時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，相信全是滿滿的感恩與回憶，收穫與經歷，不妨把這些記錄下來，寫一份小結吧。那麼你有了解過小結嗎？以下是小編精心整理的骨幹教師培訓的小結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
8月2日,伴著輕柔的雨絲,我有幸來到沂南雙語實驗學校,參加國小語文骨幹教師的培訓.在為期三天的培訓裡,我認真傾聽著、思考著，也不斷收穫著。
一、集體備課——凝聚集體智慧、形成個人風格
培訓第一天的內容是《沂南縣網路大集體備課》，由縣教研室朱建淑老師作了詳細的報告。朱老師深入淺出的講解，使自己更加清楚地意識到隱藏在教學行為背後的教學理念。在新課程改革的大潮中，我們倡導學生自主、合作、探究學習的同時，卻忽視了老師的自主、合作、探究的研討氛圍。集體備課利用網路的優勢，在老師之間搭起了一座互動的平臺，在互動中集大家之思路，揚個人之特長，不斷交流、共同提高教學質量。朱老師還帶領大家來到雙語學校教研平臺的現場操作，各位老師都積極參與、各抒己見。
林老師的《裡莊國小集體備課介紹》，也為我們介紹了不少經驗，幫我們解決了集體備課中遇到的許多困惑與疑難。
一次集體備課的討論就是老師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會有一次提升，就會有一次收穫，在收穫中不斷形成具有個人特色的教學風格。
二、課標解讀——平凡中見新奇
培訓第二天，首先是聽取了一小夏萍老師對《義務教育課程標準（修訂稿）》的解讀。夏老師幽默風趣的解讀，加上多年來豐富的教學經驗，如同炎炎夏日的一縷清風劃過心田。
孔子說過：只問耕耘，莫問收穫。充分說明了過程的重要性，以前我只知道課標是一切教學活動的宗旨，卻忽略了新課標十分強調學習的過程。作為老師，我們應該把新課標滲透到教育的每一個環節，讓學生在不知不覺中感受到知識的滋養。所謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。正如王慧老師所講的《關於課堂教學的有效性》，深刻、獨到的教學過程，是評價教學有效性的重要依據，平凡中見新奇。我想，這也是我們每位老師所追求的教學“絕招”吧。
三、名師風采——展現教育新理念
最後一天，我們觀摩名師課堂，讓我們足不出戶就能夠看到名師們如何演繹自己的課堂。無論是低年級課堂《給予樹》，還是高年級課堂《“鳳辣子”初見林黛玉》，都使我感受到語文課堂改革的春風無處不在。通過觀摩，我深刻認識到：興趣是學生自主學習的原動力。作為一名語文教師，必須在教學中積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上，大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的，使學生真正成為課堂的主體。
三天的培訓雖然短暫，卻很充實。使我明白：“骨幹”並不只是代表榮譽，更是一種責任。在今後的語文教學中，我要不斷學習、反思、提升，使自己成為名副其實的骨幹教師，在教育教學中真正起到模範帶頭作用。
骨幹教師培訓的小結2一、由“平面教師”轉向“立體教師”。
在聽了範文貴教授的“色彩性格”後，聯想到自己在平時的教學中，對這四種顏色的孩子採取的方式都是一刀切地統一要求。要求學生按同樣的方法或強加的方式讓他們採用教師的方法，缺少思維的碰撞、情感的溝通，忽視了學生豐富的心理經驗，忽視了學生性格的迥異。在課堂的巡視中，哪個調皮鬼耍了什麼花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒有走近孩子的心間，沒有從孩子的性格入手，沒有讀懂孩子。只要學生學會了解題，教學目的達到了，就行了。至於學生的喜怒哀樂、為什麼會出現好動、走神、沉默等現象，我沒有去思考過。這兩天正好又在看“吳正憲與國小數學”。借用她說的“我只是一個只管傳道、授業、解惑的‘平面教師’”。我們應該做“一個有血有肉，充滿情和愛，能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。
二、做一個有真本事的老師。
文翰潮教授講到，新經濟本質是創新經濟，新教育理所當然。“博學而篤志，切問而近思”博學而又志向堅定，好問而多想當前的事情，又不要好高騖遠。既是對育人的要求，也是對教育者的.要求。面對經濟的飛速發展，社會的不斷進步，教師不得不博學。在聽了專家的點評和8位老師的課後，想到不管是分析課改的變化、還是鑽研教材的深度、教案的設計、情景的藝術、小組合作的有效等，其實，歸結起來就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂，是騾子是馬到課堂上走一遭便可知曉。課上一分鐘，課下十年功。只有腳踏實地、苦練內功，才能在課堂上一展風采。因此，我們要深入鑽研教材、研究學生，使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧，並結合自己的教學特點創造性的教學。一個有真本事的老師，一定贏得孩子們的喜愛，喚起孩子們對數學學科的喜愛，激發他們的求知慾和創新能力。
