2015年10月18日—2011年元月18日，我被學校選派到寶雞文理學院參加“國培計劃”。我們學校位於距西安市30多千米的臨潼縣城以東的驪山腳下。我在學校教八年級地理課，我們學校的地理課基本是一些年齡大、知識老化、教育設施簡陋、教學條件比較差、教育經費困難、待遇不高，生活條件堅苦、本地教師不安心，外地教師不願意來，沒有外出學習深造機會。目前有專任教師53名，其中本科學歷24人，大專學歷26人，中學高階教師4人，中學一級教師20人。我們學校堅持“德育為首，努力為文，學生為本，領導為“範”的治校方針。以“對民族的未來負責，為學生的美麗人生奠基”的辦學理念，服務於教師的專業成長，服務於學生的全面發展。使學校成為教師畢生的堅守，學生終身的回眸，社會廣泛尊崇的育人勝境。學校先後被評為大豐市“教育質量優勝學校”、“德育先進學校”、“關心下一代工作先進學校”、“安全文明單位”、“優秀教師群體”、“巾幗示範崗”。
被西安市政府表彰為“德育先進學校”，“辦學行為規範化學校”，“依法治校示範學校”。 在開班典禮上，寶雞文理學院領導、教授向全體學員表示了熱烈的歡迎，幷且介紹了此次培訓專案的總體設計和課程安排。預祝培訓專案得以順利實施和圓滿完成。在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，聆聽了來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念;參觀了寶雞市知名中國小觀摩名師示範課;夜遊炎帝廟，賞周秦風光;舉行教育論文，教學案例，教學設計及反思徵文比賽。白天聽講座，晚上寫學習體會。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。
下面我具體談一下這次培訓的體會和收穫。首先：名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對國小地理的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的地理指明瞭方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的地理學”。專家們鼓勵我們教師要善於發現、善於反思。要求我們做高素質的地理教師，做有地理品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。
寶雞文理學院博士生導師周旗教授專題講座《新課程改革中的教學實踐智慧與方法》，他的講座沒有講話稿，沒有ppt課件，很讓人欽佩。周教授拋開課題，不談學科只談基礎教育，對新課程改革中遇到的四個問題進行了深入的剖析，教授用馬克思主義思想及陶行知的教育理念科學地闡述了基礎教育應該讓學生“學會認知，學會做事，學會合作，學會生存”的觀點。華南師範大學課程與教學系主任，博導，專題是《開展地理課堂研究，促進教師專業成長》。他主要從不同視角、不同的層面，結合相關的教學案例，圍繞三個方面深入透徹地為我們辨析了怎樣開展地理課堂研究。對陶行知的教育理念，辦學思想作了深入的闡述。陶行知先生的生活即教育理論為我們今後教育教學理論探索，推進教育教學改革實踐播下了思想的種子。
國培地理學結 [篇2]
究竟怎樣才能完成教師職業道德的修養呢？這是我們每一位教師都應該思考的問題。教師職業道德自我修養是教師形成良好職業道德素質的重要途徑,是教師為適應教育事業的需要,為了形成良好的職業道德品質所進行的自我教育、自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高等活動及通過這些活動所達到的職業道德水平的過程。現將“教師職業道德自我修養”專題學習的點滴體會做個小結。
