班主任是班集體的組織者、教育者和領導者,班主任自身的專業發展程度直接制約著班主任工作的質量。班主任工作見習記錄怎麼寫呢?下面是的班主任工作見習記錄資料，歡迎閱讀。
為一名剛剛走上教育一線的年青教師，對於教學工作我仍然摸索著前進，在近一年的工作中不斷的豐富自己的課堂閱歷，充實自己的教學經驗。
話都說教書育人，是為師者的本份。我卻常常在教書過程中思索這樣的問題，怎麼樣才能更好的提高課堂效率，一個聲音一直在我心底裡迴盪：走到學生中間去，走進他們的心裡。去了解他們的世界。去理解他們真正需要的是什麼。
在院學生科的安排下，我於2006年4月，有幸擔任了05藥學(1)班[三年制]的副班主任，師從王庭之老師。王老師，是一位有著近20年教育教學經驗的高階教師，對於學生的心理等方面的認識是非常深刻而獨到的。05藥學(1)班是我院歷史上的第一屆高中後的大專生班級。學生不再是十六、七歲的少男少女，而是青年一代了。比之前者心理上要成熟很多。按照心理社會期發展論的創始人埃裡克森的心理社會期理論，青年期的學生已經有了明確的自我觀念與自我追尋的方向。他們已經有一定的自制力和自治慾望。但仍有很多的學生生活無目的、無方向時而感到彷徨迷失。出現的問題的表現形式往往比較的複雜。
咋一接觸到具體的班主任工作，我不免有點戰戰兢兢。回頭就立即找了許多有關班主任工作的相關書籍和大量的電子資料，事實證明我從中是獲益匪淺。初步的理論基礎，真正遇到具體的學生問題時候，才不會發憷。現在的學生從小備受家長和教師的關愛，耐受力較差，經不起磨難挫折，往往嬌柔脆弱，吃不了苦，受不了批評。軍訓將是我要面臨的第一關，注意學生養成正確對待成功和失敗的態度，認清成長與環境的關係。對於班主任來講，還必須得做好新生從普通國中學生(高中生)到職校生的身份和思想的轉變工作，以後的班級管理才會得心應手，首先就必須對學生思想動態有一個深人的瞭解。從目前情況看，職校生的思想障礙主要包括以下三個方面:一是對職業教育的地位缺乏正確認識;二是由於在以前教育中缺乏成功體驗，使他們有些自我否定情緒;三是面對激烈的就業競爭，對職校文憑的分量產生懷疑。因此，首先要做好新生的認識轉變工作，讓他們明白“條條道路通羅馬”，社會上的成功之路絕不僅僅只有過“獨木橋”一條，他們也並不是被擠下“獨木橋”的那些人。
注重學生的思想教育時機，主要是在新學期之初或者在某個典型人物事蹟教育後，學生往往充滿新的憧憬和希望，對自己有更高的要求，他們有的暗下決心，有的渴望教師指點，班主任應抓住這個最佳時機，點撥學生的心靈，引導他們開展自我設計。比如新生入校時,可開展“我的理想”或“我的xx生活”等主題班會，讓學生來設計自己的人生目標，從而引導大家刻苦學習，拼搏進齲
篇2：班主任工作見習記錄我於XX年9月4日至10月16日在市區國小進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調查、資訊科技與課程整合和研究性學習課程指導。本人主要做了如下工作：
(1)班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽。
(2)資訊科技教學工作：完成教案數為四份，試講次數為四次，上課節數為六節。
(3)資訊科技與學科整合：查詢語文學科的資料及參與制作網路環境下自然學科圖表複習專題網站。
(4)教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發放，問卷統計及完成一份教育調查報告。 (5)研究性學習指導：為期兩個星期，指導七年級
(5)班部分學生完成班級主頁的製作。 經歷了一個月的實習生活，讓我初嚐了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月裡，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作;同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，並且和其他實習生一起團結協作完成實習學校佈置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業的形象，給實習學校留下好的印象。在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。
