總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編幫大家整理的關於期末考試總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
關於期末考試總結1
我校期末考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今後的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期會考試也很看重。教師要了解自己的教學情況;學生想知道自己學得怎樣，家長渴望瞭解孩子的在校學習狀況國小第一學期期末考試考後反思國小第一學期期末考試考後反思。同時從教學管理角度看，通過考試可以瞭解半學期的教與學情況，對後半學期的教學有借鑑、參考、指導作用，所以學校對期會考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期會考試後的工作進行總結與反思：
一、準備工作
根據學校要求，考前校長對全體教師要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：
①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫與條理
②強調激勵評價機制，發學習成績獎。
③營造考試氛圍，精心安排考場
二、考試工作
本次考試監考情況好於以往，學校在考前就通知了教師監考須知，對有關監考工作提出了明確、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。
三、閱卷工作
本次閱卷採用隨考隨閱，當一科考試結束後，所教學科教師立即閱卷，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。
四、考後工作
考試結束後，我們主要做了如下工作：
①學校及時計算出考試成績
②教師寫出了所教學科試卷分析，
③學生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進行了復批，優秀試卷全班展評
④5月7日，學校召開了學生表彰會，對期會考試中成績突出的和進步幅度大的學生髮放了獎狀及獎品。
五、反思建議
有許多教師、同學在期會考試後，往往只是關注於考試成績而忽略了更為重要的考後反思工作，我以為：無論考試成績優或劣，考試後都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因國小第一學期期末考試考後反思教學反思。找到了問題的根結，在今後的教、學中就會更有利於自己發揮優點，改正缺點，從而在之後
的考試中發揮出優異水平，所以說考後自我反省的意義一點都不亞於考試本身。
期末考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“誇大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期末考試成敗的`原因。
建議同學們，在期會考試後，向自己提出三個問題：
①名次、成績跟以往相比是上升還是下滑?
②如果上升，是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了?
③如果在班級裡的名次下滑，問題又出在哪裡? 針對這次的期會考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期會考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
關於期末考試總結2
大家下午好！
在全體師生的共同努力下，我校的教學工作又邁上了一個新的臺階，高一高二兩個年級在新鄉市期末統考中均取得了非常優異的成績。今天，我們在這裡隆重召開20xx-2016學年上學期高一高二期末考試總結暨表彰大會，為的是表彰獎勵在過去的一學期裡取得優秀成績的先進集體和先進個人；為的是總結經驗、分析形勢、振奮精神、齊頭並進，促進同學們勤奮學習，更快地提高學習成績，爭取在下一階段的學習中有新的突破。在這裡，我謹代表高一高二兩個年級組向受表彰的先進集體和優秀學生表示熱烈的祝賀！
一份耕耘，一份收穫，在這次期末考試中，同學們能夠嚴守考紀、誠信考試、用心答卷，全面檢查了平常所學，展示出了自己的真實成績，大部分同學都考出了好成績。期末考試是對每位同學一個學期的學習情況的檢查和總結，也是對每位同學學習態度是否端正、學習習慣是否良好、學習方法是否得法的驗證。當然，好的學習成績與同學們的勤奮刻苦是分不開的，也與全體教師的辛勤付出息息相關。
這次期末考試中，對於取得優異成績的同學，我們需要戒驕戒躁，繼續保持積極的學習狀態，飽滿的學習熱情，埋下頭來踏踏實實學習。對於考試暫時失利的同學，也未必是壞事，俗話說：塞翁失馬，焉知 1
非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，態度決定一切！學校堅信，只要我們師生共同努力，我們的目標一定能夠達到。
同學們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收穫。學校希望通過本次期末考試總結表彰大會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習新高潮。希望全體受表彰的同學再接再厲，再攀高峰；希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創一流。