一、明確教師職業道德。高尚的職業道德，這是教師的職業要求和勞動特點所決定的，是教師們做好教育工作的必備條件。什麼是教師職業道德呢？教師職業道德，簡稱“師德”，是指教師和一切教育工作者從事教育活動中必須遵守的道德規範、道德品質、行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的道德觀念、情操和行為品質。教師職業道德是教師的從業之德，是對教師這一行業者的道德要求。現時期我國《中國小教師職業道德規範》共分為八條：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。其內容的核心是愛崗敬業、熱愛學生、為人師表。 二、加強自律意識。作為教師，應該嚴格要求自己的規範，人民教師在進行職業活動時應遵循的、客觀的、外在的道德要求，這個要求只有在成為了教師個人的、主觀的、內在的道德信念後，才能成為教師個人自覺的行為準則。人們對教師的師德的要求比對其他行業要高得多，這是幾千年的社會歷史形成的，我們要遵循歷史上的好傳統，率先垂範，做到自尊、自重、自愛、自強，增強自律意識。。
三、愛崗敬業。愛崗敬業是調整教師與教師職業之間相互關係的道德規範。是教師做好教育工作的思想前提。愛崗敬業的基本要求是：熱愛教育、熱愛學校、敬職敬責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
四、熱愛每位學生。熱愛學生是調整教師與學生之間相互關係的道德規範。熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關係的基礎。熱愛學生是做好教育工作的重要條件。熱愛學生的基本要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、生動、健康發展。
五、為人師表。為人師表是社會對教師的職業要求，是教育活動對教師個人言行提出的一條重要的教師職業道德規範。因為教師在學校中的特殊地位，使教師在客觀上必然成為學生的楷模，教師的一言一行、一頻一笑，都會給學生造成一定的影響，有的影響甚至是終生的。如果一個教師，他具有高尚的思想情操，具有淵博的學識知識，具有謙虛待人的工作作風，對學生的影響是很有益處的；如果一個教師作風正派，光明磊落，同時又能言行一致、平等待人，他就能得到學生的信服，甚至學生畢業多年後都能以教師為榜樣，這樣的力量是無法估量的。
所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表的基本要求是：規範遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。為人師表，就是要求每一名教師都應具備高尚的道德、聖潔的操守、健全的人格、博愛的精神；都應以執著的信念、真誠的情感、堅忍的意志、質樸的本色、率真的天性去影響學生；都應是教學的能手、紀律的表率，是學生思想上的指路燈。
總之，教師職業道德修養是一個長期、複雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。需要強調的是，教師必須積極投身教育實踐,在實踐中逐步提高教師道德認識，養成規範的師德。
國培地理學結 [篇3]
我有幸參加了為期三個月的“吉林省中西部農村骨幹教師”地理國培班的學習，此次培訓由兩部分組成，第一部分是為期兩個月的理論學習，第二部分是為期一個月的跟崗實踐。這次培訓是我人生中珍貴的經歷，也給我留下了精彩而美好的回億。
在前兩個月的理論學習階段，班主任婁老師盡其所能，發動一切人脈，為我們請來了師大城環學院的院長也是人教版初、高中教材的編寫主要參與者袁孝亭教授、人教版的主編韋志容和高俊昌教授等地理界國家級的人物和省內著名的地理教師為我們授課。這段學習我收穫頗多，在自主開放的討論和學習中，使我不斷撞擊出思維的火花，不斷提升對問題的認識，在與其他城鄉教師促膝長談中交流教學困惑，共議教育教學的新理念，讓我深刻體驗、領悟骨幹教師的教育教學思想、實踐智慧。
為期一個月的跟崗實踐是“國培”的重中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我有機會來到吉林大學附屬中學跟崗實踐，心裡很是高興。在吉大附中跟崗學習的日子裡，在指導老師的指導下的支援、幫助下，我領略到了先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關係。在聽課過程中，我發現吉大附中的地理課堂充分發揮了學生的主體作用，採用“自主探究”、“合作交流”的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。我想，在今後的教學中，我將努力做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，給我帶來了思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識。
