設計思路：
這是一次幼兒嘗試從不同角度觀察事物進行分類的數學活動。小班幼兒的分類特點是能按物體的一種外部特徵（顏色、形狀）或量的差異（大小、長短）進行分類；會從一堆物體中把具有某一特徵的歸併在一起。我班幼兒已初步學會從明顯的特徵進行分類，而對隱性特徵比較忽略。根據本班孩子分類水平和特點，我設計了這次活動，孩子可以自由地組合分類物件，形成多種分類結果，有意引導觀察隱性特徵，有助於求異思維能力的發展。
本次活動採用探索型的學習模式。以“禮物”為主線，學習分類，分享參加數學活動的愉悅。活動開始，我提供了各種玩具和幼兒一起觀察、操作，激發他們動手分類的願望。然後提供材料讓幼兒在操作擺弄中積累感性經驗，為理解和掌握本次活動內容作必要的心理準備。分類的材料是幼兒日常生活所熟悉的，結合其特點能從不同角度進行分類，並根據幼兒的不同能力，提出不同要求。能力弱的孩子能按明顯的特徵（顏色、大小）分；能力強的可以按隱性特徵（有沒有籽、口袋等）分，滿足不同層次幼兒的發展水平，提高小班孩子觀察和操作的興趣。同時，老師能有的放矢地指導不同能力的幼兒，鼓勵孩子大膽操作，共同交流，發現禮物的多種分法，促進了求異思維能 力的發展。最後的製作禮物成為幼兒遷移經驗，提升了認識。材料豐富又有層次性，讓孩子自由組合，大膽探索。初步嘗試二維分類和二級分類的探索，激發孩子參加數學活動的興趣。
目標： 在數學遊戲中，嘗試從不同角度對物體進行分類；有初步觀察、動手操作的興趣及求異思維。
準備：
1. 禮物口袋（各類大小、顏色、形狀各異的玩具）、操作板15套
2．分組操作材料
過程：
一. “找禮物”（引起興趣）
1． 師生尋找禮物，激發幼兒觀察興趣。
提問：有些什麼禮物？這些禮物有什麼不一樣？引導幼兒觀察禮物大小、顏色、種類等不同。
2． 師生共同按玩具的一種特徵分類。
二. “分禮物”（自由分類）
1． 鼓勵孩子在教室裡尋找其它禮物，坐在地毯上整理。
指導語：找找它們有什麼地方不一樣？然後把一樣的放在一起，分在兩邊。它們都有許多種分的方法。
2． 幼兒分禮物，教師巡迴指導：
（1） 鼓勵孩子尋找不同處，按自己的意願進行分類，願意與同伴交流。
（2） 分層指導：引導能力弱的幼兒根據明顯的特徵分出1"2種方法。（如大小，顏色）啟發能力強的幼兒按比較隱性的特徵分。（長短、有沒有口袋、有沒有籽、形狀、數字等特徵）
3． 展示禮物（交流討論）
（1） 按種類歸到展示板上的標記。
（2） 講評：找出禮物的不同分法，及時表揚觀察仔細，能和別人有不同分法的幼兒。
（3） 小結：這些禮物可以按大小、顏色、形狀來分，還可以按有沒有口袋、數量、長短、用途來分。
三. “做禮物”（遷移應用）
1． （做禮物送給哥哥姐姐）介紹禮物材料，幼兒自由選擇
2． 鼓勵孩子用多種方法制作，遷移已有經驗。（如鈕釦可以按顏色穿，還可以按鈕釦洞的數量穿，引導能力強的'幼兒同時用二個維度進行操作）
3． 重點指導貼畫，能力弱的幼兒能按物體的種類進行一級分類；能力強的幼兒按動物的外形、功用嘗試兩級分類。
4． 講評：
（1） 請幼兒介紹自己做的禮物，激發幼兒學習分類興趣。
（2） 討論貼畫中二級分類法，讓幼兒初步瞭解二級分類的方法。
活動評析：
小班幼兒隨著知識範圍的擴大，活動能力的增強，逐步形成了一些與生活經驗相聯絡的數形概念，他們開始關注事物的屬性，生活中數形關係的存在。此活動依據了小班幼兒的年齡特徵，從日常生活入手，用“禮物”作為主線，讓幼兒在分禮物，送禮物的遊戲中學習最基本的分類方法，感受到參加數學活動的樂趣。
教師設計、安排活動時，首先從材料提供入手，用各種顏色鮮豔形狀各異，大小不同的禮物將幼兒吸引到活動中來，激發幼兒主動觀察，動手操作的願望。其次，尊重幼兒認識依賴於行動的年齡特點，讓幼兒在分禮物中分辨物體大小、顏色、形狀。按照自己的理解進行分類、互相觀察、互相糾錯、共同提高。最後，幼兒運用已有知識進行遷移，鼓勵能力強的幼兒按事物的二個維度分類，初步接觸二級分類，感受到分類活動的變化無窮與樂趣。
整個活動，教師追求的不是幼兒分類的最終結果，而是在活動中體驗數學活動的興趣，學習分類的過程，因為這樣的學習過程，將為幼兒的終身學習奠定基礎。
