教師校本培訓的個人小結範文（精選11篇）

時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，我們的個人能力得到了很大進步，將過去的時間彙集成一份優秀小結吧。你所見過的小結應該是什麼樣的？以下是小編精心整理的教師校本培訓的個人小結範文（精選11篇），歡迎大家分享。

　　教師校本培訓的個人小結1

思想重視，目標明確。校本培訓是一項全面提高教師思想和業務素質，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，努力把學校建設成為學習型組織的重要工作。如果把國中新課改和校本培訓有機的結合起來，將會更加有效地提高兩者的質量。這種以學校為基地，以教師為主體，以師生髮展為目的，嚴謹、務實、創新的教研，是新課改得以茁壯成長的土壤，也是新課改推進成敗的關鍵。有了這樣的認識，我們開展具體工作就有了明確目標。

認真制定校本培訓計劃。將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來，共擬定計劃每學期開展全校集中培訓2次，全年開展4次，教研組內集中學習、研究十餘次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開學初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學習會全部納入。教師根據本人的具體情況，擬定具體的個人自學計劃，將教學隨筆、學習筆記、課題研究、論文寫作納入其中。

認真開展各項工作。上學期初，我校召開校本培訓動員大會，會上校長帶領大家認真學習有關檔案，提高教師對新課改和校本培訓工作的認識，增強培訓的自覺性。隨後，我校按照計劃逐步逐項開展各項工作。在集中培訓階段，第一學期我們共開展了4次活動，市教科室主任林立主講了(新課程改革的思考)。合肥師範校長主講了《以校本的教學研究》。第二學期我們共開展了2次活動，邀請專中心國小校長主講了《學習管理與教師成長》、林和生老師主講的《課程改革與教師素質》。這幾次講座都利用雙休日進行,並對所有教師進行考勤。老師們認真聽講，認真記錄，收穫很大。本學年，我校組織物理教研組全體教師到南師附中學習，該校在江蘇省是一流名校，在國中教育教學方面取得了一系列卓有成效的成績，通過認真的學習，取得了不少寶貴的經驗，回來以後，根據我校具體情況，開展了不少工作，成效顯著。我校還在語文、數學、英語教研組中設立備課組，開學初制定集體備課計劃，每週開展一次集體備課，統一進度、統一作業，充分發揮集體的智慧和力量，不管是新教師還是老教師都認為這樣做效果很好。校本培訓的重要機構是教研組，我校教研組本學年共開展了85節帶有探索性質的公開課，一人上課，多人幫助備課，課後認真研討、反思，效果很好。每個教研組還開展了每學期至少兩次以上的集體理論學習或專題研究，在學習與討論中深化認識。在個人自學方面，我們給每位教師訂閱了教育教學雜誌，教師在課餘認真閱讀，取長補短，每位老師每學期撰寫了一本學習筆記。

我校還認真實施了“導師制活動”，無論對老教師還是新教師都起到了很好的促進作用。老師們在此基礎上還積極撰寫教育教學論文，上學年共有52篇論文在專業期刊上發表，38人次的論文、課件、教學設計評比獲市級以上獲獎，6人次在市級以上教學評比中獲獎。上學年我校有兩個市級課題取得了初步成果。學校每學期舉行一次優秀備課筆記評選活動，將能體現教改新思想、有創新意識、寫作認真規範的備課筆記評選出來，予以表彰。校教科室本學年還舉行了兩次校級大型觀摩課，反響很好。每學期結束時，我們都組織教研組長、檔案管理人員將每位教師的材料裝袋、簽字，採用活頁的形式裝袋。學校共投入經費1.2萬多元，使校本培訓活動得以順利開展。經過一年的努力，我校18位教師全部完成了校本培訓規定的學時數，合格率達100%。

校本培訓是一項新型的教學教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現了不少問題。

1.部分教師認識不足。

儘管學校領導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學思想未能認真加以反思，而是憑著經驗去幹活。

2.少數教師活動流於形式。

這些教師認為校本培訓只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強。

3.科研方面不熱心。

教師日常教學工作繁忙，因此動手寫論文的人並不多，開展課題研究的人就更少了。重教學輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質按量完成任務，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

校本培訓對我校教師來說是一個全新而艱鉅的任務，剛開始難免會出現各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認識會越來越高，學習興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今後，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我校紮實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。

