圍。
四、各科滲透，潛移默化
幼兒園在課程設定上，也充分考慮到環保教育的空間，規定每月適當的安排環境教育內容。保教室還專門組織教師進行環保教育的研討活動，教師和幼兒從中受到了環保方面的系統教育，受益匪淺。
總之，我們本著把幼兒的需要、興趣、能力放在首位，在活動中保持著高度的動態性、靈活性和開放性，很好的做的了教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間、師幼和環境之間、幼兒與家長之間的互動，通過集中和分組、集體和個人、室內和戶外、幼兒園與家庭、社群等多位的教育和實踐活動，形成了全新的、立體式的環保教育活動體系，使中班幼兒樹立了一定的環保意識，增強了環保能力。
幼兒園環保工作總結15
一、統一思想、改變觀念、認真組織落實
我園成立了以園長為組長，後勤組長、教學組長、安全組長為副組長，各班班主任為組員的節能、環保工作小組。大家統一思想，以提高能源利用效率、減少汙物排放為核心，強化全體師生的節能環保意識，建立了嚴格的管理制度，積極營造節約型幼兒園。
二、建立制度，加強監督
制訂了切實可行的節能降耗管理制度，如財物管理制度、物品領取登記制度、電腦使用制度等，以制度強化全體教職工的節能意識，落實節能行為。
三、細化工作，落實措施
堅持“從細節入手，抓大不放小”的節能原則，認真組織班主任、各辦公室做好電燈、用電器等在無人時關閉的工作。將節能工作充分落實在每一個細節。開展了“再利用、迴圈利用”的環保活動，可用的不丟，夠用的不添，能修的不換，可替的不買，“節約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”。每項資源的使用都有計劃、有記錄，臺賬清晰。
四、開展的具體內容：
1、節約用水
（1）加強用水裝置的.日常維護管理，定期檢查更換老化的供水管道，安裝了更換節水型水龍頭。
（2）在衛生間張貼節水標誌。做到自來水龍頭隨時用隨時關，杜絕了自來水滴、漏現象，杜絕了“細水長流”現象。
2、節約用電
（1）在使用空調時，要求必須關閉門窗，適時地關閉空調，開窗通風。夏季：室內溫度在30度以上可使用空調，溫度設定不低於26度。冬季：在室外氣溫達到5度以下時幼兒午睡時間開空調。
（2）樓梯、走廊等公共場所的照明關閉都設立了相應的包乾區負責人負責，杜絕“長明燈”的現象。
（3）教職員工在辦公時間充分利用自然光照，減少照明裝置電耗，離開辦公室時間較長或下班時都做到隨手關燈。減少計算機、印表機、影印機、飲水機等辦公裝置的待機能耗。
3、節約糧食
（1）每天9：00統計幼兒出勤實際情況及時上報用餐人數，把握好飯菜的量，保證幼兒吃保，剩飯剩菜現象明顯降低。
（2）保證牛奶、點心、水果的供求等同，不虛報浪費。
4、節約用紙
（1）嚴格控制檔案印刷數量，減少重複清印次數。杜絕列印、影印與工作無關的材料，資料都做到雙面列印和影印用紙，提高紙張使用率。
（2）幼兒繪畫用紙不作他用；紙工活動使用手工紙，使用我們收集的各種廣告宣傳紙或其他的廢舊紙使用報紙。
（3）嚴格控制各類色紙的使用量。每次各班領用的色卡紙剩餘的邊加料都加以利用，進行有效的環境佈置或手工製作。
5、利用宣傳欄教育師生如何節能環保。
6、利用家長會及家教宣傳欄對家長們進行節能環保宣傳
7、學習節能環保標誌、口號
8、發放節能知識資料，學習瞭解節能小常識
經過全體教師的努力，我園在節能環保方面取得了一定的成果，孩子們的節能環保意識增強了，節能環保的行動也多了。今後幼兒園將更堅定的走科學發展、節能環保路線，更好地完成節能環保工作。
