國中物理校本研修計劃

導讀：校本研修是作為教師工作實踐的主要場所——學校，成為一個有利於教師專業發展的學習型組織，尊重教師個體的發展願望，創設一切便利條件，充分發揮教師個體創造力和教師群體合作力，形成一種瀰漫於整個組織的學習氛圍，並憑藉著群體間持續不斷的互動學習與實踐，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現。下面是國中物理校本研修計劃，歡迎閱讀！

一、指導思想

以《我校教師校本研修工作計劃》為指導，認真貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構建這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為，規範自己的教學行為，以學科組為載體，通過規範示範建立等系列活動，提高自己的物理教學整體素質。

二、研修主題

以“改變教學模式，構建高效課堂”為學科研修主題，以校本研修和“學習互動、校際合作、校校聯動、區域協作”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。加強學科組研修網路管理，做好網路與學科整合這篇文章，更好地發揮學校研修網路的作用。

三、研修時間：20XX年9月—20XX年7月

四、研修形式：個人學習、學科組集體研討。

五、具體措施

1、加強理論學習，豐富理論基礎。認真學習教師職業道德、教育政策法規等，每學年一本學習筆記。

2、加強業務進修，主動關心國內外教育資訊和專業理論，每週至少抽出2小時，並通過多種途徑，如中學物理教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座，上網等，汲取物理學科的新知識、新技能。

3、積極參加學校的常規教研活動，主動承擔學校組織的研究課、

示範課等，在實踐活動中豐富自己的教學經驗。每週至少聽課一節，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。

4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計，積極參加教育系統組織的教科研成果徵集活動。

5、以新的教育理念為指導，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設計教學流程，課堂教學中充分體現學生的主體作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發現問題、解決問題、不斷進步。

6、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠端教育培訓，認真完成作業。

7、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

8、利用資訊科技手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與線上研討。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好！

為貫徹落實教育部教師工作司《關於組織2015年“國培計劃”--示範性網路研修與校本研修整合培訓專案申報工作的通知》、《教育部關於實施全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程的意見》以及《2015年沾益縣示範性網路研修與校本研修整合培訓實施方案》的檔案精神，為使教師具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎，結合教師工作實際情況，制訂本研修計劃。

一、研修指導思想

依託教師網路研修社群，實施網路研修與校本研修整合培訓，創新完善教師網路研修模式，建立校本研修良性執行機制，推動教師全員常態化培訓。示範引領我縣“中國小教師資訊科技應用能力提升工程”中開展網路研修與校本研修整合培訓，推行網路研修與現場實踐相結合的混合式培訓。

利用“個人空間—教師工作坊—研修社群”一體化的網路研修體系和符合能力提升工程要求的教師資訊科技應用能力網路測評系統，以“應用技術優化課堂教學”“應用技術轉變學習方式”“應用資訊科技促進專業發展”為主題，採用診斷測評、分段引導、任務驅動的研修模式，推進資訊科技與學科融合，切實提升參訓教師的資訊科技應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力；並嘗試以本次研修為契機，帶動建立校本研修常態化執行機制，逐步形成資訊化環境下區域性教師學習共同體。

二、 研修目標：

1.通過學習，提高自身的師德修養,提高自身的業務水平,提高自身的科研水平，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

2.通過專案實施，樹立教師的終身學習意識，通過網路研修與校本研修結合，創新教師培訓模式，建立校本研修常態化執行機制，提升教師參與校本研修的能力和水平。

3.通過常態化、校本化、科學性、針對性的課例研究，促進並優化學校教研文化，形成良好的交流研討氛圍。

4.通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規範的自覺地、有效地備課，樹立質量意識，使課堂教學效率高，效果好，科研氣氛濃郁。

5.提升教師對教學資源的收集、開發、整合加工和利用的能力。

三、研修內容

1.加強教學研究。認真組織教師解讀2011修訂版《課程標準》，掌握新課程標準的內容要點，理解其精神實質，明確要求，通曉數學科教改方向，目標和任務。本學年的常規教研將圍繞如何進一步提高課堂教學效果，大面積提高學生的學習成績這一中心，抓住如何有效備課、如何加強課堂教學的組織工作、如何調動學生學習的積極性、如何啟發學生的思維、如何鞏固學習效果，如何進行培優輔差等現實問題積極開展教學研究工作，使教學研究工作能夠重實際、有實招、出實效。

2.教研活動要紮實有序開展。教師要積極參加校內外的教研活動，積極開展相互聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法。積極上好交流課、示範課，不斷探索和總結課堂教學的經驗和方法。