　　教師校本培訓的個人小結2

一年以來，我校在領導的正確指導以及老師們的互相協作下，順利地完成了學校的教研校本教研計劃各項任務，並取得了良好的效果，下面就我校一年的校本培訓情況總結如下：

一、完善校本教研製度，提高校本教研實效。

學校的校本教研工作要走上正軌，首先必須要有好的制度作為保障。幾年來，我校的校本教研製度在實踐中不斷髮展，並且隨著教學情況的變化逐步完善。做到每週分學科開展一次校本教研活動，並做到教師每學年上一節校級或校級以上公開課，並做到課課有目標次次有記錄。更重要的是我校的每一次教研活動學校領導都帶頭參加，切實融入其中，不走過場，與學科組的教師們共同探討，營造了濃濃的校本教研的氛圍。以制度作保障，使我校的校本教研活動開展得有聲有色。

二、不斷學習新理念，努力提高教師素質。

科研是源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態進行教育教學，才能在不斷的研究中發現問題並創造性地解決問題。平時我們經常組織全體教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們欣喜地看到新課程給學校帶來了活力，給課堂帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。教師的理念新了，我們的課堂活了，我們的學生樂了，教學實效高了。老師們在使學生得到發展的同時，自己也得到了發展。

我校繼續開展新上崗教師的培訓工作，主要以師徒結對的形式對新教師進行培養。對於新教師，我們一開始就精心地給他們物色師傅，經常督促師徒雙方互相聽課，共同提高，徒弟們經常向師傅請教，送審教案，前去聽師傅的課，虛心向師傅學習。在師徒雙方的共同努力下，我校的新上崗教師進步很快。如新聘教師孫斌，該同志虛心好學，積極上進，從教不過兩年，教育教學水平已相當可觀。再如我校一批新人英語教師徐鑫、燕英、黃海燕等自己預約聽有經驗教師的示範課。不斷充實自己的教育教學經驗。

理念的更新不但要學習，更需要專家的指點。一年中，我們邀請了縣教研室的各位教研員來我校指導工作。由於專家的引領，再加上我們的教師本身好學，所以逐步轉變了教學觀念。通過培訓學習，我們的教師瞭解了各地課改的最新動態，明確了實施新課程標準的必要性，特別是明確了新課程標準的內涵，

三、開展形式多樣、具有實效性的校本教研活動

改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場涉及到教育觀念的更新，人才培養模式的改變，課堂教學方式，學生學習方式的變革。每一位教師都將在這場變革中實現新的“蛻變”，新的跨越，這些新的變數迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉化為“專家型”教師，由“經驗型”教師轉化為“科研型”教師。只有把理論學習和教育教學實踐結合起來，進行不斷地研究和探索，才能順利地轉化。

1、強化教師的聽課作用，要求教師在聽課的同時提高自己的評課能力，聽課記錄沒有實際的評課不算有效的聽課。鼓勵教師從同伴的身上吸取好的經驗，以求更快的提高教師的授課、研課的能力。

2、改革學校教研課形式

上學期，我校進行了校級研究課的改革。對教師備課做出了新的要求：教師的備課在上課前必須進行二次備課，並交由教研組長稽核後方可進課堂。課後還必須寫出教學反思，總結教學得失。

3、認真貫徹課程改革，進一步規範教學常規管理工作。做到從嚴治教，嚴格按照湖南基礎教育地方課程設定及課時安排的通知進行排課，在教學中做到七抓。抓好計劃、備課，反思(必須做到四點：好的方面；存在問題；存在問題的原因；改進措施。)上課，作業批改、輔導，素質測評單元清。保證教育教學質量紮實有效，穩步提高。

4、本學期，我校積極響應上級倡導，開展了“教學能手”評選活動，國小部全體教師參加了選拔賽初賽，最後評選出六名教師並授予其“教學能手”稱號。

通過紮實有效地開展校本教研活動，教師們不僅較圓滿地完成了各自教育教學工作，而且提高了自身的業務水平。由此更加堅定了我們搞好校本教研的決心。展望明天，我們將更加紮實、有效地開展好校本教研活動。

　　教師校本培訓的個人小結3

為了適應基礎教育改革與發展的需要，切實提高我校教師課堂教學能力和實施素質教育的水平，根據永修縣教育局校本培訓實施的具體要求，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，校本培訓從自我學習、同伴互助、反思研討、追求實效性，現總結如下：

一、自我學習研讀教材——用學習創生教育的智慧

莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學習創生教育的智慧。教育家朱永新曾說：“教育這個職業在本質上就是一個理想的事業，一個沒有理想的教師不可能走得多遠，一所沒有理想的學校也不可能走得多遠。”培訓伊始，我們便要求教師制定出自己的研讀計劃，用先進的教育理論指導自己的教學工作，根據我班的實際情況，在教學中適時調整教學方法，靈活運用跟進策略，使得課堂在動態生成中充滿生機，學生在課堂教學中體驗了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步提高。