同學們，寒假生活即將開始。寒假是聯絡兩個學期的紐帶，是學生了解社會、積累知識、鍛鍊技能、錘鍊品格的重要時段。為了更好的促進同學們健康成長，過一個充實而有意義的寒假，在這裡，向全體同學提出幾點希望與要求：
第一、學習要刻苦。人的先天智力沒有多大的區別，要想取得成功，更多地要靠後天努力。愛因斯坦就是一個例子，有科學家研究過愛因斯坦的大腦，他的腦容量不比常人多，但是他的大腦皮層表面積卻比常人大的多，正是因為經常的學習和記憶，讓他的大腦變得比常人更聰明。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學習不夠，在習慣養成上不如別人。
第二、學習要講究方法。好的學習方法是成功的基石，雖然不同人的學習方法不盡相同，但是對比大多數成功者的學習方法我們會發現一些共同點：以課堂為中心，努力做好預習和複習，課堂上最重要 2
的是積極思考，要積極主動、大膽發言、認真做好筆記、課後完成各科作業，作業是為了讓課堂上學到的知識以應用的方式進行鞏固記憶，抄作業只能是浪費時間，不會有任何效果。
第三、要時刻用目標激勵自己，要相信自己能行。山田本一是日本著名的馬拉松運動員。他曾在1984年和1987年的國際馬拉松比賽中，兩次奪得世界冠軍。每次比賽之前，他都要乘車把比賽的路線仔細地看一遍，並把沿途比較醒目的標誌畫下來，比如第一標誌是銀行；第二標誌是一個古怪的大樹；第三標誌是一座高樓這樣一直畫到賽程的結束。比賽開始後，他就以短跑的速度奮力地向第一個目標衝去，到達第一個目標後，他又以同樣的速度向第二個目標衝去。40多公里的賽程，被他分解成幾個小目標，跑起來就輕鬆多了。在自傳中他寫道：開始我把目標定在終點線的旗幟上，結果當我跑到十幾公里的時候就疲憊不堪了，因為我被前面那段遙遠的`路嚇到了。
在向目標邁進的過程中，我們也常常會半途而廢，這其中的原因往往不是因為難度大，而是覺得目標離我們太遠。確切地說，我們不是因為失敗而放棄，而是因為倦怠而失敗。我們應該學會山田本一那樣把大目標分解成一個一個小目標，然後分階段地來實現它。
每一位同學身上揹負著非常具有挑戰性的目標——大學聯考。這時，不妨學學山田本一，將目標分解到月，甚至自己再簡單分解到周、天。你每週爭取完成本週的目標，這樣下來，你就像馬拉松運動員一樣， 3
一定能夠達到人類長跑的極限。第四，在假期裡除了認真完成寒假作業、搞好社會實踐調查活動、替家長幹一些力所能及的家務活兒外，還要多讀書、讀好書。北京市20xx年大學聯考《考試說明》明確指出：在保持原有“古詩文背誦篇目”不變的同時，增加“經典閱讀篇目例舉”，包括12部古今中外文學和文化經典，它們是：《論語》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《邊城》、《四世同堂》、《紅巖》、《平凡的世界》、《雷雨》、《歐也妮·葛朗臺》、《巴黎聖母院》、《老人與海》。據介紹，經典閱讀篇目主要依據《普通高中語文課程標準（實驗）》“關於課外讀物的建議”，並結合實際情況確定。“例舉”二字，旨在鼓勵考生在閱讀這些篇目的基礎上，能夠更廣泛地閱讀。儘管20xx年這12部經典閱讀篇目暫不列入考生必須作答的範圍，但20xx年、20xx年逐步將這些篇目納入考生必須作答的範圍。閱讀經典是目前語文課程改革的重點，北京市20xx年大學聯考語文的這一變化可以說也為我們將來的大學聯考語文改革發出了訊號。
老師們，同學們，新的一年孕育新的希望，新的征途承載新的夢想。讓我們師生攜手，在新的一年裡，以新的姿態、新的面貌、新的付出，籌劃新的藍圖，實現新跨越、續寫新篇章、創造新輝煌！
最後，祝大家寒假愉快、家庭幸福，身體健康，平安順利! 4
關於期末考試總結3
高一、高二年級期會考試成績分析
高一年級學科均分及格的學科有語文學科（99.9），地理學科（選修和必修）和必修班的政治學科，高二年級只有語文學科均分及格。有的學科均分很低，如高一年級的數學僅為56.2分，非選修班的物理均分為41.2，高一（5）班均分僅為30.3分。高二年級選修班的物理均分為46分，普通班高二（8）班的均分僅為37.7分。
高一年級剛剛分科，分科前後的學生情緒波動與不安，成績還不能真實地反映高一年級的真實情況，但也能說明一些問題。必修科目全及格的為74人，其中高一（1）班22人，高一
（6）班9人，高一（7）班21人，高一（9）班13人，共65人，其他5個班共9人。選修達2B且語數外總分在290分以上共14人。語數外總分在180分以下的為64人，最多的班級達16人。
高二年級學業水平測試結束不到兩週就舉行期會考試，5門大學聯考科目停課多時，加之學業水平測試結束後的學生的自身鬆懈，高二成績也十分不理想。語數外總分在310分以上且選修科目達2B共12人，（6）、（10）班各5人，290—309分以上且選修科目達2B共30人，（4）班為12人，（6）班為5人，（10）班為11人。290以上且選修科目達2B的共42人。語數外總分在180分以下的為71人，最多的班級達18人。
平行班中，總分、均分、選修和必修達2B以上的差距也較大，有的科目平行班均分相比相差近20分。
此次期中試題，大多數學科總體難度適中，注重考查學生的基礎知識和基本的學科能力，突出考查教材的重點和主幹知識，教材知識的覆蓋率較高，無偏題、怪題，難題較少。個別學科試題難度較大。
綜合各科備課組長和班主任對期會考試的分析來看，著重分析了學生中存在的問題，對教師這一方面的分析可以說是缺失的。
1、學生雙基較差，最基礎的、最基本的主幹知識把握不好，一些基本概念、基本公式識記不清。如語文學科的默寫得分不高；數學、物理、化學學科一些學生最基本的公式、概念把握不清，歷史、政治、地理（高二）選擇題和簡單的主觀題失分較高，這可以從這幾門學科的均分很低可以看出。