三個月的學習結束了，我不敢說已經學到了很多，但卻知道要學的還有很多，在今後的教育教學工作中，我將從以下幾方面做起：
1、要抓住一切可能的機會進行閱讀和研究，不斷增強自己的專業知識，提高自己的教育教學水平。從實踐中學，向名師學，向同行學，學習他們先進的教學方法和思想。從書上學，學習專業知識，學習教育教學理論，每學期閱讀兩本以上與教育相關的專著，並撰寫兩篇以上讀後感。提高自身綜合素質，在事業上不斷取得進步。
2、在教學實踐中積極踐行新課程理念，創新教學新思路和新方式，努力做到有所突破，形成自己的教學特色和教學風格。注重對自身教育行為的反思，解決教改新問題，提高教學質量，進一步提高自己的教學水平和教學效果。
3、加強教育科研工作，進一步提高自己的科研水平和科研能力。不斷進行教學反思和教學總結，積極撰寫教育教學論文，每年度爭取在市級以上刊物發表論文一篇。 並爭取在科研上取得一定成績。
如果說我是帶著一份期待、帶著一份自負，帶著一份執著參加了國培培訓學習，它成為了我教育生涯中獲取教學真經的一段難得的經歷，我帶回的將是滿滿的回味，無盡的反思，堅定的步履。培訓結束後，我們各奔東西，又回到各自的工作崗位，把我們吸收的養分撒播。在今後的教育教學實踐中，我將納百家之長，做到在“教中學”，在“教中研”，及時反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈努力，一定會有更新的收穫和感悟。在此我要感謝領導能給我這次學習的機會，我還要感謝東北師大的領導和老師，感謝指導過我們的所有專家，也感謝和我們一起學習的全體學員。國培學習雖然結束了，但我相信我研修的步伐不會結束，我的成長不會停止，力爭做一名學生喜歡的地理老師。
國培地理學結 [篇4]
在這為期兩個月的國中地理網上國培學習中，我認真觀看視訊，認真聽專家講解，認真閱讀文件，全程參與線上研討與評論，及時反映學習心得。在此過程中，學到了許多教育教學的理論知識和專業技能知識，開闊了視野，拓寬了知識面，更新了教育觀念，提高了對地理教育教學的認識，使自己的教學技能和教學理論得到了提升。在這期學習即將結束之際，將學習體會總結如下：
一、全程參與，認真學習
非常重視這次國中地理國培學習機會，自開班學習以來，我堅持做到了全程參與國中地理國培各項學習活動。我陸續參與了《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景、指導思想及基本思路、《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂解讀、 《中學教師專業標準（試行）》解讀、《國中地理試題的命制與講評基於新課標的國中地理活動教學的設計》、《基於新課標的國中地理科學探究學習》、《教師職業道德的自我修養》、《教師職業道德解讀與實踐導行》、《微型師德案例》、《新課標下的國中地理教學目標設定》、 《新課標指導下的地理教學行為改進》、《中學教師教學基本功：作業和輔導主題》等視訊學習、文字閱讀、線上研討及評論、完成作業設計、創新設計與修改等各種學習活動。在培訓學習過程中，我認真做到了：視訊資料反覆觀看，認真聽講、認真做筆記、深思理會；文字資料認真閱讀、並整理消化；線上研討與評論及時參與、認真評論，虛心學習；作業認真完成，用心思做、反覆修改。
二、學習要點，受益多多
通過《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景、指導思想和基本思路的專題學習，瞭解《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂的背景，知道地理課程標訂的指導思想和基本思路。深刻體會課程改革的必然，加深了對新課程性質理解，更新了新課程的基本理念。在這次新課程改革體現出新趨勢：強調在新時代的學生、學科和社會發展對地理課程所提出的新要求。另外新課程對教學目標要求更注重培養學生探究能力，創新精神，社會責任和環境倫理觀。這體現了新時代新要求，提高全民的社會責任感和環境觀念，使我們的社會更文明，人民素質更高。