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二、集體備課同伴互助——促合作構建學習型團隊

在這次培訓中，以教研組、備課組為單位的教學團隊發揮了積極的作用。在這個團隊中，沒有專家，沒有權威，有的只是課標、教材、學生，有的只是對教學內容的思考、對教學方法的爭論和達成共識後的豁然開朗。通過這次培訓過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深入細緻的討論，特別是數學組，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中提高個體的認識和群體的認識，在提高認識的基礎上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在交流的平臺上共同提高，在溝通的舞臺上共同發展”的充滿活力的協作型成長團隊。

三、集體備課中的“三備法”

為了更好的處理集體備課中資源共享與個人專業發展的關係，我校在此次校本培訓中實施了“集體備課三備法”，即：首先由教師自主鑽研教材獨立設計教案，然後備課組內共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點與不足，最後，根據各班級的實際情況制定出最優化教案。在集體備課的基礎上，以教研組為單位各推選了幾位教師進行“無生上課”，於模擬課堂情景下展開的教學活動，在自問自答中將重難點穿插在課堂中，讓我們看到了教學環節的設計提高了無生課堂的氣氛。

四、教研組交流

培訓中引導教師對平時的備課活動進行反思，以研究者的眼光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教研處收集並整理出了四個較為突出的問題，在教研組內開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認為“有效備課首先要改變書寫的時間大於思考的時間、備課上課兩張皮的現象”、“備課的方式並不重要，重要的是我們對教材的鑽研、思考，採用合適的教學方法和手段，以達到好的效果”;數學組“有效備課探討”提出“鑽研教材是備好課的關鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學生而讀。”;綜合組“有效教學研討”則更多的將目光落於學科間的整和與課堂組織教學上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當然的事情逐步於視野中顯現出來，於頭腦中深刻起來，思考賦予了我們教師一種為人師表的大氣。

總之， 校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

　　教師校本培訓的個人小結4

本學期除了順利完成教學工作外，我還有幸參加了港區舉辦的全區校本培訓活動，因為作為新老師，在本次培訓活動中我從港區邀請的名師身上學到了很多寶貴的經驗以及對自己的教師職業有了更深層次的認識。

在校本培訓上聽過名師們的講座之後，我會用愉悅的心態來面對工作上的各式挑戰，因為他們讓我明白了凡事心態很重要。教師應該用樂觀的心態面對工作，她提倡做一名快樂的老師。沈老師提出了經典的教師快樂之道：快樂是人性、情緒、責任、態度、感覺、道德。

每一個人都應該追求快樂，用愉悅的心情度過每一天是最幸福的事情；同時，尤其對於教師來說，應該具備調節情緒的能力，用自己的愉悅情緒感染身邊的每一個人，善於調動學生的情緒。的確，一位老師一堂課的情緒會影響到一個班級五十多位學生的情緒狀態，這一點值得引起教師的重視。剛接觸班主任工作時，說實話我不是很願意接觸這一工作，因為我一沒經驗，不知道如何管理班級體，害怕幹不好這份至關重要的工作，二是班主任工作實在是有些繁瑣，我害怕平時如此粗心大意的我勝任不了。但是，聽了謝老師的一句話讓我感覺自己當初接手班主任這份工作是正確的、有意義的決定，因為“不從事班主任工作的老師的職業生涯是有缺憾的，是不完整的，是平淡的”。

的確，作為班主任，我們才能真正瞭解學生、走近學生，才能最大限度地體現自身的價值。謝老師認為，班主任應該是專業型人才，要走專業化發展的道路；身為老師，我們應該用自身的魅力來感染、激發學生的最大潛能，同時老師更應該處理好愛與嚴的關係。謝老師提出了另一個很值得我們學習的教育理念：優勢教育讓學生快樂成長。其實優勢教育是美國哈佛大學教育專家於上個世紀末提出的，逐漸被世界各國接受、推廣。它是一種先進的、以人為本、因人而宜，建立在腦科學基礎上的教育方式，每個人都有屬於自己的、獨特的優勢區，並且隨作年齡的增長逐漸定型，形成特有的優勢通道。所以，老師應該全面觀察、瞭解學生，放大學生自身的有點，同時縮小甚至忽視學生的缺點與不足，關愛、包容每一位學生，因為每一個學生都具有無限的潛能。