2、審題不清或者根本不審題，做題跟著感覺走。審題不清在理科學習表現尤為明顯，根本根本不審題，做題跟著感覺走在文科中尤為明顯。現在文科的主觀題題目往往是通過創設新情境，從新情境中最大限度地獲取有效資訊，並對資訊進行分析和理解，因而材料較多。而學生在解題過程中根本不好好閱讀材料，僅僅就設問來解題，常常答非所問，文不對題。
3、一些常規的、基本的解題方法，學生還沒有熟練掌握，解題不規範現象嚴重。
4、實驗設計、資料分析和推理能力較弱。
5、識圖、作圖和運用圖表解決問題的技能較差，綜合運用知識的能力較差。
從客觀上講，高一、高二學生素質確實較差，一些學生在課堂上聽不懂現象較為嚴重，就不要談不認真聽講了。
高一從開學就說要分科，前後延續一個多月，分科後新班級的磨合與穩定還需一段時間，整個高一年級不太穩定；高二年級學業水平測試結束不到兩週就舉行期會考試，5門大學聯考科目停課多時，加之學業水平測試結束後的學生的自身鬆懈，故而在學業水平測試後不能全身心地投入到期會考試的複習中。
與我們老師的教也有很大關係。從以上學生的因素分析來看，這其中的好多原因與我們老師不是有很大的`關係嗎？在期會考試的分析表中，對學生的問題分析較為詳細，但對教師本身的教學情況分析很少，反思很少，這不能反映一些問題嗎？在試卷分析中，絕大數備課組都認為試題難度適中，注重考查學生的基礎知識和基本的學科能力，突出考查教材的重點和主幹知識，教材知識的覆蓋率較高，無偏題、怪題，難題較少，而均分尤其是少數學科全年級的均分只有試題總分的三分之一略多些，成批的學生只有十分、二十分左右。換句話說難度適中只存在於我們老師的心目中，難度適中的標準是什麼？如果說我們老師分析的屬實的話，這不正反映了我們教學中存在了很大的問題嗎？如果說學風很差，就能把原因全歸於學生嗎？我們的班級管理和我們的教學及管理就沒有問題了嗎？在這，教務處僅想提出這麼多問題讓大家思考。
四、我們的對策
1、我們要對學生應有的關愛。我們不要一味地怪我們的學生差，怪了，我們學生的素質也不會好，我們不能歧視我們的學生。你心目中已經認定了你的學生不好了，那你還會有多大的耐心與你的學生友好相處，你還會有多大的耐心教育你的學生。如果學生感覺不到老師的愛，他（她）還會相信老師嗎？古語云：“親其師，信其道” ，此乃至理名言也。
2、嚴格執行學校的教學策略。“低起點，小坡度，分層次，勤反饋，重落實”一直是我校多年來倡導並執行的教學策略。當時提出這一策略就是基於我校的校情。我校最大的校情就是學情，生源素質逐年成下降趨勢，學生進校分數低，行為習慣差，認知水平也較低。從期會考試的成績分析來看，我們對這一教學策略執行的不好（當然，教務處首先要檢討）。我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達到減少後進生、推進中等生、提高尖子生的目的,培育了一批批優秀、合格的高中畢業生。教師從最後一名學生抓起，從最簡單、最淺顯的問題入手，面向全體學生，調動每一個學生學習的能動性和積極性，特別是待進生轉化工作抓得緊，抓得實。
3、我們要進一步重視集體備課，力求老師上課要大同小異，同中求異，上出自己的個性同時又要適合於我們的學情。要把我校的教學策略貫穿於教學的每一個環節中，特別是把備學生放到特別重要的地位。
4、要重視教學反思，要有“農民種田”的意識。 孔子在《論語?學而》中說：“吾日三省吾身。”美國學者波斯納認為沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。教師的成長=經驗+反思。有論者認為反思是教師產生教學靈感與教學智慧的關鍵所在，通過對教學實踐重新咀嚼和回味來審視和分析自己的教學實踐，體會自己教學的成敗得失，從而獲得更清晰的感悟和啟迪。因此課後做教學反思是提升教學效果，促使教師教學能力增強的必要手段。教師的專業成長除了教育理論的指導作用，更多的則來自於對自身具體的或長期的教學效果的反思，在反思中摸索積累個性化的經驗，在教學反思中形成實踐智慧。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”
關於期末考試總結4
期末考試之後，我想了很多，這次成績應該不是很理想回想備考的一個月，我每天都辛辛苦苦的學習到11點，認真做作業，論努力，論汗水，我怎會比別人付出的少?我開始不斷地懷疑自己，難道我真的不是學習的料，我在學習上就註定不會有好的成績嗎?我為什麼會這樣?這樣的煩惱一直環繞著我一個多星期，直到前幾天我做了段老師的學習能力診斷。看著我的總體評價在學習習慣上我竟然得了0分 ，讓我不禁想起了班主任那句話：問題的根源都來自於習慣，我決定從最差的，也是下降最多的英語開始築起我那浩大而又雄偉的長城。
我們必須學會管理時間。如果不的`話，我們總是會感覺到我們的時間不夠用，甚至感到身邊的一切，在變的越來越快。我們趕不上生活的節奏了。我們不再能夠合理利用時間了。
我暑假的計劃如下：
一.建立錯題本，將七年級年級的知識重新鞏固，紮實，為八年級做好基礎，堅持每天覆習，積累，才能起到好效果。
二.從小事做起，從身邊做起，認真，細緻的做題，認真，細緻的做好每一件事，爭取在考場上做到零粗心，養成一個良好的學習習慣。
計劃制定出來了，希望自己能按照計劃進行，在暑假中對自己進行突破，堅持這個計劃，爭取在下一次考試中去的一個滿意的成績。
6:30
起床
6:30——7:00
背15個單詞
7:00——7:20
背“陳”第一段
上午上課
12:00——12：30
吃飯
12：30 ——12:50
睡覺
12：50——13:00
鞏固早上背的
13：00——13:30
繼續向下背
13：30——14:00
預習數學一課
14：00——14:30
完成預習課題練習題
7:00——8:00
1.完成作業
2.吃飯
8：00——8:30