通過《義務教育地理課程標準（2011年版）》修訂解讀的專題學習，知道了修訂的主要內容，在前言部分的修訂，明確地理課程性質是是兼有自然學科和社會學科的性質的基礎課程，不僅有區域性和綜合性的特徵，而且還有思想性、生活性和實踐性等特點。深刻理解地理課程基本理念：學習對生活有用的地理和對終身發展有用的地理，構建開放的地理課程，重視校內外課程資源的開發利用、注重多樣的地理學習方式。瞭解課程設計思路的修訂使其更加精練、緊湊，但基本結構和內容保持不變的。這些將指導我今後的教學活動的思路。
對課標修訂的學習，我瞭解課程目標修訂的內容，在知識與技能目標進行了合併、精簡和調整，使其層次與條理更趨清晰，更加明確與細化，同時部分教學目標降低了教學要求。在過程與方法目標，提出期望學生能夠具有創新意識和實踐能力，善於發現地理問題，收集相關資訊，運用有關知識和方法，提出解決問題的設想。在情感態度與價值觀目標中，增加了初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識的內容。
在課程內容的修訂上我體會到比舊課程更清晰的把握，那些難以理解，不可操作或難以操作教學活動進行調整或刪除。修訂後的課程內容使教學活動更有可操作性、可行性，降低了活動的難度。同時使教學要求更加具體明確，降低學生學習的難度，減輕學生學習的任務，激發學生學習地理的興趣，提高學生學習的積極性，促進學生自主學習的主動性。
通過《中學教師專業標準》解讀的專題學習，使我對教師職業有了一個全新認識與理解，並對自己的職業和專業進行思考與反思。認為教師專業的發展是高無止境，但是低卻有底線，這底線就是一是尊重學生，學生可以不成才，但是要成人。二是絕不傷害學生，要關愛學生，重視學生，保護學生，要平等對待學生，學生存在差異，信任學生。在專家解讀了中學教師專業標準的四個基本理念即以學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。解讀了中學教師專業的三個維度即專業理念與師德、專業知識、專業能力。專業理念與師德的內容包括個人修養與行為、對中學生的態度和行為、對職業理解與認識、教育教學態度與行為。專業知識包括學科知識、教育知識、學科教學知識、通識性知識。專業能力包括教學設計、學科教學實施能力、溝通與合作、反思與發展、班級管理與教育活動、多元評價。這一專題的學習對我感受深刻，原來我對教師職業理解只是淺層次的，僅限於專業技術知識和師德方面，認為把這兩個做好了就是個合格的教師，這專題的學習使我有了全面的理解教師專業。
通過《國中地理試題的命題與講評 》專題學習，學習了理試題命題的基本要，對地理試題命題的基本要求充分了解，糾正以往教學中地理試題命題的不足與缺陷。
地理試題命題的基本要是教師在地理命題時首先要依據課標要求；要堅持的主導思想是：體現人文關懷、科學精神和把握地理學科本質；充分發揮評價對學生學習的診斷和發展功能，努力體現“友好度”、“科學性”、“地理味”以及“導向性”。
1、 試題要友好，而不是刁難。新課程倡導的核心理念是以學生髮展為本，試題要符合學生實際。所以教師的命題不能以學生為 “敵 ”，也不能一味地考知識的再現，而是將測試視為促使學生進一步發展的一個過程，引導學生學以致用，以知識的再認、再生為主。
２、試題要科學，要關注社會生活。從命題選材角度看，試卷要和學生的生活、時事焦點、環境保護等方面內容聯絡在一起，在提供一段資訊後，考查學生綜合處理資訊的能力，以及運用資訊解決問題的能力
3、 試卷要有地理味，保證試題的有效性。突出學科特點，就是試題要有“地理味”。一個好的題目，不僅是材料的精妙，也不僅是形式出新，而在於考試中要考察地理知識、地理能力、地理情感和地理思想。
4、試卷要有良好的區分度和導向型。命題者最想達到的兩個目標：一是試卷有非常好的區分功能和基礎檢測功能；二是測試有良好的教學和教育方向的導向。
三、改變觀念，終身學習
通過這次國培學習，在思想認識上、教育教學理論與知識、專業知識與教學技能都得到了的提高。對教學教育有全新的認識，對教師職業和職業道德行要求有了全新的認識，對教學方法和學生學習方法有了全新的認識。同時在這次國培改變了、糾正了已往對新課程改革理念不正確認識，加深新課程理念的理解，使新課程理念得以正確的實施。這次國培給了我一個學習的機會，給了我一個專業成長的平臺，給了我對教育事業貢獻的勇氣和信心。我相信在以後的工作中，將努力認真學習，提高業務素質，樹立起終身學習的觀念，提高創新能力，使自己成為一個學習型、研究型、創新型的教師。