一、班主任工作
(1)在工作準備方面
首先我能較快的瞭解整個班級的情況特點。記得剛開始見習時，我和麗萍就急著找班主任潭老師瞭解班級情況。但潭老師並沒有直接告訴我們，而是讓我們自己去發現、去了解。可能當初我們有點不理解。但後來想一想潭老師並沒有做錯。我們應該用自己的眼睛用心去觀察瞭解這個班級，瞭解學生，畢竟我們面對的還是學生，這也是對我們工作的一個考驗。接下來我就通過班委會議瞭解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。其次，我能較快的熟悉和掌握學生的情況。為了增進對學生的瞭解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎麼和我說話，都非常被動。我發現自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不瞭解，這時我應該採取主動，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都願意主動找我交流了。師生之間就應該多交流，只有這樣，你才能瞭解學生。
(2)在班級日常管理方面
我能在班主任潭老師的指導下，輔助她主持日常工作並組織了一次班級活動。在這短短的兩個星期，我更多的是監督學生的學習、紀律以及衛生。在監督的同時，不忘給他們灌輸一些道理，能結合他們的年齡特點進行思想道德教育。比如早自修的作業上交，很多同學每次過來不是說自己忘了做作業就是說不會做的理由來拖欠作業。通過自己對他們的監督及必要的思想教育，一部分同學能很好的改掉拖欠作業這不好的習慣。特別是我們班的張嘉迅，每次作業都是空白，到了後來都是他主動把作業本給我，看到上面寫滿滿的，我非常高興。我想他們還是比較懶，學習主動性不夠，像此類學生就需要我們的監督和引導。除了作業，還有衛生打掃，女生普遍比較認真積極，而有部分男生就非常偷懶，總是推推拖拖。對與這類學生，就應該給他們明確的任務。我們班有太多調皮的學生，我發現自己很難對他們進行思想教育，你不能對他硬來，你越是態度強硬，他就越反抗。對於這類學生，應該在平時和他們多交流，能夠在平常的交流中適當的通過一些言語對他們作一些引導。
(3)在班級活動方面
開展活動，學生是主體，因此開展的活動就應該迎合學生的興趣。在一開始，我就在學生中展開一些調查，詢問他們喜歡開展什麼體育比賽，以及什麼性質的班會。通過收集學生的意見，我組織了一場籃球友誼賽。我想通過這個比賽能夠增強班級的凝聚力，為了更好的準備這場比賽，我還讓學生展開了一些訓練，這些訓練非常有效果，最終以絕對優勢贏得了勝利。在比賽過程中，女生可謂表現積極，能夠很好的為隊員加油助威。這就很好的體現了班級的凝聚力。而在班會方面，很多學生喜歡比賽性質的，又要結合知識方面的活動。但在我擔任實習班主任期間已經安排了誠信班會。為此，我就跟麗萍商量在她擔任班主任期間進行一次知識競猜主題班會。那次班會下來，同學們的思維異常活躍，而且小組之間競爭非常激烈，這也很好的體現了我們班學生特點，好勝、好動。時間過的非常快，當我真正瞭解學生特點，開始和他們建立起感情時，卻結束了。雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責，也嚐到了當老師的酸甜苦辣，感受到學生的聰明可愛。在這次實習中，我從班主任潭老師身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在師生中的關鍵作用，只有你對學生付出真愛，你才能取得學生對你的尊重和信任。但在實習中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴”結合，可能我的他們的愛有點過度，以致於有時有點遷就他們。我想對學生的愛一定要有一個度，而且必須跟嚴結合。該嚴的時候就嚴，只有這樣學生才能理解你的愛。
二、資訊科技教學工作 教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。