背歷史1.2課
8：30——9:00
背語文第二段
9：00——10:00
背單詞
10：00——11:00
做物理題
11：00——12:00
政治，化學
關於期末考試總結5
根據《重慶公共運輸職業學院關於做好20xx-20xx學年第一學期期末考試工作的通知》檔案精神，期末考試定於20xx年1月9日－1月12日進行。為保證考試工作的順利進行，學院實行了嚴格的考試工作制度，即實施《考前培訓制度》、強化考試過程中的《巡考制度》、實施《責任追究制度》、建立《考試檔案管理制度》。在學院領導的直接關懷和支援下，在教務處全體考務人員的共同努力下，1月19日我院的考試工作順利結束。現將這次考試工作總結如下：
一、基本情況
這次期末考試應考人數542人（其中2名學生緩考），考試科目12門，啟用考室17個，考場達100場次，動用監考員和工作人員36人。
二、考前準備工作
（一）領導重視，建立健全相應機構工作小組，完善各項規章制度。
我院對這次考試高度重視，認真組織，周密安排，為保證考試工作萬無一失，學院領導以嚴肅認真的態度組織安排考試。
一是成立了考試工作領導小組、巡考檢查領導小組、試卷保管小組等機構，以加強考試工作的監督檢查。二是制定有關考試管理工作的各項規章制度。這些規章制度的制訂為考試工作的順利進行提供了強有力的保障。
（二）採取有力措施，加強考試組織和管理，確保了考試工作順利進行。
1、進行考前教育，把好認識關。
為保證考試工作健康有序進行，對全體學生進行了考前教育，幫助他們認清嚴肅考風考紀的重要性、緊迫性和自覺性，提高了他們自覺遵紀守法的意識。在考前，教務處組織開展了考務工作人員專場培訓，在思想上提高認識，要求全體考務人員堅決克服麻痺思想，強調考試工作的要求，具體落實考試工作的每個環節，要求全體教職員工全力以赴，以期末考試工作為中心。選派了36名作風正派、責任心強的人員參加期末監考工作。這些為做好本次考試工作奠定了堅實的理論基礎和思想基礎。
2、實行責任制度，把好落實關。
學院按照“全員培訓，層層把關，責任到人，落實到位”的指導思想，要求全體考務人員要嚴明考試紀律，明確職責，認真做好考試的每一環節，實施考試管理質量責任制。由考試工作領導小組組長與考試管理人員和監考人員層層明確職責，使考試管理工作的每一個環節都落實到實處。
3、提高認識，把好服務關。
為迎接本次考試，學院進行了環境衛生大掃除，為求從小處著眼，從細上下功夫，淨化了校園環境。為考生提供了一個整潔、舒適的考試環境。
三、考試組織和管理
1、學院領導重視，主要領導親自掛帥，分別都擔任了主考和巡考，為這次考試保駕護航。在考前考務人員培訓會上，院領導還強調了這次考試工作的重要性，重申了考試紀律，並對全體考務人員提出了要求和希望，全體考務人員倍受鼓舞。
2、嚴格規範考試管理的全過程，重點抓考風考紀。
第一、為踏實做好考務工作，教務處以積極的態度組織安排考試。在考前印發了考試通知，要求參考學生學習有關考試規定和考場規則，增強他們依法治考的意識。
第二、篩選了36名作風正派、責任心強、業務熟練、工作認真負責的教師擔任監考。監考人員嚴格按照考試工作程式進行工作。每場選派2名監考教師堅守崗位，在考試過程中，監考人員以高度的責任心對待工作，他們都能按時到位，無發現一人遲到、早退，並嚴格按照考試工作程式進行工作，配帶證件進行監考，確保考試的公平、公正。在試卷分發時，能夠按要求和規定的`時間分發試卷或答題卡。試卷回收時，所有人員均按要求回收試卷。在每場考試結束時，考務辦公室都要進行統計考場情況。
第三、其他考務人員如考務辦公室人員、巡考人員、監考人員都能做到配帶工作證件，堅守崗位，熱情服務，無出現一處失誤。
四、善始善終，毫不懈怠，做好考試結尾工作
在考試工作將要結束時，考務辦公室人員按照要求查驗了所有場次的座次表及簽名情況、考場記錄份數，並對本次考試會考生缺考等情況進行了認真的分類、彙總和統計。
1月12日全院學生考試全部結束，教務處及時組織教師閱卷；為保證學生第一時間能夠查詢成績，1月16日至1月19日學籍管理員組織人手迅速完成考試成績錄入工作。
根據《成績登載表》並結合本次考試工作的實際情況，教務處進行了認真地總結；在對考試工作進行充分肯定的同時，也對工作中存在的問題和不足進行了梳理，提出了整改的辦法和目標。
五、存在問題
1、個別學生未攜帶證件，以致延遲入場時間；
2、個別監考老師在監考時出現聊天、使用手機等情況。
六、建議和意見
通過對這次考試總結分析，我們認為端正辦學指導思想，是做好考試工作的關鍵，加強平時教學支援服務，提高教學質量是扭轉考風的最根本的辦法。在以後的考試工作中，我們將會繼續認真貫徹執行學院有關考務工作的各項規定，周密安排，認真組織，使考務工作紮實、健康地開展。
關於期末考試總結6
今天媽媽讓我寫一篇日誌，叫《第一次期末考試後的感想》，我想來想去不知道應該怎麼寫，在媽媽的指導下，我大膽地寫出了我的感想。
考試之前雖然媽媽沒有要求我一定要拿滿分，但是叮囑我考試的時候一定要認真仔細答題，語文要在95分以上，數學呢應該拿滿分。盡力自己的'能力爭取拿雙滿分吧，如果我能拿到雙滿分我就可以得到一些獎勵……一想到有獎勵我就激動不已。
到了考試的那天，我心裡想著數學嗎應該可以拿滿分吧，但是語文嗎還是有點不自信。第一場是數學自認為不錯，順利完成;接著第二場語文，當試卷發下來後，開始有些緊張，後來慢慢的覺得挺簡單的，但是我還是小心翼翼地答卷，答完後心裡想這次語文應該可以拿個滿分吧。所以我特別的高興，考完試後挺開心的，一見媽媽我就跟媽媽說今天語文挺簡單的，這次我應該可以拿到雙滿分吧。