每個孩子都有自身獨特的腦優勢，當老師去關注孩子的缺點時，孩子本身也就會下意識地去放大他的缺點，所以當你希望孩子做什麼時就應該說什麼，優勢教育是瞭解學生的重大突破口。作為教師特別是班主任，其職責不僅僅在於傳授知識，更重要的是在於怎樣呵護學生，用愛與學生進行心靈的溝通，班主任管理藝術培訓心得體會。教育學生的心靈。除了充滿對學生的愛，還應該有良好的心理健康狀況。教師的心裡健康直接影響學生的心理健康。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境，反之，教師的心理不健康反而導致學生害怕說謊、違抗等不良表現。在處理學生問題上，班主任要被動，不要主動，要唱紅臉，不要唱黑臉。對待學生，不要總是說“不準幹什麼”，而是要說“你可以去做，只要你做好了承擔後果的思想準備。”讓學生在學會擔當中成長，比禁止更重要。同時塗老師也強調老師要善於表揚學生，儘量放大每位學生身上的優點。人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個體差異，對學生進行表揚時，無論是精神表揚還是物質表揚都要針對學生的需要進行，這樣才能收到更好的表揚效果。

教育是一條漫長的道路，在今後的教育生涯中，我想起了金曉飛老師在培訓中推薦的一篇散文《牽著蝸牛去散步》，有時候我們自以為的事情可能並不是我們以為的樣子，學會跟孩子說話吧，放慢等待的腳步，讓孩子帶領我們感受童年的世界。

　　教師校本培訓的個人小結5

本學年，我校一切以學生的成長為出發點，轉變教育觀念，深化課堂教學改革，加強教學常規管理，提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績,現總結如下：

一、加強校本教研培訓，提高教師素質。

1.加強學習，樹立新的理念

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學期，我們加強了教師的理論和業務學習，採用集體與自學相結合的辦法，提倡學後思，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師的心中，從而更好的指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

(1)各科新常規學習培訓。

本學期，溫州市教師教育院推出各科新常規試行，我校組織各科老師進行學習，分組討論交流，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到的提升，真正做到學以致用，學有所長。

(2)鼓勵教師外出觀摩學習。

為了適應教育改革的新形勢，不斷提高教師教學業務水平，我校大力支援教師到外校去觀摩學習，本學期，我校教師人人蔘與各級各類培訓、學習活動，以此提升全校教師專業素養。

(3)專業引領

邀請了劉衍光、徐賢烤老師來校做專題講座，並深入課堂實踐，指導老師，使年輕教師快速成長起來。

2.積極開展課堂教學研討。

全校教師繼續開展上好學年12節的研討課活動，每位老師對能認真對待，在上課、聽課中反思、成長。本校教師積極承擔學區教學研討活動。

3.積極開展專題培訓。

4.加強教研組建設。

教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。我們要求各教研組關注課堂，深化課堂教學改革，使各教研組活動規範有序。為了提高教師業務素質和專業水平，我們堅持每週一次語、數、綜合組業務學習制度，在集中學習時進行理論知識充電和學科專業研討。各教研組加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。同時加強集體備課研究，從不同年級角度對同一內容進行解讀。很好體現出集體備課的有效性。提高教師對教材的把握能力。

5.以研興教，提高教師的教科研能力。

提鼓勵教師在教學、實踐、研究的基礎上，積極撰寫科研論文，使教師完成從經驗到理論的上升，積極為教師論文評選搭建平臺，鼓勵參加各級各類教育教學論文、教學設計評比活動。

二、加強常規管理，努力提高教學質量。

1.落實常規管理。

依照教育部和省教育廳有關要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。全面貫徹實施《永嘉縣義務教育學校教學規範達標活動細則》和《永嘉縣中國小教學常規》，加大監管力度，規範教師的教學行為，加強對教師備課、上課、作業佈置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末三次定期檢查和平時不定期檢查，有效地規範了教師的教育教學行為，使學校管理水平和教學質量都得到提高。

2.提高教學質量。

本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。教導處在學校校長室的領導下加強日常教學監控，發現問題，及時分析研究解決辦法;加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重複性作業，向課堂40分鐘要質量;紮紮實實地做好“提優補差”工作，從而全面提高學生的總體成績;不斷創新質量監控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質量檢測，教師及時進行質量分析，為進一步鞏固和提高質量不斷努力探索。