第一是預備階段。通過指導老師先熟悉實習班級的資訊科技上課情況，認識班上的每個學.生以及瞭解他們對於資訊科技課知識的掌握情況。然後，認真聽指導老師以及其他同學上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識;現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師及其他同學的上課方式，上課的思想思路。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課、試講，做足了上講臺的準備。在經過了前兩週的聽課、試講後，第三週我正式走上講臺。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課(寫教案)——試講——上課——接受學生反饋的資訊——評講”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個環節，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。由於資訊科技是在機房上課，遊戲及其它等的因素對學生的引誘力比較大，因此很難控制學生的注意力。經過兩個星期的聽課,我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，興趣是學生最好的老師，只有在樂趣中學習才能使學生愛上學習，不再視學習為負擔。這樣才能更好的吸引學生的注意力。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來看，前者要好一些。因此要調動學生的積極性，就必須有好的教學設計。在教學設計中，首先我能夠注重情景的設計。 在所上的四節課中，有兩節課我都創設了情景，而且情景設計的都比較貼切，一個是大話西遊的後傳，一個是夢幻西遊人物榜，學生都很感興趣。特別是在匯入時引用情景能使學生在一開始就保持高的興趣。
其次注重對任務的設計。 在設計情景的同時，我還在情景中設定了不同的任務。這些任務都是圍繞情景展開，任務環環相扣，貫穿課堂的始終，不斷激發學生的成就動機，更好的調動了學生的積極性。最後注重對教學媒體的設計。 在教學媒體上，有兩節課我選擇了網站的.形式。在網站設計時，融入了學生感興趣的遊戲人物圖片及一些flash動畫，既引起了學生的興趣而且很好的輔助了課堂的教學。在教學過程中，我始終體現以學生為主體的教學模式，並努力探索在網路環境下學生的自主學習。網路環境下，教師與學生之間角色關係發生了本質的變化;其有利於學生自主的、個性化的學習，有利於培養學生解決問題的能力;同時為學生實現自主學習創造了更大的空間。在創設學生自主學習的環境方面，我採用了學習型網站的形式，學習型網站的一個主要特點和優勢在於資源的整合，學生可以利用網站查詢所需要的資訊，進行自主學習，可以培養他們獨立學習獨立解決問題的能力。從上過的幾節課中，應該說起到了一定的效果。當然我這個學習型網站還是存在一定的缺陷，還需要不斷完善。但我認為最最重要的還是要引導學生樹立自主學習的意識。在教學過程中，自己還存在不少缺陷。
(1)個人在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過於追求學生的自主探索。
(2)課堂的調控和應變能力還有欠缺，有待加強。在遇到突發事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認為一個教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上，我應該朝著這個目標不斷努力。
三、其他方面 除了教學和班主任工作，我還完成了學科整合語文資料的查詢、自然科學圖表複習專題網站的製作、教育調查問卷的設計、統計以及研究性學習的指導。其中學科整合和研究性學習是我們專業獨有的實習任務。在這些任務中大部分都是需要小組協作完成的，因此小組成員之間分工一定要明確，而且要體現團體合作精神，我認為自己在這方面做得還是比較到位的。