媽媽看著我半信半點疑的說：“還是等結果吧”，說著領著我就往回家的路上趕，剛上車不一會兒，媽媽的手機資訊來了，媽媽看完資訊就給我看，我一看——完了，數學竟然考了94分，接著我都不敢看媽媽的臉了，小心翼翼跟著媽媽，一路上媽媽都沒跟我說話，回到家後我老老實實坐在那裡自己複習起來課文來，一邊複習一邊反思，真是糟糕，不知又那出錯了，肯定是我不夠細心的原因……正想著想著……媽媽告訴我語文考了個滿分第一名。心裡真是不是滋味一會兒悲一會兒喜的……
關於期末考試總結7
我校xxxx-xxxx學年第二學期國中部期末考試於xxxx年7月3日—4日進行，七年級八年級兩個年級實行套考。本著以考風促學風，以考風促教風，以考風促校風的目的，全程責任到人，嚴肅認真的組織了本次考試。在學校領導的高度重視和正確指導下與各職能部門的積極支援配合下，國中部始終做到思想上重視、制度上保證、環節上落實，精心組織，周密安排，圓滿完成了期末考試工作，取得了較好的成績。現將本學期考試工作總結如下：
一、學校高度重視，加強領導，強化責任
學校領導高度重視期末考試的考紀考風，強調以抓考紀考風為突破口，提高我校教學質量，樹立良好校風、學風。在考試期間，學校劉柱明校長及學校其他領導都親自到場組織落實了各項考務工作，為期末考試的順利實施提供了有力保障。
教務處從考務管理模式，工作流程等方面積極探索，開拓創新，克服困難，提前制定期末考試安排，對各考試課程、監考教師人數，成績統計上報等一系列環節進行了規範，保證了期末考試如期順利進行。
二、嚴格考試過程的管理
1、本學期共設考場16個（其中七年級1—8考室，八年級10—16考室，第9考室為混合考室）。各考場秩序井然，考場均按學校要求組織考試，安排單人單座，考生隔位就座。各教學樓考場衛生普遍較好，使學生能在整潔、明淨的環境中進行考試。
2、考試期間，湯煥勇和潘成功分別負責七年級八年級年級的一切考務工作，及時對所負責年級的.的缺考、作弊及違紀情況進行處理和通報，並用小黑板進行公佈，大大加強了宣傳力度，把考試違紀和作弊行為杜絕在萌芽狀態。對違紀、作弊的學生，根據學校有關檔案，主要以教育為主，實事求是。並對考試過程的突發事件處理預案進行了詳細部署，如很好的處理了初95班郭志鵬一事。
3、完善監考機制，強化監考教師責任。為了嚴把考試質量關，監考老師實行七年級八年級交叉、科目滾動監考。對監考教師的監考紀律，監考職責、考場秩序的維護等方面做了詳細的規定，認真落實監考教師的到位情況，堅決杜絕遲到、不到現象。在考試過程中，監考教師都能以高度的責任心投入到監考工作中，工作細緻嚴謹，認真履行監考職責。
4、加強考試巡視工作，認真履行巡視人員的職責。對發現的問題及時登記並進行處理。
5、5號實行統一閱卷，七年級八年級年級進行交叉閱卷，確保了公平、公正，不徇私情，並按時報送成績。
三、存在的問題
1、監考教師問題：部分監考教師未嚴格按《考場監考工作程式》、《考場監考工作規則》認真履行監考職責，在監考的時候未能將手機設定成靜音和在考場附近接聽電話，個別老師有遲到現象，個別考場沒有認真填寫《考場情況記錄表》。
2、學生問題：考試紀律總體情況較好，但個別學生到考場時間過晚，
學生帶手機進考場現象仍然嚴重。
3、個別考場礦泉水瓶和紙屑遍地，黑板未擦，監考老師沒有及時督促值日生。
四、改進措施和建議
1、學校上下各相關部門和廣大教師共同重視考試，共同關注考試工作，共同出謀劃策，共同努力，共同創造良好的考試氛圍。
2、強化教師的責任意識和敬業精神，加強考試紀律的約束。充分調動廣大教師的責任心，杜絕“視而不見，聽而不聞”的不作為現象。
3、加強對學生平時學習的引導監控，加大過程管理的力度。
總的來說，在校黨政領導的高度重視和正確指導下，在教務處的精心組織和有序安排下，在各職能部門的積極支援和配合下，整個期末考試規範有序、考紀嚴格、考風端正，取得了較好的成績。在今後的考試工作中，我們要總結經驗，彌補不足，爭取將考試工作做得更好。
關於期末考試總結8
這個學期結束了。在這個學期裡，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：
第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師佈置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。(2)上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。(3)每天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的'，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，複習複習。要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，課外學習不放鬆。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師佈置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。
經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。
關於期末考試總結9
對於這次考試，總體來說還算滿意，但是挨個來看的話，我對英語最不滿意，數學語文，都可以。
英語，我居然連平均分都沒考到，才93分，拿到試卷的第一反應就是，我徹底完了，輔導班老師肯定有要批我了。我的聽力，錯了一個判斷題，扣了兩分，一定是我當時沒有集中精力，聽錯了;筆試部分，一共扣了五分，一個是填單詞的題，一定是我複習的'時候沒認真看，所以才填錯了;還有四分是選擇題錯了兩個，那兩個字母填反了，因為這兩個句子很相似，當時不是很確定，就隨便填上了。真是不應該啊!拿到這個分數，真是對不住家長和老師啊!