三、榮譽成果。

教師的專業成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創設條件、架設平臺，取得如下成績：

1、在縣班主任基本功評比中， 劉建瓊老師榮獲二等獎

2、鄭海燕老師在縣級培訓中做專題講座。

3、在論文評比中，潘苗苗、鄭海燕老師獲二、三等獎。

4、在縣讀書徵文評比中，陳玲玲、鄭海燕老師均獲三等獎。

5、在小文學家評選中，六1班的郭玉潔同學榮提名獎。

6、在縣童心習作比賽中，多名同學獲二、三等獎。

7、在規範字書寫比賽中，二年級三個班均榮獲二、三等獎等獎，四年級獲三等獎。

我校全體師生有信心和決心在上級領導的帶領下，不負眾望，把握機遇，使學校的教學質量邁上新的臺階。

　　教師校本培訓的個人小結6

各種思想、技能等的學習對個人的提高幫助尤為突出。下面簡單的總結這一年來的學習方面的情況。

一、對校本培訓的認識

校本培訓首先是“為了學校”的培訓，要以解決學校所面臨的實際問題，促進學校的發展。關注的核心是學校、教師具體實踐問題的解決，不是要提高學歷等。其次學校領導和教師是“校本培訓”的關鍵。校本培訓的內容要經過學校校長、教師的共同探討、分析來解決，所形成的培訓方案要在學校中加以有效實施。第三是“基於學校”的培訓。意指“校本培訓”要從學校的實際出發，應充分考慮學校的實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校的資源更充分地利用起來，讓學校的生命活力更徹底地釋放出來。

二、校本培訓內容的層次

經過校長的親自篩選指示，校本學習的內容分為三個層次；

第一，立足於本校的骨幹教師，通過骨幹教師的個人業務方向導向教師的學習。主要學習內容有“蔣忠初老師的服務學生，潛心搞好“四庫”建設”、“宋小安老師的職業教師要到企業實踐的大風大浪中鍛鍊成長”等等；

第二，從讀書活動著手，通過專業閱讀提升教師的業務內涵，參加街道、區級的各種讀書心得交流會、撰寫讀書心得的文章等；

第三，集體學習國家層面的法律法規，如“國家教育中長期發展綱要”、“廣東省教育發展綱要”、“中職教育教學改革創新會議專題學習”、“順德職業教育發展綱要”等。

三、校本培訓的收穫

學習時，只要態度端正就一定會有收穫。一年的校本培訓，有特別多的收穫，主要體現在以下方面。

1、思想的碰撞

骨幹教師的講座滲透著優秀教師對教育、教學的態度，也體現出他們的方法，更重要的是他們一直堅持不懈的努力，這些對我觸動很大。比如會計專業骨幹教師從開發校本教材的角度出發，探討教育、教學方式方法的改變，歷時6年，一個團隊一直在努力作校本教材開發這項工作，只要感覺到這種堅持不懈的毅力就會讓人為這動容。機械高階教師則從教師專業成長的角度，結合企業的發展規律給全體老師上了一課，一所學校與一家企業之間從發展的角度要求是一樣的，企業的發展要求人進步、企業人要學習，學校的發展更需要人的進步與發展。號召教師要主動到企業學習，瞭解企業的運作模式，給自己一個成長的壓力與動力。

骨幹教師的經歷與思想讓我感受到了教育工作的艱辛與價值，更感覺一名教師要時刻提高自己，否則會誤人子弟並影響到社會的發展。

2、學習到先進的技能

校本培訓的內容中，還有針對教學技能的各種學習。比如說：課件製作中的色彩要素、電教平臺使用、精品網站推薦與精品課建設、虛擬模擬技術等等。這些技術都來源於身邊的教師，是他們在工作中的積累，通過這些方法的學習迅速提高了技能水平，很快就將其應用到教育、教學中。我針對虛擬模擬技術製作課件，還撰寫了專題文章。

3、讀書活動促成長

人的一生是一個不斷學習與發展的過程，讀書則是成長過程中最方便、最有效的方法。我堅持讀書已有幾年，近來讀書的數量明顯增多，只要一有時間就讀幾頁，床頭、桌面、衛生間都有書放在那裡，一伸手就拿得到。

我為自己規劃了一個系列讀書的目標。第一，讀史書，以明志。讀簡單明快的歷史書籍，不給自己帶來很多壓力，放鬆的同時，吸取歷史人物的風格、態度、價值觀念；第二，讀論語、道德經一類的書。主要是透過哲學的角度看待中國文化，提升自己文化底蘊，這類圖書是要慢讀、細讀並且要時時品味；第三，讀專業書箱，提高業務水平；專業書籍中以課程為核心展開，因為課程是教學的核心，研究課程才能帶來教學水平的本質提高。通過圖書錧下載各種針對性的論文，通過閱讀保持自己理念不落後。

讀書的過程也是一個成長的過程，我在讀很多書的過程中要求自己撰寫文章，努力做到讀書就要有收穫，部分內容上升到撰寫論文的高度，本學期結合工作需要我撰寫了“基於eon的模具模擬拆裝系統設計、模具實訓導師制與學長制的實踐與思考、實訓教學教考分離的探索、中職實訓文化建設”四篇文章，通過這種方法提高自己的教研水平。