1、在學科整合方面，本來規定是做一個學科整合的教案，後來實習學校只讓我們完成資料的查詢和學科網站的建設。雖然聽起來找資料是件很簡單的事，但是還是需要一定的技巧和耐心的。特別是學校給我們的要求比較高，既要包括文字材料還要圖片、音訊及視訊等，這就給我們帶來一定的難度。最終我們還是通過學習搜尋技巧及任務分工基本上找全了所需的資料。在學科網站製作上，我們小組負責的是自然學科圖表複習專題網站的製作，由於那個老師是第一次嘗試在網路環境下學習，因此對網站具體要實現哪些功能以及網站可以實現什麼功能都不是非常清楚，這時我們將自己所學過的知識將資訊科技很好的融入到網站之中，很好的輔助了教學。但是遺憾的是我們沒學過動態網頁的製作，很多動態上的技術自己沒掌握，幸虧有其濃在我們這組，於是我們就進行了分工，我負責了介面設計以及一些圖片的處理。
2、在研究性學習方面，由於那邊的老師已經給佈置了任務，我們自己設計的就不能實施了，因此我們只能是指導學生開展。由於研究性學習是小組合作開展的，對於七年級的學生，他們很難將分工進行合理的搭配，而是各管各的，有時候能力強的全攬所有的任務，此時候就需要我們進行指導與監督。而且我們需要密切關注學生研究過程，適時的給予點撥。我們對學生的輔導只能適度的介入而不能樣樣都管只有這樣才能讓學生在活動中充分體會到研究的整個過。同時也確保學生的中心地位。
由於研究性學習是一個新的課程，是涵蓋多個學科的綜合性科目，因此它要求教師具有全面的知識，這樣才能給學生提供更廣的意見和建議。在指導研究性學習的過程中，深刻體會到自身知識的缺陷，因此自己需博覽群書，學習各方面的知識來充實自己。
3、教育調查方面 這次調查由於時間緊缺以及人力資源的有限，因此調查範圍比較狹窄，集中在溫州十二中和十三中兩所學校中，有一定的侷限性，不能完全反映整個溫州市區中學教師的資訊素養。溫州十二中和十三中都是應用教育技術比較好的學校，學校都非常重視對教育資訊化的發展。有了學校的重視，以及硬體方面的投入，教師基本都具備比較好的資訊素養。因此從這次調查來看，教師應用現代教育技術的硬體條件是具備的，基本操作也都掌握的比較好，特別是年輕教師，而且對應用教育技術的態度也是非常積極的，對應用資訊科技的目的也是明確的。但由於個人(如年齡、時間、費用)、技術、理論等方面的因素，教師在實際中應用教育技術的效果與我們設想的有差距，特別是資訊科技與學科整合方面。
在教育資訊化發展的程序中，資訊科技教師在其中發揮了很大的作用，作為教育技術專業的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的資訊素養、提高自己的專業素質，只有這樣充分體現自己的價值，為資訊化發展添磚加瓦。從這這幾項專業實習中，我深刻認識到了在學校學的專業知識不管是理論還是技術還不夠細緻，不夠深入，比如網站的製作及幫老師做一些課件時發現自己的技術還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議 我希望我們學院以後能多和中學聯絡並和他們建立長期的基地關係，並開展一系列的合作。包括課題的研究開發，教學設計，學科資源網站的建設等等，並把這些任務都佈置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術做一個很好的宣傳。總之要多給我們實踐的機會。
篇3：班主任工作見習記錄班主任工作記錄——關注不合群的孩子
在小組合作學習的過程中，每個班級都會有個別學生不願意參與合作，也就是我們所說的“不合群”，而小組合作最大的優勢莫過於整體協作與交流，所以很有必要去關注那些“不合群”的孩子，幫助他們融入小組合作，才能做到全員參與、整體提高。
開學以來，我除了教授兩個班的課程，還有幸擔任3班的綜合實踐老師，由於學區班孩子的特殊情況，孩子們的審美能力和動手能力較於其他班級有所欠缺，尤其是完成作品的時候，材料準備上比較受限制，這在第一堂課——繽紛紙藝的動手課上就出現了。