數學，我還是比較滿意的，97分，但是再看看我錯的題，就會感到這可惜呀!填空題錯了兩個，共扣了一分，當時也不知道怎麼回事，是不是東西南北不分了，居然填錯了，我真是太粗心了;還有兩分是選擇題扣的，應該是用折的只數除以分鐘，可我卻用分鐘除以折的只數。
語文，我也挺滿意的，比數學和英語都高，97.5分，其中的兩個0.5分是錯別字扣得分，一定是之前複習的時候覺得自己都會了，就不用看了，結果到了考試，一塌糊塗，什麼字都不會寫，寫上也錯了;另一個0.5分是閱讀理解的一個小題，沒回答完整，扣得分;最後一分，是最可惜的，最後作文的題目是意外，但我非得在最後加上一句話，這不，就扣了一分。
以後考試之前，我一定要好好複習，不僅要背過課文和日積月累，裡面的每一個字還都要會寫，
關於期末考試總結10
為了進一步提高課堂教學效果，抓細抓實教學的各個環節，加強對期末考試工作的管理，按照教育局期末檢測通知的要求，我校於1月21日下午召開了期末考試專題會，對期末考試各項工作做了具體細緻的安排，併成立了以校長王立波為組長，副校長為副組長，全體教導處工作人員為組員的期末考試領導小組，全面負責期末的考務工作。按照教研片的統一要求，較好地落實了期末考試的各項工作，充分發揮考試對教學的檢測、改進、激勵和導向功能。現將期末考試各項工作小結如下：
一、試卷命題
本次考試，我們充分發揮片教研片的優勢，群策群力，加強各校之間的合作交流，試卷命題。國中b組試題；高中.......本次考試，試題難易適度，基本體現課標的“度”，達到“7:2:1”的要求，而且能合理地安排各項考試內容的比例，輕巧靈活地運用各種題型，面向全體學生，特點鮮明。
二、考試工作
為確保本次期末考試各項工作嚴格按照統一要求予以落實，我們要求所有校長均任主考，按規定時間校領取試卷，規範檢查各自考點考場安排情況。高中領導班子、班主任交叉監考，國中與岱山互換監考；考場內桌洞朝前，學生書包、書籍全部放在講臺上或窗戶臺上；監考教師沒有做其它雜事的，絕大部分能做監考自始至終。各考場整潔，秩序良好。由此反映了考試工作安排周密，通過良好考風考紀抓學風，促進學生學業發展。
三、閱卷工作
此次閱卷按期末檢測閱卷標準，國中我校承擔了三大科，高中在我校集中此次考試閱卷工作。對閱卷教師進行了明確分工，組織閱卷組長對評分標準進行了認真、細緻地分析和討論，針對開放性試題答案不唯一的特點，預計可能出現的多種答案，且在評閱中針對出現的新答案，經閱卷教師交流分析，認為合理的判定為正確答案。絕大部分閱卷教師按時到崗，認真按照評分標準合理賦分，保證了閱卷質量，真實地反映了各校教學實際情況，有利於引導和促進教師轉變教育教學觀念，改變教學方式。
四、試卷分析與統分工作
根據此次考試工作要求，綜合各考點學生答卷情況及成績可以看出:從出題質量看：本次檢測試題題量適中、檢測面寬、難易適中，全面真實地檢測出學生的真實水平，特別是某些題要求靈活，不拘一格，具有一定的開放性，創新性；從成績看：低年級比高年級成績好，語文成績比其它成績好，但從整體來看，低分現象十分嚴重，平行班之間的較大差距令人堪憂。
從統計表來看：七年級八年級年級片上23個班級，所帶班級位於中等以上名次的有劉x；九年級年級27個班級，進入的有：x，以上老師高分數段也較多。特別提出表揚的班級有：七年級4班、八年級2和4班、九年級2班，所有主課名次都在前1|2之列。老師有：陳x名次進入了前三甲。天河中學把全片每一個學生的考試排名都列出來了，也排出了前一百名和前兩百名的學生中各校的百分比，我看了一下，前一百名我校七年級排名第三，八年級年級排名第一，前兩百名九年級名列第四。整體較好！
高中：排名在前一半的，有：xx，他們的名次都進入前三名。
在統分過程中，按統一要求，統一標準進行了閱卷、成績統計工作，做到了公平、合理。各校普遍反映本次期末考試組織嚴密，監考工作和閱卷工作落實到位，真實地反映了各校的'教學質量，切實對教學起到了激勵和導向作用。既減輕了學校的負擔，又提高了工作效率。
因此，我們應牢固樹立“質量立校”的宗旨，加強常規教學的管理、督察和指導力度，應加強素質教育，特別是在培養學生的自主、合作、探究的學習方法，開放、創新的思維方式、動手操作、解決問題的個人能力，聯絡實際、學以致用的教學目標等方面加強工作。
關於期末考試總結11
本次考試六個年級21科中，按照平均分、及格率、優秀率相關指標計算，我校總體來看，教學效果較好，監考嚴密，考務人員分工具體，
首先，我們的五年級為例，我們取得了很好的補差效果。語文合格率為100%，數學也只剩一個58分，六4班從期中時十多分的差距縮小到6分，全班從期中的10個不及格到現在的3個不及格，上升幅度之快與教師的全力補差密不可分。
其次，我們的英語有上升的趨勢。我們三英、四英平均分全鄉第一，五英、六英整體上升。特別是三英與期中相比，進步很大，這與張春紅老師所付出的努力分不開，與三年級教師的合作分不開，從期中後的進步看，本學期一切步入正軌，我們有信心再上一個臺階。
第三，本次考試中出現了一、二、四、五等各科較為平衡和名次靠前的班級，我們幾個優勢班級形成，班級中三科注重平衡，教師所教的級科也注意平衡。如一年級的'語文、數學，二年級的數學，四年級的數學還有我們不論是專職的還是兼職的英語教師，一個人帶兩個科目或兩個班級均能同樣用力，不厚此薄彼，齊頭並進，特別是複習期間很辛苦，很不容易。
第四，我們的新教師有進步。左雪勤老師從期中時十幾個不及格補了只剩兩個，很不容易，張冬梅老師所帶的三年級英語也從原來均分差距7
分縮小到2分多，這一方面反映了我們新教師的業務水平在提高，另一方也反映了我們補差工作取得了很好的效果。
本次考試也反映了不少問題：
1、出現了部分邊緣科目。
2、年輕教師的培養還需進一步努力。
3、部分班級優差生差距在拉大。
4、我們的後進生隊伍仍然很龐大，期中時本部共44個級科，只有6科合格率100%，教學點11個級科8科合格率100%，雖然這次補差有了很大的成果，但補差還仍然是重重之重的工作，本次18個級科合格率達到100%，26不達，不及格人次共57人，閘西一個級科1人。資料是大了，但我們要具體分析，這其中有半數是兩科、三科均不合格，也有偏科的，剛才幾位教師的發言不僅給我們傳授了經驗、也給了我們大家信心，路是一步步走的，差生是要一點點的補的，本學期要對症下藥，標本兼治。
第五、今後要努力的方向
1、結合教學成績，各學校要認真分析考試成敗原因，積極採取有效措施，使學校的教學成績迎頭趕上。
2、要召開專門的教學研討會，幫助教師分析查詢教學中存在的問題，寫出試卷分析，幫助改進教學，避免第二次犯同樣的錯誤。
3、要重視學生能力的培養。把知識教學轉化為學生能力的培養，重視難點、重點、考點和教學拓展。
4、要重視教學思想的教學。如化繁就簡、圖形結合，圖形轉化、以曲為直等的數學思想的應用。