感謝這次培訓，讓自己有時間和空間思考自己的教學，反思自己的教學行為，使自己對教學有了更深、更全面的認識。最後借用名師吳正憲老師寫的“腳踏實地、厚積薄發、善於學習、重視積累、貴在堅持，在教育教學改革之路上絕無~範文之。家。整理~捷徑可走。”作為我今後努力方向，機遇與挑戰並存，我不會放棄機遇，也會勇敢迎接挑戰，我願這次骨幹教師培訓能成為我工作中一個新的起點，我將抓住支點奮力向上攀登
骨幹教師培訓的小結310月13-18日，我有幸參加了江蘇省農村國中政治骨幹教師提高培訓，近距離感受了多位專家的講座，在雁陣的團隊中汲取了飛翔的力量，收穫頗多。
14日上午龔廷泰教授為我們做了題為《法治文化與法學教育》的講座，分為“什麼是法治文化、法治文化的結構分析、法學教育的任務、法學教育的功能”四個部分，他從中國近現代史歷史說起，詳盡地展開了中國法制化發展的畫卷，通過形象的案例和最鮮活的時政說起，解讀了法治與道德的關係，指出我們當前法制教育的形勢與任務，龔教授還從一位法律專家的角度指出了我們蘇人版思品教材中存在的不足與瑕疵，高屋建瓴地引領我們思想品德教師在一線教學中做好嚴謹入微的法制教育，使我得到了久違的一種思想洗禮，再次昇華了我的教育使命感。龔教授嚴謹治學的精神更令我感動不已。
14日下午劉守旗教授為我們做了題為《網路時代學校德育的理想追求》的講座，講座中劉教授娓娓道來，引用了大量的素材解讀了德育工作，他詳細講解了“時代特點及其對學校德育的影響、追求有效性是教育者的一種理想、何謂有效性：涵義及其評判、如何認識和評價學校德育效果、學校德育效果不明顯原因何在、有效性何以可能：路徑求解”這幾個方面的內容，對網路時代帶來的現實問題和挑戰給予細緻的分析，同時對學校德育工作提出了許多寶貴的富有高度的建議，這對我們從事德育工作的老師來說顯得非常重要。
15日上午揚州竹西中學劉嵐校長現身說法，通過她立足一線教學，從一位體育改教政治的“非科班”出身的教師專業發展史說起，讓我們充分感受了她的執著追求成功的個性，由精緻建構課堂到用心做好德育到用溫暖建設有品位的學校，我們能找到許多的寶貴經驗。劉校長無私地分享了她的心得，我感受深刻的有：“善於走自己的路得先機”、“兩袋大蒜的故事”、“美國老師的一千個課堂技巧”“教師既不是苦行僧，也不是教室裡的主宰。教師是一種生活和學習的手段，是人生的一種選擇。教師的工作既有奉獻，也要有樂趣和職業成就感。”“優勢就像是一個望遠鏡。從一端觀望的話，你可以放眼無邊的宇宙；但從另一端望去，你的世界就縮成一個窄條。既然人生由我們打造，那麼望遠鏡朝哪裡轉就應該由我們自己決定！”，從“專心、賞心、醉心”這三個環節讓我們感受到一位追求優雅、卓越、思想的教師兼校長的人文情懷，講座讓我回味無窮。
15日下午南京中華中學上新河國中的王存貴書記為我們做了《公民法治教育實踐課程與思品會考評價》的講座，先是詳細地為我們介紹了他們學校開展公民法治教育實踐課程的成功經驗，解讀了公民教育實踐的相關理念與突破方法，圖文並茂，讓我們開啟一扇充滿生機的大門，幫助我們拓寬了一線國中思品課程開發的視野與思路。
16日上午省教研室杜文豔老師為我們做了《國中思想品德課程標準修訂解讀》，用詳細的案例解讀了“什麼是課程、德育課程、課程標準”、“我國德育課程設定與其他國家地區有何異同”、“修訂後2011版思想品德課程標準有哪些變化”、“如何堅持思想品德課程教學與評價的改革”，給我們進一步感悟課標的指導精神提供了有力的引領。
16日晚上，省教研室鞠文燦主任做了“思品課教師專業發展的模式、師承與境界”的講座，鞠主任風趣幽默的講座裡彙集了他的教育智慧和思想，從一次現場調查開場，讓我們感受到價值觀衝撞的痛苦，從而懂得了讓學生接受我們的觀點同樣也是不容易的，我們不要用一刀切的態度去做灌輸的教育，我們需要用 智慧、民主、包容去做教育，我們更不能成為應試教育的推手，把自己的課堂拱手讓步給世俗而喪失了思品課應有的使命。鞠主任旁徵博引，舉了現實生活中“讓座之惑”讓我們反思“要幫助學生通過價值澄清學會判斷和選擇”。鞠主任還通過對一些成功的公民教育實踐的典型案例給我們做了展示，讓我們進一步明晰了流程和要求；鞠主任還從教師的“師承”角度談了教師專業成長的修煉，對師徒結對提出自己真誠的看法，鼓勵我們走好自己的專業道路。
17日在中華中學上新河國中、寧海分校的跟崗學習，進一步抵近感受名校的文化氣息，觸控前衛的課改理念，從他們那裡分享到諸多的寶貴經驗，領略到這兩所學校銳意改革、大力推進德育工作的大手筆之作，尤其是他們的公民教育實踐活動、社團活動、思品學科的校本研修卓有成效，讓我們深受啟發。
