本學期我第一次教授心理健康課程，並有幸在趙英老師、陳納老師的指導下，順利完成了12、13級共6個班級的心理健康教學任務。
大學生由於心理髮展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理衝突矛盾時有發生，特別是當代大學生，為了在激烈的大學聯考競爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，進入大學這個新環境，面對全新的人際關係，學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折就足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。
作為一名每天接觸學生的輔導員，在工作中我更能深刻的體會到，這些衝突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，會隨時被引爆，危害大學生的身心健康。作為高等院校，我校不僅重視學生的理論學習、技能培訓，更注重人才的全面發展、綜合素質，我們擁有心理諮詢室、發洩室，配備了相關的儀器裝置，在新生入學時進行心理測驗。而開展大學生心理健康課程，是為了進一步幫助學生學習更全面的心理健康知識，學會自我調節心理狀況。
本期我們結合新生入學時的心理健康測驗分析結果，針對13級新生存在焦慮、人際關係緊張等現狀設定了氣質、人際關係、知己知彼構建和諧、挫折教育4個單元的教學任務，旨在讓新生從心理角度更加了解自己，更好地與同學、老師和睦相處，更從容的面對各種挫折，提高自身心理承受能力。同時針對12級即將走入社會、公司進行頂崗實習的情況，設定了就業心理準備與心理調適、生命教育與心理危機應對2個單元的教學任務，幫助學生擺正心態，積極應對就業擇業，並珍視生命、敬畏生命、感恩生命。課堂上，我嚴格遵照課程計劃，結合PPT、視訊、圖片、心理測驗多種方式向學生展示心理健康知識，鼓勵學生討論、發言，在上課過程中能感受到，學生對自身心理健康的關注以及對心理知識的興趣。每節課我通過佈置思考問題讓學生在課後進一步消化課堂知識，把學到的東西慢慢運用到生活、學習中，發揮心理健康課的實際效用。
本學期的課程已經結束，在教學中我不斷成長，除了專業知識的提升，在教育學生的同時我也在調整自己的心態，讓自己更加平和、積極。同時，我也發現了自己的不足，比如對大課堂的把握還不夠自如，掌握的相關事例還不夠多等等。總的來說，講授心理健康不僅讓學生受益，也讓我自己得益，這也許就是心理的魅力吧！
高職心理健康期末總結 [篇2]
通過這個學期的學習，自己從沒有過遲到、早退、曠課現象。上課時用心聽講老師上課，積極與老師互動。通過學習心理健康教育，清晰的認識到自身的優點與缺點，學習心理健康知識，把握心理調節的方法，學會環節自身的心理壓力，調節情緒，保持心裡的平衡，完善自身的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道心理健康對自身的.重要性。有次上課，老師曾經說過：學生的學習成績=能力×勤奮。這句話不僅讓我增強自身的自信心，而且促進自身更好的發展。
心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、良好的人際關係、良好的人格品質、強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關係重大，是大學生成才的基礎。心理健康可以促進大學生形成健康的心理品質，是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平，積極從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。心理健康可以使大學生克服依靠心理，增強獨立性，利於大學生培養健康的個性心理，是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。心理健康是大學生把握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態，不僅能取得好的學習效果，而且有益於終身的發展。
通過這個學期的學習，我認為自己學到了很多，應該給自己一個優，今後自己要以強健的體魄、健康的心態走上工作崗位，迎接未來。