3.注重學習培訓，提高業務能力。引導教師閱讀教育經典，研究教育案例，提高教育理論水平。開展新課程、現代教育技術、教育教學理論業務的校本培訓工作。教師應制定具體的讀書計劃，學習繼續教育教材或教育教學書刊，並且做好學習筆記，每學期每位教師應寫好讀書筆記和心得體會，每位教師應結合實際寫一篇有質量的專題小結或一篇優秀教學案例、教育隨筆、或教育經驗總結、教育教學論文並積極投稿或參加市縣級選評。

4.加強教育科研工作，積極開展科研小課題的研究工作。教師要積極、認真堅持不懈地做好小課題的研究工作。本學年將對參研教師的.研究過程進行跟蹤檢查和考評，並相應給予獎懲。

5.以學校為單位開展現代資訊科技培訓。鼓勵教師積極使用現有的現代化教育手段，利用好遠端教育資源進行課堂教學，加快資訊科技與學科教學整合的步伐。

四、研修方式

依託教師網路研修社群，實施網路研修與校本研修整合培訓， 創新完善教師網路研修模式，建立校本研修良性執行機制， 推動教師常態化培訓。

1.混合式研修

①網路研修：課程學習，提交作業，參與活動，研修檔案。

②區域研修：問題指導，活動引領，跨校分享，提煉成果。

③校本研修：關注個體，聚焦問題，團隊研修，學以致用。

2.主題研修，任務驅動

①自主學習：案例引導，學習課程，運用工具。

②協作學習：參與活動，交流問題，分享成果。

3.遞進式主題研修

①主題明確，讓學習發生在真實、有意義的實踐情境中。

②任務驅動，以學習任務引導學習過程和實踐過程。

③網路自主學習與崗位實踐、校本區域協作研修互為促進。

④提供支架，以自選課程和活動（任務）資源包作為支援。

⑤逐層遞進，以階段性實踐成果深化學習體驗、觀察行為變化。

4.學員：體驗個人工作室，上傳研修資源,加入學科協作組，自我介紹，為他人點贊。

5.校級坊主：建立校級網路學科坊，督促成員網上學習，釋出階段活動安排,並引導參訓學員跟帖留言。

五、研修主要措施

1.參照專案實施方案，制定本學科專案研修計劃。

2.引導本學科學員加入工作坊，並參與區域學科工作坊、專案組專家活動坊協作交流。

3.參與引領性主題研修活動，並根據本區域教學實際，設計、主持開展線上、線下的研修活動及在崗實踐，保證工作坊活躍度及研修質量，引導學以致用。

4.做好分階段成果提煉與推優工作。

5.參與中國教師研修網組織的答疑活動，及時瞭解專案情況，並對學員問題及時給予解答。

6.讓每位學員制定研修計劃。

7.考核評定本工作坊組員的研修成績，評選優秀組員並提交名單，撰寫研修總結。

中學物理個人校本研修計劃為了能夠在這次培訓中有更大的收穫，在教育理論、教學研修等各方面都得到提高，制定個人研修計劃如下：

一、積極主動學習

珍惜這次培訓機會，及時參加學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業知識的不足。

二、主動向專家請教

對學習中不明白問題和教學中的困惑，主動找機會向同行、專家請教，尋求幫助解決。積極參與研修坊的各項研修活動，積極與同行共同探討，努力向各位學員學習，我始終相信“他山之石，可以攻玉”。

三、讀書實現自我發展

多讀書，在網上搜集各位專家推薦的學習內容精心研讀，在教學實踐中思路會更寬，更具有創新性，有了更深厚的教育理論作支撐，對我們教學實踐中分析教材是很有幫助的，讓我們在教學過程中更加的應用自如。多讀書會促進自己的教學反思能力，關注課堂細節。

四、善於反思提升自我

堅持整理筆記，把自己在教育教學中的感悟、困惑與同行探討，尋找解決的辦法和途徑，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的切入點，尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑，將所思所悟及時整理，寫學習心得、研修日誌，發表在教師培訓平臺上。不僅要對課堂教學知識、技巧和技能反思，還要對自己的教學方法、教學內容進行反思，這樣才能不斷提升自我。

五、活學活用，且學習且收穫

爭取通過學習，提高研究教育教學規律和研究學生的基本方法、策略的能力，提高把握教育教學規律和學生髮展規律的能力。積極寫研修學習心得體會、收穫、總結。