培訓總結
在培訓的過程中，經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。
（一）重新認識教師的角色地位
新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支援、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。
（二）努力提高自己的專業水平
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。
新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那麼這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。
（三）改變對學生的評定觀念
新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的.活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色
（四）今後的目標
培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。通過學習，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的知識及經驗在教育事業發展中發揚光大。
國培地理學結 [篇5]
參加骨幹教師國培國中地理的學習研修，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作後勁的關愛和期待。20xx年11月，我結束了國培國中地理培訓研修第一階段的培訓學習後，又投入到了緊張的在職研修階段，在這階段時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自已在崗研修的情況總結如下：
一、培訓計劃貫徹情況
網上培訓學習後，就和黃山地理國培一班的同仁們一起，認真學習國培工作計劃，明確了在崗學習研修工作的目標和任務，按照《國中地理教學大綱》的要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質完成了本期的在崗學習研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中
在崗學習研修工作中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在地理課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意地理課內容的調整，教學中注意體現學科特點，充分發揚我們現階段進行課堂教學改革的精神，結合本校的具體情況，充分利用在國培中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現了時代精神，適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣味性教學。
三、認真完成了在職期間的研修任務
在培訓研修過程中，參加了兩次線上提問和專家答疑活動，參加了一次國培地理黃山一班組織的線下研討活動，去歙縣新安學校聽了一堂國培地理線下研修課。還有，我根據國培要求和學校的安排，主辦了一次公開教學，上傳了一個教學課件，堅持每備一個章節寫一篇教學反思，每月讀一部教育名著，並撰寫讀後感。
四、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法
通過理論與實踐的培訓，我覺得受益匪淺。從網上與同仁們的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從專家們的講座中，我領略了國中地理最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育理念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學習研修不容易，安排一次全國的骨幹教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主上網檢視各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。在網上與同仁們進行教學經驗交流和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業的激情，希望在今後的工作和學習中能不斷取得新成績。
