2017年5月20日至30日，我有幸參加了由白銀市教育局牽頭組織的全國國中高效課堂實施策略赴山東“三地四校”考察學習活動。本次活動，雖然時間較短，但組織安排嚴謹、有序，學習考察的容量大，節奏緊，效果好。各具特色的四所學校，給我留下了深刻的印象，也帶給我太多的思考。
杜郎口中學的“三三六”自主學習模式，把學生的學習自主權發揮到了極致，神話般的演繹了高效課堂的高境界、高質量、高水平。
濰坊市廣文中學生本化、個性化、特色化的辦學思想和學科課程、活動課程、學校課程“三位一體”的課程體系，以學生為本，以課程為綱，以339綜合素質評價為抓手，首先將學生的學習、生活、交際等多方面需求有機整合在靈動、高效的課堂當中，通過高效的交流學習，再讓學生從課堂中走出來，蛻變成一個個鮮活、靈動的生命，洋溢著青春、陽光的個性。
即墨二十八中的“和諧互動”教學策略，以師徒結對的形式，以最小化的2人學習小組，更加有效地提高了課堂互動和互助的機率，“師傅”與“徒弟”的有效展示與補充，使得整個課堂充滿了人性化的和諧與歡愉。
青島市經濟開發區實驗中學的高效管理機制與扁平化管理方式，更是讓人耳目一新，“問題導學式”高效課堂模式，以科學合理的問題為主線，層層深入，環環相扣，整個課堂自始至終都能給人探究求知的慾望與動力。
什麼是最好？我認為適合自己的就是最好的。這四所學校，無論從辦學理念、學校文化、綜合管理方面，還是從課程設計、課堂教學等方面來看，都是各具特色，各有成就，都有十分值得借鑑和推廣的價值。透過他們成功的背後，我們不難發現他們都具有一個十分重要的共同點，那就是他們都有一個有膽識、有學識、有謀略、有創新、有堅持、有魄力、有定力、有耐力、有信念、有追求的“十有”校長，這也就再一次論證了“一個好校長就是一所好學校”的說法。
相比之下，我不得不承認我們存在的差距。客觀的講，經濟是教育的重要支撐，我們的經濟水平低下，很多硬體設施趕不上人家，還有就是教育體制的差異，導致引領教育的總體方針、總體追求不同；但從主觀上來講，也是最重要的一點，那就是我們的觀念、理念和思路滯後，我更不得不承認自己的能力有限，很多事情不是自己沒有做到，而是根本就沒有想到。
時代在發展，社會在進步，教育在新的歷史時期面臨著前所未有的困難和壓力，新時期對高素質人才的需求讓我們不得不改變傳統的育人觀念和育人模式，也就不得不改變我們傳統的課堂教學模式，努力去探索和追求確實能讓學生全面成長和發展的高效課堂。不改革就絕不會有發展，不改革一定會被淘汰，但如何改？需要較高的“技術含量”。
本次所參觀的四所學校，都是在課堂教學改革中取得了顯著成效的示範化名校，他們在課堂教學方面不拘一格，各有特色，但他們最終追求的目標是完全統一的，那就是讓學生自主快樂地學習，全面健康地成長，將來能成為時代需求的高素質人才。我想這一點也是天下所有的學校，所有的校長和老師，所有的學生和家長都想得到的結果。但太多的時候，思想和理念遠比行動重要，過程和行動又遠比結果難得多。
全縣推行高效課堂已經兩年時間了，但截至目前各個學校的收穫都不多，不要說可以操作的成型的模式，就連最基本的思路，我敢說有些學校怕都沒有，當然更包括我自己。本次考察學習，給我的震撼很大，徹底轉變了我的觀念，更新了我的思想，結合自己的學校，就
如何進一步強化綜合管理，如何有序有效的推行高效課堂，我做了如下思考：
一、切實加強自身的學習，努力提高自身能力
不做“無知、無能”的校長，率先垂範，帶頭學習多方面知識，不斷提升自己的業務能力和人格魅力，用先進的理念和理論充實自己，在不斷的學習和實踐當中，總結經驗，不斷提高學校管理水平。
考察期間，我深深地感受到了四所學校的校長對教育工作的執著追求和深深情結。他們的教育目標，就是對學生的一生負責，培養品德、極具愛心、有良好習慣和可持續性發展的具有終身學習能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個目標開展的。所以我覺得作為校長，就應該站在如何培養人，培養什麼樣的人的高度來管理學校，確立學校的辦學思想。
一所學校的發展，校長是責無旁貸的，校長是學校的靈魂。近觀其人便可知其學校的底蘊是否深厚，到學校若能走上一遭便也可知學校管理及質量的高低，那都是其內涵建設的一種潛意識的外化。平時我們都要求教師課堂上需要激情飽滿的，對一所學校來說校長更應該是激情常駐的，那種對教育理想、教育信念的執著與追求，將是支撐教育發展的牢固基石，致力於構造學校人文環境和關愛師生的人文情懷是學校發展的最根本。立足實際、準確定位，挑戰自己、超越自己，將是快速發展、永不停歇的制勝法寶。
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