4、集體學習檔案規劃

隨著國家經濟不斷的發展，教育越來越顯得重要。一個民族的復興一定要提高教育水平，國家教育中長期發展綱要顯得尤為重要。校本培訓過程中，校長親自解讀綱要精神，各位骨幹教師結合自己的實踐經歷，談看法、說感覺，這些對我們的幫助都非常大。教育中長期發展綱要提出職業教育要實現五個對接。職業教育對接產業；

職業學校對接企業；專業設定對接崗位；課程、教材對接職業標準；教學過程對接生產過程；他們是嚴格按照這樣的理念執行。結合我們的實際情況，室場建設的投入較大，但層次不足。專業課程沒有真正的模組化，還是停留在一個表層的水平，沒有將職業標準、職業素養等融入專業教學中。對於企業文化、企業的核心價值觀等研究不到位，這是我們今後發展主要學習的地方。因為綱要性的檔案中很多精神是需要大家共同解讀，這樣才能正確理解國家教育發展的整體思路、導向，保證我們的工作、思想與綱要同步。

國家職業教育中職教育教學改革創新更是解決了我很多現實中的困惑。比如說文化課要為專業課服務，這個道理大家都清楚，但是怎樣服務？

服務到什麼程度才能保證學生的人文修養又能為專業發展提供必要的支撐，這就很難把握了。我從一名專業教師的角度出發，結合我專業的實際，我們需要強有力的文化基礎支援學生的發展，從學生向職業人的過渡過程中，需要學生的綜合素質，文化素養則是其中重要的一環。一份書寫整潔的簡歷、一口流利的普通話、擬定合同、看懂說明書等等都是學生需要學習的內容。另外，他們學校將文化課程也按職業教育的課程規律，設定成為各種模組，結合生產實際，極大地提高了學生學習的效率。這些具體而又行之有效的方法，就是為我們的工作指引方向。

四、個人努力方向

今後我會一如既往地參與到各種學習中，通過學習促進發展，通過校本培訓途徑多向有經驗的老師，多從集體中學習，不斷提高完善自己。校本培訓對於我而言，使我學習到了很多，也成長了很多，可謂使我的教育觀念“脫胎換骨”。但是，這些培訓只是個別的，我想，最重要的是老師自身的反思。“一切工作從計劃開始，一切進步在於總結反思”，這也是校本培訓從另外一個角度讓我深切認識到的，也是收穫最大的一點。

總之，校本培訓對我的發展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己；也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今後的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學。

　　教師校本培訓的個人小結7

經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。

教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室裡。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在資訊化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代的發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

　　教師校本培訓的個人小結8

開學之初，學校安排了三天的校本培訓內容，由於腳傷的原因，我只仔細聆聽了三個老師的講座，講座雖少，但卻如春風吹進了我的心房，讓我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海裡留下了的印象，我只恨才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所感觸都文字顯然於紙上。我盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完後心中所想所獲能表達。

在此次的培訓中，首先印入眼簾的是劉晉老師的《教師成長規劃》——快樂、幸福工作四十年，對於劉老師的人生經歷，我頗有感觸，劉老師也是一名從老家學校出來的求職著，他從一名代課老師，走到今天的名師，一步一個腳印，他用他的心血陳述了整個四十年教師的過程，讓我倍感鼓舞。我從家鄉中學的一個公職老師，來到深圳後作為一名國小的臨聘教師，從社會地位，待遇收入，工作壓力都和以住大不相同，我時常感覺到無名的壓力，甚至有時會徹夜難眠，但當聽到劉晉老師的成長規劃時，真是“忽如一夜春風來”，讓我豁然開朗。劉老師的十年目標、五年目標、每個學期都有一個目標，讓我明確了工作的方向。他做的每件事都要要盡力做到最好，對工作要追求卓越，讓我激起了工作熱情。他的感恩深圳、感恩學校、感恩同事，對人寬，對己嚴，幸福常伴的生活態度，讓我明白了工作態度。而作為教師的我，深感責任重大，自身的形象及態度時刻影響著所教的孩子們，所以我應該要有積極向上的心態，面對孩子們，然後潛移默化的影響他們，讓他們擁有健康成長的心靈，感恩有我，感恩有你，感恩父母，感恩祖國。