國培地理學結 [篇6]
我是一名農村中學非專業的地理教師，以前沒有進行過地理專業知識的系統學習。 很開心，今年我參加了“國培計劃”——湖南省2015年國中地理國培學習。緊張的工作之餘抽出時間認真學習，觀看專家的視訊講座，向同班同學提出自己在教育教學中遇到的問題，按時完成專家佈置的作業，在專家的啟發下撰寫研修日誌，按要求完成專家佈置的主題研修。
在半年多的學習過程中，大量的案例設計，讓經驗有限的我深受啟發，專家的引導以及同行的指點、交流與感悟，使需要成長的我受益匪淺。通過國培的深入學習，更讓我明白了作為一名合格的人民教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高超的教育智慧，紮實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰，從而使我增強了自身終生學習的意識。
轉眼間，幾個月的培訓就過去了，培訓期間我認真聽取了專家的講解，感觸頗深，真切的感受到了教育部給我們湖南地理教育帶來了汲取新鮮血液的機會。半月下來感慨頗深，無論是從教育觀念上，還是從教育發展趨勢上，教法上等等我都學到了不少，教育部重視、科學引領、務求實效，才使廣大地理教師有機會參加高水平、專業化的國家級培訓，這對於強化地理教師教學技能，促進地理骨幹教師專業成長，提高農村中學地理教學質量必將起到積極地推動作用。
這次培訓為我們指明瞭今後工作的方向，進一步理解和把握國中地理課堂教學策略；在討論評析中提高認識，轉變觀念。現結合教學實踐和學習收穫談談個人的體會：
第一， 零距離接觸了國內著名的專家教授，在被他們淵博知識和崇高人格深深吸引的同時，感受到了教育改革的另一個資訊，那就是我們的授課方式遠遠走在了時代的後面。 課程標準是上課的依據，一節課最起碼要完成課標規定的內容，沒有課標怎麼備課啊？我們如同航行在大海中的輪船，沒有方向怎麼能到達目標。顯然，我們大部分老師只有以教材為依據了，只能教會教材上的內容了，因為誰也不知道課標要求是完成什麼？教材有不同版本，教材只是按課標的要求編寫的學生學教材只不過是學會方法。可悲的是我們都在教教材，老師覺得完成了教材內容就完成了教學任務。今天我才知道，這種教教材的方法和新課程標準理念是相悖的。以後的教學中我們要千萬切記，不拘泥與教材，一定要以課標為中心，通過舉一反三讓學生掌握教學內容。
學習中要求我們的老師備課務必要在課標指導下以學生為主體，老師在其中只不過是引導學生完成課標內容，對照往日的教學我們往往以教材為主體，反覆講述課本內容，生怕學生沒有接受，事實上這些做法新課程標準也是不倡導的，新課標是要學生去發現問題，解決問題，在發現和解決中學會解決某類問題的方法，感受地理學科的魅力所在。 第二， 實實在在的培訓，讓我的教學觀念有全新的改變。
這次的培訓，是遠端培訓，由地理專家教授主講，其內容深深吸引了我，讓我明白 了新的地理課程改革的背景，新的課程背景下地理課堂教學的變化及啟示和地理 課程標準的基本理念，由於講解透徹，視野開闊，立足本國，放眼世界，展望未 來，我被深深吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收穫很大，為以後我的實 踐教學提供了理論依據和新的發展思路。
接下來，就是按照時間安排表完成學習計劃，雖沒有按時參加討論，但總是 抽時間來聽報告，看其他學員的作業，發表評論，提出自己的看法，聯絡自己的 教學實踐，交流心得體會，感覺思想和理論境界有了很大提升！真正感受到這可 真是實實在在能夠提升老師水平和能力的培訓啊，國家級培訓，最高級別的培訓，
真正吸引一線教師的培訓，讓我的教學觀念有全新的改變。
第三、培訓內容全面細緻，反饋快，成效大。
培訓時間只有幾個月，時間緊任務重。對於假期在家的
