金秋時節，帶著嚮往，帶著期盼，在教育局長的親自帶領下，我們一行37人，於2013年11月11日對宜昌六所學校的文化建設進行了為期一天的學習考察。雖旅途勞頓，但收穫甚多。感受到每一所學校校園文化建設的匠心獨具，領悟了校園文化建設給師生成長的助推作用。一校一品，校園內處處彰顯文化育人本色。
見聞篇
見聞一、琴棋書畫、詩情雅韻的校園
漫步校園，傳統文化盡顯其中。國學氣息鋪面而來，使人覺得心靈被淨化、道德被昇華。孩子們走進校園將會“飲滿庭書香，品一國詩情，陶一世性情。”一校一品的文化特色，使現代化的學校平添了幾分歷史的韻味。長長的牆面：或圓形、或扇形，時時有新意，處處印思想。一首首、一幅幅學生作品展無不體現古代聖賢話語，是詩詞古賦得薰陶，是國學經典精華之耳濡目染。
辦學理念、治校方略於校內，讓師生時刻銘記自己之職責，在校園內處處彰顯師生成長的“學園、家園、樂園”，精美的圖案、朗朗上口的語言，讓學生不由自主的提醒自己規範言行。無論哪一所學校從校園環境、校辦課程、特色活動等方面全方位打造和深化校園文化逐步形成了較為豐厚的校園文化底蘊，形成了各式特色的校園品牌。
見聞二、 幸福的`教師，快樂成長的學生
“詩意生活，幸福成長”，桃花國小的校訓，寓意深刻，校園洋溢詩意，教師滿懷詩情、學生充滿詩性。教師和學生在賞詩、學詩、吟詩、誦詩中享受成長和生活的快樂。中南路國小師生們能習一筆好字，養一身美德，東方紅國小師生能舉一手好棋，“寧失一卒，不失一地”，他們走好了每一步等等。這是師生的期許，也是教育的啟航。學生特長的突出，能力的展示，自信、自豪表現的淋漓盡致。我在大公橋國小參觀時經過一辦公室，兩名老年教師正在談論一教學案例，那笑容充滿著自信，充滿著幸福，充滿著對工作的熱愛。各學校的社團活動的真實性，所有硬體設施，規章制度不是擺設，是以人為本的妙用，各功能教室的精心設計等，裡面人性化設定讓我們甚為感動，讓我充分感受到一個管理者的責任和壓力。我想有了這些這也正是師生幸福快樂的源泉。
感悟篇
轉變思想觀念，走出認識誤區。學校作為文化傳播和傳承的地方真正的文化應當是學校的內在價值文化或者是學校生存和發展賴以生存的文化積澱。校園文化是一個學校的校魂，它是學校發展的不竭動力。學校應該是個文化場，文化輻射到學校的每一個角落。學校文化是由學校的物質環境、學風、教風、和校風、師生的精神面貌和社會輿論等形成的，是學校特定的文化環境和氛圍，是教師和學生主體精神和學校精神的集中體現。任何的資源總是有限的，唯有文化生生不息。要打造品牌學校，就需要良好的校園文化。校園文化是學校辦學特色的重要表徵，是學校生命所在，是重要的教育資源，是催生教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統與良好校風的根本之源。學校應通過校園文化建設，以文治校，以文育人，形成共有的價值觀和教育觀。
通過此次學習考察，結合我校實際，提出以下建議：
1、充分利用現有的條件，因地制宜，搞好學校人文景觀建設，創設育人氛圍，賦予學校文化內涵，提高學校的文化品位，彰顯學校精神。
2、充分利用室內外牆壁，走廊牆壁等。讓學校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，每一塊牆壁，都成為會說話的老師，每一棵花草都能發出美妙的聲音，使學生隨時隨地受到感化和教育，體現了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落，使校園環境得到了最大限度的優化。
3、以我校的綠化特色為基點，積極營造傳統教育環境，大力發揚中華傳統文化，營造濃厚的傳統文化氛圍，使學生受到了潛移默化的文化感染和薰陶。
4、豐富學生的社團活動，建立符合我校實際及適合學生髮展的功能部室（如：器樂室、書法室、圖書室、閱覽室、心理諮詢室等），全面提高學生的綜合素質。
5、“好習慣”可以改變人生。重視對學生的養習教育，讓每個孩子養成受益一生的習慣。
校園文化建設不僅是環境的建設和知識技能的傳承，更是校園中人的行為習慣，理想信念的體現，是一種精神文化。此次考察雖已結束，我們的校園文化建設正在發展與探索，我們對我們的校園文化建設充滿信心，但也有巨大的經濟壓力，總之為了我們所追求的事業我們將不斷努力！