5、要規範學生的學習行為，使學生的平時訓練規範化，平時考試標準化。
成績屬於過去，未來的還要繼續走下去，還要走的更穩。
關於期末考試總結12
速度×時間＝路程
路程÷速度＝時間
路程÷時間＝速度
解題關鍵及規律：
-同時同地相背而行：路程=速度和×時間。
-同時相向而行：相遇時間=速度和×時間
-同時同向而行（速度慢的在前，快的在後）：追及時間=路程速度差。
-同時同地同向而行（速度慢的在後，快的.在前）：路程=速度差×時間。
關於期末考試總結13
九年級語文期末考試作文總結
本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”。這是教研員 武老師經過認真揣摩09年天津市會考作文趨勢後精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市會考作文要加強對學生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們 ”這個作文題也恰恰突出了對學生審題能力的考查。
由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）。學生寫作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學生對作文題目的把握水平相當，甚至超越學生，教師才有可能相對輕鬆自如，坦然公正地對學生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準確、深刻地給進行學生講解和指導。但是我們所有的老師和學生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現了一個挑戰，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區兩千八百多名九年級學生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認真聆聽武老師的指導意見，反覆研討對作文的把握尺度和評分標準，不斷交流各種新出現的問題，本著“既要愛惜人才，又要為學生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今後還應繼續想辦法把它解決地更好。因為這一問題關係到教師作文教學和學生作文寫作的動力和導向。
考試雖然結束，但教學仍在繼續。“那一刻，我們 ”這個作文，我們絕對有必要重新指導學生認真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何理解、把握這個作文題，這也是全體作文閱卷老師經過思考、交流、討論達成的共識。 “我們”是題目中的第一關鍵詞。這個代詞，要求文章表現包括“我”在內的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活感受，文章須採取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴格來說就應該是作者自己，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應該是與考生現在的身份（天津市紅橋區某中學距離2011年會考還有不到六個月時間的一名九年級學生）能理解得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學生在作文中寫到九年級生活，說“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩??”。閱卷老師就給寫了批語“操場設在山上嗎？”這是空間理解不通；像有的學生寫“那一刻，我們畢業了”，回顧國中畢業時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通。這裡有三點補充：一、雖說強調作文中包括的這個“我”要與考生現在的身份理解得通，但是要是在會考中也沒必要讓人把“紅橋區”這一身份因素讓人理解出來；二、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上國中，也可以不在天津市紅橋區（要求或倡導國中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員，有的學生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學生把“我”寫成是“一滴海水”從文學的角度理解還是可以的，扣不扣
題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內提倡。
下面說說如何理解把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等於“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現，還要記敘描寫別人的言行表現。幾個人的言行表現要麼形成一種互動，要麼具有共同的特徵。
先說幾個人的言行表現怎麼形成一種互動。像有的學生寫“那一刻，我們手牽手”，在最後寫到，“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒有表現出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友。’他抬起頭用閃著淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手??”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”??這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強調互動。互動的前提一般是在同一時空下才可以進行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發簡訊，網路聊天等手段也能實現不在同一空間下的互動。互動強調的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以理解為言語、行為上的呼應，還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學生寫“那一刻，我們在一起”，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好，因為他既沒寫出言語、行為上的呼應，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯絡點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在
廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應反應，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想著怎麼才能救你；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來??”最後再能從“你的'遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠在一起”來總結一下，也能成為一篇不錯的作文。也有寫好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通於墨香之中”就是藉助歷史書或文學作品，實現了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無論如何，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯絡點。 再說幾個人的言行表現怎麼具有共同的特徵。這樣寫相對要好操作一些，一般來說可以採用“‘我’怎樣，a怎樣，b怎樣，c怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路。看似“我們”的言行各不一樣，但卻具有共同的特徵。這個共同的特徵就是題目後面補充的內容，或者能被題目後邊補充的內容統攝起來。比較典型的，像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。
剛才說的是從特指的角度如何理解、把握“我們”，下面說說如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指，就是說“我們”中除了“我”身份特徵明確，其他人都不太明確，也不在行文中交代，只是用“我們”來表述，但是讀者能知道這個“我們”說的是“中國人”或者“同齡人”，或者“同班學生”等等。從泛指的角度寫“我們”，選材上強調選擇眾所周知，人人都有感觸的事例、情節。如“抗震救災”“北京奧運”“社會普遍現象”“同齡人都
有的遭遇”，“同班人都經歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們” 相對來說好套用原來寫“我”的一些素材。但是要善於變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經歷感受，現在把文中的“我”變成“我們”就可以了，如原來是“每天早上，媽媽都會來喊我起床??”，可以變為“每天早上，我們的媽媽都會來喊我們起床??”；如果原來寫過的片段是針對我個人的，要改變表述句式、內容，使其能反映某一群體共有的經歷感受，如“失落時一句關心的話語，得意時一句善意的提醒，運動會上一條擰乾的毛巾，考試場上一塊小小的橡皮，甚至有時，只是彼此一抹心有靈犀的眼神??”這樣的句式和內容用來寫我們就比較妥當。
“那一刻”是題目中的第二個關鍵詞。限定了時間和情境，但可以寫多個那一刻，所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用。可以以小見大、小題大作，如以“我們”關注四川地震災區為內容——“那一刻，我們在一起”“那一刻，我們手牽手”；如以“我們”用實際行動關注北京奧運會為內容——“那一刻，我們在歡呼”“那一刻，我們哭了”。這樣，寫作內容具有時代感，大氣不俗。但這兩個素材都有點“過時”了，可以引導學生看看《時事政治》，新近有什麼發生的事可寫。此外，還可寫凡人小事，如“我們”共同面對困難、承擔任務，“我們”共同探索、分享成功。或者讓學生想想有沒有一篇課文或文章、一節班會課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個情景??讓“我們”產生過表現不同而實質共同的東西？——“那一刻，我們低下了頭” “那一刻，我們笑了” “那一刻，我們沉默了” “那一刻，我們長大了” 。
關於期末考試總結14
語數英期末試卷發了，我感覺我的成績比較差。
數學考了雖然成績不錯，可是因為粗心，把小數加法看成了小數乘法，點錯了小數點，扣了0.5分；英語考了83分，這是我英語考得最低的一次了，不是忘了加“s”就是忘了標標點符號，分數就這樣毫不留情面地被扣去了。我認為主要原因是因為試卷題型比較難，很多題型都是第一次接觸。還有句式沒有記好；語文考了分，作文扣了5分，基礎題又被扣了5分，其中有兩分是因為粗心漏寫被扣的。看來我的基礎知識還是掌握的不夠好，還有作文寫得很籠統，不夠詳細。
經過這次考試，我總結出了一些方法。一，在考完試後，自己對知識的`掌握程度會顯現出來，這時就應該把自己錯了的題目改正好，並且要知道正確的方法，做到下一次考試時不會再做錯。二，每次上新課前都要預習，看看哪些是懂的，是學過的知識；哪些是不懂的，需要老師講解才能明白。並且每天晚上都把這一天學到的知識在腦海中複習一遍，還要定時做階段性複習。三，考試時要認真審題，不能粗心。做完後還要認真檢查一遍，確保沒有漏題、審錯題等錯誤。
雖然這一次考差了，但是我並不灰心。我相信，找到正確的學習方法並且認真執行，下學期我的成績一定可以迎頭趕上去的！
關於期末考試總結15
一個學期匆匆過去，緊張的期末考試也告一段落。在這暑假來臨之際，我決定針對本學期的期末考試進行總結與反思。
期末考試，是對自己學期學習的考核，是學生必不可少的一場考試。如今我已經六年級了，下學期就要面臨畢業考，這場期末考也就變得不一般了。這次期末考，總體來說，我的成績還不錯，語文得了99，數學滿分，英語98。我對我的成績相對滿意，如果我能以這種狀態備戰畢業考，應該是沒問題的。不過，我也發現了我的不足。我的語文已經是很久沒得過這樣高的分數，但是，全年段有七八個滿分的'啊!相比之下，我還有進步的空間。語文卷，我作文被扣了一分，相當遺憾。作文題目是《從“?”到“!”》或《我長大了》，我選擇第二個。我想是自己寫得過於簡短了，以至於丟分。
而英語卷，問題就相對多了。表面上我只被扣了2分，實際上我是沾了“對5題的滿分”的喜啊。我總結了，是兩大因素使我做錯。一，課文沒有複習周到。二，沒有認真審題、粗心。我明明記得母音字母前是單數要加an，可卻沒有注意到，丟了分。
說得容易，做的難!在暑假期間，我要抓緊補缺補漏。希望在下學期，我能以優異的成績，決戰畢業考!