老師而言，不可避免有一些私事會耽誤培訓，那樣一來時間就更緊了。培訓的內 容分為兩個部分，前一部分是側重方法和能力，從教學目標制訂、教材分析、教 學設計、教學評價到中學地理教師基本教學技能。後一部分側重具體內容，
主要是培訓國中地理教學四個部分的教學策略，從理論到實踐，從方法能力到具 體實踐策略，全面到位的講座可以說讓老師們得到了全方位的培養和提升，
同時期間穿插學員之間的討論、提交學員思考實踐的結果——作業上交的形式，使培
訓多姿多彩，遠端培訓加上網路互動，提高了培訓的實效性。將全新的理念帶到課堂上，將學到的能力運用在教學實踐上，理論聯絡實際，從教學內容和教學能力進行培訓，而且在培訓方式上也力求體現新課程的理念，採用參與式的方法，引導學員在研討、活動和體驗中反思自己的經驗和觀念，在交流和分享中學習他人的長處，
提高自己的認識，並落實到教學實施的層面上。所以我認為，這是一次非常有必要、有意義、有價值的培訓，必將使學員包括我的理論教學實踐能力有很大的提高，同時也會帶動所有的地理教師大力推進地理課堂教學改革，進而提高整個國民的地理素養。
第四，觀摩特級骨幹教師的實際上課後，讓我實實在在大開了眼界。
教師在講解“我國天氣和氣候”時完全脫離 了教材，用自己的理解和學生常見的蘭州本地一些事例講解了我國的天氣好氣候，開始我們都覺得這位老師脫離了教材是不可取的，但後來大家點評後，我才恍然大悟，教材只不過是在詮釋課標而已，不同的版本舉例不同，但都是圍繞課標，我們大家恍然大悟，曾經教學中過於呆板，過於拘泥於教材的思路是不正確 的。觀念一變天地寬，今後我一定放開眼光，大膽挖掘身邊素材，把地理課上得有聲有色。 第五、國培論壇交流的收穫
在論壇的交流中，我學到了許多同仁們無私奉獻出來的寶貴經驗。在論壇的討論中， 我發現了自己的不足，找到了工作開展中問題產生的根源。同仁們給我提供了各類問題解決的方案和建議。在地理教學方面，也獲得了業內行家的指點。在我專業成長的道路上，他們的建議和經驗補充了我個人的侷限性，使我對地理教學有了更為深刻的認識。同時，也讓我更清醒地地認識到，山外有山，人外有人，要想不斷進步不斷超趕，只有不斷地學習，提升自己各方的素質，才能在教學中有所建樹。教學是老師的生命線，為了學習掌握教學技能， 我找準自己的定位，不斷充實自己、提高自己。此次有班級論壇，能與班上的地理同行們交流，自然是一個提升自己的大好機會。我以虛心的態度向專業的老教師們學習，主要是以提問和討論的方式向贛州地理二班及其他學員請教，並在自己的課堂上大膽嘗試，使自己的教學技能不斷完善。有的還加了他們的qq號碼，以便在qq上更便捷地探討教學。同時也積極參加學校舉辦的各種教學活動，在活動中學習、鍛鍊、提高。在國培的論壇中，開拓自己的視野，解放自己的思想，提升自己的素質，優化教學的效果。有位有經驗的老教師對我說“教師除了擁有牢固的專業知識和技能外還應廣泛吸收各種知識，科學、文學、藝術、思想、宗教等都要有所瞭解，特別應關注重大的國內外新聞、身邊的人和事。”的確如此，這也是我上課老是感覺力不從心的原因所在。
第六、國培讓我提高教學效率
我從國培的多媒體課例中獲得很多啟發，有許多章節必須要以多媒體的方式呈現，才能取得較好的教學效果。地理是一門綜合性的社會人文學科，囊括了人類社會的政治、經濟、外交、民族、文化等方方面面的內容，因此單靠一本教材和教師的講解，難以講得透徹。如今，現代化的教學手段為教師提供了方便。既增加了地理教學的直觀性、生動性，也增加了地理教學的容量。如《認識地球-地球儀》、《陸地與海洋-等高線與地形圖》等，用多媒體授課比
傳統授課效果要好的多。
感悟：
培訓是短暫的，但收穫是豐碩的。通過研修，讓我領略了許多同仁的高超的教學智慧。讓我真切感受到在更新觀念提高能力上的緊迫性。同時也在工作及學習上樹立了新的前進目標。通過這次國培學習，
讓我知道了教學中集體智慧的力量所在。專家學者的見解高屋建瓴，自己雖不能全部領悟通， 卻知道了如何發揮集體的力量，藉助集體的智慧，幫助自己不斷地成長。學，然後知不足。 作為一名邊遠山區教師，我能有參加國培的機會，可以在培訓中獲益良多，
我感謝國家對教育的重視，特別是對農村教育的重視。
感謝專家學者、輔導老師使我在專業成長的道路上又邁進了一步。
國培學習雖然結束了，但在今後的日子裡，我將繼續堅持以謙虛的態度不斷學習不斷進步。學習先進的教育方法提高業務水平，力求做一個學生喜歡家長滿意社會認可的好老師。