3班有兩個坐在最後面的男孩，當班級同學都開始分組完成作品的時候，他們倆卻一動不動，顯得格外的孤零零，我一下子就注意到了這個特別的情況。趕忙走過去詢問原因，孩子不好意思的說：“我們不想跟他們一起。”顯然這並不是答案，至少這不是答案的全部，因為很明顯，他們的桌子上沒有像其他孩子那樣有著多彩的卡紙和各種裝飾材料，只有一把生了鏽的剪刀和幾張從練習本上撕下來的白紙。從他們看其他人的眼神中，我分明看得出羨慕，但是他們不允許自己小小的自尊心受到傷害，愣是嘴硬說自己不想跟別人一起。
我轉身去詢問另一個正在忙著做作品的孩子為什麼不讓他們一起參與，孩子嗔怪：“他們什麼材料都不帶!”我再次走回他們身邊，誠懇的說道：“我想跟你們倆一組。”他們明顯被我的話驚住了，我又迅速從各個組以我的名義索要了幾張漂亮的卡紙，帶到他們手邊，跟他們一起製作，當然主要是他們動手，我提供建議，很快，他們就開始有模有樣的製作起來。
我也開始放手交給他們製作，隔一會就走過來看看，看到他們需要什麼材料就去幫著找一找，當課程結束的時候，我特意展示了他們倆的作品，還做了極高的評價，並且拍照留念。
也許是巧合，一回到辦公室，就從他們班主任那裡聽說，這兩個男孩是堂兄弟，家庭條件很不好，並且其中一個還是單親家庭，聽到這些，一時間好心酸，他們也想“合群”，他們也不想被別人排除在外，但是他們有他們的無奈，製作材料的費用雖然在大多數孩子眼中根本算不上什麼，但是對於他們，可能真的算是一筆不小的開支。
從那以後，我就對這兩個孩子格外關注，正巧中秋節將至，3班舉行了一個主題班會，有一個環節是教師給孩子們分發月餅，大多數孩子都是拿到月餅就開始吃了，但是我留意到這兩個孩子都是把月餅悄悄放到書包裡，我的心裡特別不是滋味兒，分發之後，還有相當一部分剩餘，我悄悄塞給他們好多，因為他們坐在最後面，並且我示意他們不要做聲，所以其他同學也並不知道，他們倆也領了我這份心意，還是一樣，他們都沒有當即吃掉，而是放到書包裡面。
中秋節一過，就是第二次綜合實踐主題製作——水果拼盤，我提前通知了孩子們，一定準備些水果，有一天中午經過3班，這兩個孩子跑到我面前，很著急的問我：“老師，到底什麼時候做水果拼盤?我中秋節前就買了水果，再不做水果就要壞掉了。”我只能說，應該快了，不要太著急。等到真正要製作的前一天晚上，我特意去買了幾種水果，悄悄的帶去，在大家開始製作的時候，我帶給他們倆，他們略顯單薄的材料頓時豐富了許多，而且為了讓他們接受，我還是說我要跟他們倆一組。
兩個孩子這次的表現更加好，完成了三項作品，每一個都很有亮點，作品總結的時候我也都提出表揚。接下來的綜合實踐課程的小組合作就再也不需要我費神了，因為他們已經融入到小集體中了，跟大家一起製作，並且樂在其中。
在“水火箭”這個主題中，3班這兩個孩子都被選為學校水火箭試飛比賽的參賽選手，並且成績頗好，我還跟他們合影留念。期間，哥倆中的哥哥突然送給我一幅畫，上面畫著一個特別可愛的美羊羊，一開始我就知道他喜歡喜羊羊與灰太狼，在每一次作品中都會有這樣的卡通畫出現，但是他的畫真的進步好大，我把他的畫精心收藏起來，並且給他鼓勵。
轉眼又到感恩節，辦公室裡面又是各種禮物和賀卡，我也收到了一些，就在那天的傍晚，當我以為這一輪的禮物就要結束的時候，這兩個孩子卻給了我最讓我感動的聖誕禮物。小哥倆還是那麼靦腆，從兜裡面掏出來幾塊糖，希望我可以收下，我心酸的差點落淚，還是忍住了，告訴他們我非常喜歡他們的禮物，聽到我說喜歡，他們很明顯從緊張變成了高興。
哥哥給了兩塊糖果，弟弟給了我一包牛奶糖和一個差點讓我泣不成聲的小紙條。
“老師好，
我是七年級3班的孩子，今天是感恩節，老師謝謝你把東西給我吃，老師你對我很好，我祝你一天比一天漂亮，祝你今天高興起來，老師我祝你笑口常開，好彩自然來，老師再見，老師我沒有什麼送給你，只能送糖給你了。
我是七年級3班的，是我一個人送你的。”
我還是一如既往的關注著他們，當然是默默的，我不知道他們越發的樂於參與小組合作是不是有我的一份功勞，但是至少這給了我很多啟發：在小組合作中，我們一定要關注那些“不合群”的孩子，跟他們有效而充分的交流，找出它們“不合群”的原因，真誠的幫助他們解決，讓他們更好的融入小組合作，讓他們感受參與的快樂，讓每一個孩子都在小組合作中找到歸屬感和成就感是每一個任課教師的重要責任，我們不僅僅是教會孩子知識，還要在小組合作學習中教會他們合作，教會他們更好的與別人交流。
所以，多去關注每一個孩子，真誠交流，有效溝通，讓每一個孩子都參與，讓每一個孩子都快樂。