總之，這次培訓緊湊充實、安排科學合理、富有人文氣息，我們願牢記使命，潛心前行，且行且思，讓培訓的內容在今後的一線教學中發揮出現實生產力，為思品課的高位發展奉獻自己的力量！
骨幹教師培訓的小結41、親臨全省歷史教學大師級的人物的教誨。
此次培訓是一個很好的平臺，給我們培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都有自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜誌見到的名師，通過此次機會，終於可一睹尊容，亦為樂事。如：南京師範大學的碩士導師姚錦祥老師、江蘇大港中學的束鵬芳老師、江蘇儀應中學的姚國平老師、江蘇第二師範學院的樑勵老師、魏茂巨集老師，等等。
2、對課標的新認識。
本次培訓，共有6位專家談到了課標，姚錦祥教授從課標中的課程內容對課標進行了解讀；南京二十九中的金波老師、南京三中文昌中學的郭蜀寧老師從教學設計方面談課標；南京教研室國中歷史教研員王兵老師從學習目標的解讀談課標；樑勵教授從說課、觀課方面談課標；束鵬芳老師從評價方面談課標。讓我認識到以後的課堂教學程式應是：看課標→分解課標→制訂學習目標→閱讀教材→補充材料。
3、完善了自已。
完善了自己的學科知識體系，瞭解了歷史研究的前沿問題：教師是一個永遠新的職業。這裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是儀應中學的姚國平老師對中國大豆、玉米、地瓜由來的分析；一戰、二戰戰爭開始原因的分析；鴉片戰爭中國失利的原因的分析，讓我們有種全新的認識與瞭解，姚老師從一些新的角度對歷史進行重新解讀。
4、學習如何成為了一個專家型的教師。
中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師，而這一點正是當今我們大多數中學教師所不具備的，我們更多的是實踐，但不會總結，將這些實踐形成文字，變成論文更是我們所不善長的，這次培訓有三位教授對這個問題進行專門的闡述，分別是束鵬芳老師，姚國平老師，樑勵教授，通過這些教授的講座，使我們瞭解了論文的選題、論文的寫作準備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。樑勵教授則對中學歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我們瞭解中學教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。
5、對課程資源開發的新認識。
南京教研室教研員王兵認為課程資源包括：素材資源和人力資源。素材資源：歷史教科書；學校圖書室的人文資料；校外歷史課程資源（歷史遺址、鄉土教材、社群課程資源、家庭圖片、家庭回憶錄等）；歷史題材的資料；網路資源。人力資源：教師資源（需要不斷提高自己的史學素養與教育素養）；學生資源（已有的社會閱歷、知識經驗、認知基礎）；本地區歷史見證人、歷史專家學者、閱歷豐富的老者。在當下沒有與新課標相配套的歷史教材情況下，我們更要發揮好人力資源的作用。也就是歷史教師要不斷提高自己的史學素養與教育素養，課前多收集與本課有關的資料；要發揮學生的主觀能動性，將其調動起來，參與到豐富多采的歷史資源開發中來。
6、對愛崗敬業的新認識。
首先感受到承辦方江蘇第二師範學院（原江蘇教育學院）老師的敬業，四位老師全程參與了本次培訓，一週與我們始終都在一起；第二感受到專家的敬業，講座一般大多三個小時，中間也不休息，最後還要推遲。江蘇儀應中學的特級教師姚國平老師將自己的教案、聽課記錄、試卷評析等材料向我們展示時，我們驚呆了。從他工工整整的材料中，我們才認識到特級教師是這樣煉成的；第三感受是參訓教師的認真，五天安排的滿滿當當，連晚上也安排了學習任務，在這樣情況下，參訓教師無一人請假。這讓我想到在以後的工作中，應多奉獻，在工作中找到樂趣。
7、對高效課堂的認識。
在南京二十九中和中華中學一共聽了四節課，通過聽課、研討，對課堂又有了一些思考。南京市的上課模式與連雲港市的上課模式差別是很大的。各有各的優點，新課改走到今天我們不能在追求形式上的熱鬧了，我們也不應追求假討論，假合作了，而應在課堂內在的東西上下功夫。如：如何設問、如何匯入、如何小結等等小的細節下功夫。
8、對今後的認識。
今後每天應抽一個小時讀讀書。加強學習，學問學問，要不懂就問，向老教師請教，向青年教師學習；以批判的精神反思自己，及時分析、梳理自己的想法。認真對待每節歷史課，以敬畏的態度上好每節歷史課，工作兢兢業業，做好自己的本職工作。
總之，本次活動內容豐富，形式多樣，雖然緊張卻又非常充實。在學習過程中，我長了知識，長了見識，尤其是專家老師的一些觀點、主張，給予我很大的啟發。時光匆匆，培訓課程已結束，但此次活動帶來的收穫卻影響深遠，在以後的教學和成長過程中，我會時刻反思自己，結合理論現實，爭取取得更大的進步。