接著是我們語文組的專家張麗娟教授，她的《雙翼俱豐任翱翔》——談國小語文課內課外閱讀的銜接，她的輕風化雨，讓人如沐春風的語言，讓我聽得如痴如醉，而講座的內容更是給了我不少啟示。一直以來，我們沿用著舊的傳統模式，一直拘泥於書本上、課堂上的'教學，而沒有做到以文帶文，開拓學生的知識面，讓學生廣而讀之。而對於該如何做好課內課外閱讀的銜接？更是一頭霧水。張老師的這一節課，讓我有了一個清晰的思路。“得法於課內，提高閱讀實效性，堂濃郁語文味；得益於課外，找準閱讀銜接點，飛花濺玉在眼前”，語文一定要刪繁就簡，簡單實用，老老實實教語言文字，紮紮實實求發展。我們拘泥於文字，那麼我們對文字的理解要有深度，把握文字要有尺度，感悟文字要有溫度，教學文字要有角度。這就讓我知道了，我們要明確我們的教學目標，根據不同的學年段，採用不同的教學方法和教學手段，做到因材施教；而對於每一節課，我們的教學設計要活、精、簡，緊緊扣住文字中濃厚的“語文味”，從而做到，動情誦讀，靜心默讀的“讀味”，品詞品句，咬文嚼字的“品味”，品詞析句，詮釋“語文味”。把握好了課內的“語文味”，從而以文帶文，做到同步閱讀，找到閱讀的銜接點，讓學生從課內學習到的方法，運用到課外的學習中去，做到學以致用，從而拓展自身的知識面，讓學生做到”讀書破萬卷，下筆如有神”。

聽完了張老師的課內外銜接，迎來了讓我受益最深的是陸恕校長的《高效教學的若干個問題》，陸老校長的講座真謂是：“隨風潛入夜，潤物細無聲”呀。聽著陸老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識的淵博。他認為語文不僅是一門功課，也是學習其他學科的工具，還深層次影響一個人的精神世界、思維模式和思維方法。所以我們必須遵循語文學科的基本規律，從教材、教法兩個方面同時進行改革，改變教師的教學觀念、教學行為和學生的學習方式。把學生“多讀書，好讀書，讀好書，會讀書”的目標，落實到課程內容、教學流程、教學方法的操作層面。而一直以來我們苦於該如何教語文？如何做到高效課堂？一節短短的四十分鐘，怎樣才能給學生帶來最高的效率？在陸老的講座上為我們提供了一個很好地課堂教學結構模式，那就是在課堂上只需要簡單的三步驟：“讀一讀，說一說，寫一寫”。

“讀一讀”，是學生讀；“說一說”，是學生說；“寫一寫”，是學生寫。學生的學習實踐活動貫穿了整個教學過程，把課堂還給學生，真正讓學生實現了“我的課堂我做主”。從課堂結構上保證學生的主體地位。全程圍繞培養學生語文的核心能力——讀說聽寫進行。抓住要害，使閱讀教學落到實處，簡單而高效，這樣的教學簡單明確、思路清晰、操作簡便、時間利用率高，既解放了教師，也解放了學生，大道至簡，優勢是明顯的。這種模式既簡單，又實用，聽了陸老的這個講座後，我也準備在以後的教學中採用此教學模式進行教學，期待能收到實效。

在聆聽三位智者的講座時，我同時也在想，他們的才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是他們不斷的讀書學習，關注專業知識，日復一日，永無止境。就像一句話說的：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”其實我覺得學習也是如此，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。所以非常感謝學校的這次培訓，讓我受益匪淺，也許這個“益”還會伴隨終生。

　　教師校本培訓的個人小結9

時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉眼之間就到了末尾，本學期，本人能依據個人研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今後的工作再上一個新臺階，現將本學期個人的研修工作總結如下。

一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。我們三年組認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每週二聽一節課之後，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、努力學習新課程相關理念

能按時參加市、區、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生髮展的同時，更關注自身的發展，成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，個人在學校有效課堂評比中獲獎。

2、教育技術能力的提高方面

我能積極參加市、區、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的資訊素養。積極參與網路研修，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。自己製作的課件可操作性強，實用性強，對於完成教育教學任務，起到了良好的作用。

3、賞識教育方面

學習了周弘老師的賞識教育理論，學會了如何關愛自己的學生，如何關愛自己的孩子。並進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功。當學生體驗較多的是成功的時候，他們的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，並由此化為一種積極、健康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發揮，從而培養健全的素質。評選優秀，樹立榜樣，讓學生體驗成功，激勵他們再上一層樓，又為其餘學生樹立了學習的典範。可通過各種“活動”的持續開展，達到自我激勵、自我評價、自我預防、自我矯治的目的。

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，儘量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

總之，在工作中，有收穫的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮吾將上下而求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

　　教師校本培訓的個人小結10

沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基於這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支援，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作做簡單總結如下：

一、領導重視，目標明確

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以陳德校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能幹的骨幹教師為成員。並制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師班培訓，促進青年教師儘快成為“青年骨幹教師”。

二、加強認識，轉變觀念

隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。

三、加強培訓，促進發展

1、加強理論學習

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級檔案精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。 在整個學年中學校開展了《中國小教師職業道德規範》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，特別利用光碟上名師對課堂的評價進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重青年教師的培養

加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識;而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

(1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。

(2)每學期聽課新教師不少於20節，老教師不少於10節。

(3)每學期必讀至少1本書，並做好讀書摘記及寫讀後感。

(4)每學期寫一篇教育教學論文。

3、重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先後派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓、少先隊輔導員培訓等等。

四、創造環境，提升質量

教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每週一放學後的培訓時間對教師進行培訓，並把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，並對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，並面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。在理論培訓中由陳德校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，李伯華老師負責安全知識培訓、金勝利負責教育教學培訓。

2、(1)、校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是採用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執行《永嘉縣應坑國小教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，並寫出自己的聽課心得。

(2)校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，在20xx年下學期我校組織教師參加千課萬人培訓，促使他們儘快成長。此外，學校在能排出課的情況下儘可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對於外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行彙報或上示範課。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年裡，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

　　教師校本培訓的個人小結11

一年來，以我校實際出發，嚴格制訂和實施學校骨幹教師管理條例，較好的完成了既定的工作目標，壯大了學校骨幹教師隊伍，為培養德才兼備的高素質人才打下了良好和堅實的基礎。具體工作總結如下：

一、執行《管理條例》，有序開展工作

嚴格執行《骨幹教師管理條例》。由校長室、教導處、教科室按《條例》把好骨幹教師的推薦、考核、稽核關。由校長室統一管理，建立骨幹教師檔案，為各項工作有序展開提供了保障。

發展學生思維，掌握解決問題的策略。從而長效地、持久地在學習的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學滲透在我們日常的數學教學活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那麼，我相信，將會有更多的學生被數學的內在魅力所深深的陶醉與吸引。數學教學要貼近學生生活，又能夠體現數學學習過程，並且使用得當的現代教學媒體，會給學生的學習活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進學習。

二、培養青年骨幹，優化師資隊伍

1.重視青年骨幹教師的培養。

加強師德培養和業務培養，把政治素質好、思想水平高、業務能力強、教研意識先進的青年教師及時作為骨幹教師培養物件，在學期初就根據《骨幹教師評選條例》要求，在遵守師德表現、教學業務水平、教科研成果等各個方面，根據青年教師的情況，有計劃、有針對性的開展好各項工作，為順利申報骨幹教師打好基礎。本學年來，學校儘可能為他們創造展示的機會，有多位老師在課題研究、論文的撰寫方面取得突出成績，並獲得市級、升級、國家級獎勵。

2.培養骨幹教師的後備力量。

冰心說“有了愛便有了一切”。如何教書育人，我認為愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。你包容、你鼓勵、你幫助、你讚賞，那麼，學生開心了、進步了，教師也快樂了。尊重學生，關愛學生其實也是尊重和關愛教師自己。換位思考，正確引導。

學校嚴格把好“一二三培養工程”考核，有意識給青年教師壓擔子，讓青年教師儘快成熟起來，確保在三年內：一年基本規範、二年站穩講臺、三年教有特色。學校以校內外結對的形式，通過師徒相互聽課(師傅上示範課、徒弟上彙報課)，年輕教師的課堂教學水平得到了提高。學校還組織青年教師參加市裡觀摩課的學習，返校上彙報課。組織新教師上好亮相課、過關課，每月進行“六認真”工作檢查與指導，在幫助青年教師規範教育教學工作，提高課堂教學效率等方面收到了很好的效果。一學年來，安排青年教師參加教研活動，參加各類課堂教學觀摩和研討活動，並把學到的教學經驗在本校交流、探討，指導課堂教學實踐。

三、加強骨幹管理，發揮示範作用

此次培訓受益匪淺還不止於此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領導如痴如醉。總而言之，言而總之，這次培訓有的不僅僅是收穫與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞後的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓。

學校根據現有骨幹教師檔次不高的市級情況，一方面加強管理，現任骨幹教師在各自學科教育教學工作中挑重擔，並加強與其他教師的協作，共同提高課堂教學效率。同時，帶頭參加各級各類評優課、競賽輔導、基本功比賽，做好帶頭、示範作用。

一學年來，學校在骨幹教師培養工作上取得了較好的成果，但隨著科技的發展，對教師要求的不斷提高，面對張浦中心國小校的一流的教育教學設施、裝置，學校的骨幹教師隊伍還有待於進一步壯大，只有高標準嚴要求，才能達到更新的水準，全面提升學校內涵發展。