2017年5月16日，隨縣教育局和進修學校考察團赴海門市考察了海門市東-洲國小的教育教學學情，我們聽取了這所學校教育教學管理、校本培訓、教學理念、學校辦學特色以及語文、數學、外語、科學、美術、音樂等方面的專題彙報教學研討課，現場查看了學校校園文化建設。兩天的考察活動，緊張而又充實，收穫豐富而又實在。
一、學校校長有自己的辦學思想。
俗話說：“一個好校長就是一所好學校”。校長是學校的最高決策者，是學校的領路人，校長的思想決定著一所學校的辦學方向。海門市東-洲國小的“新生活教育運動”、 “新生命教育活動”、“以人為本”的校本師訓模式、 “閱讀文化”的建設等，無不源於校長的先進教育思想，那就是：讓我們的教育適合每一位學生、讓每一個學生都得到全面而具個性的發展，用真愛和真知為學生的幸福人生奠基，以人為本、科研立校、科研興校，以兒童的文化、兒童的哲學構建以兒童閱讀為核心的校園文化生態等等。
二、學校辦學有特色。
千人千面、千校千模。這所學校都具有鮮明的辦學特色，在校長的辦學思想、學校的辦學理念引領下，學校進行了卓有成效的教育教學實踐活動，實踐中不斷總結，不斷完善，逐步形成了極富個性色彩的辦學特色。一方面，堅持正確的辦學方向，培養合格的小公民，一方面，根據學校的具體狀況，設計並培育學校的辦學品牌，打造別樣的個性化產品。學校的辦學特色是在合格基礎上的特長，是在共性基
礎上的個性，是一所學校的名片。學校辦學有特色，才有活力、有個性、有生命力。
三、學校發展的動力在教師。
教師是學校教育教學的具體實施者，是學校校長辦學思想的`實踐者，是學校辦學特色的打磨者。一句話，教師是學校發展的動力。海門這所學校高度重視教師的培養培訓，校本師訓工程紮實有效，尤其是海門市實驗國小，該校自80年代就組建了青年教師講習班，根據教師的年齡、業務水平等狀況，組建精英教師俱樂部、骨幹教師俱樂部、紅花教師俱樂部，通過理論學習、業務培訓、公開教學打磨、專家引領、藝術薰陶等手段，打造出一支有內涵的品牌教師隊伍，有力地支撐著學校的高位執行，值得借鑑。這四年的發展更快，並與香港、加拿大進行教學交流，培養了近百名青年骨幹教師 ，積極推動了學校發展，學校有一個切合學校實際的培養培訓計劃，都是在一系列的活動過程中打磨打造，都是以提高教師的內在素質和品位為目標，品牌教師都極富個性。
今後我的打算：
此次海門之行，與教育發達地區的同行們相比，我們有不小的差距。差距主要在理念、在思想，在水平上。要給學生一碗水，自己必須要有一桶水，只有自己擁有淵博的知識才能做到這一點，所以我必須學習、學習、再學習，及時充電。立足課堂，站穩講臺，不斷實踐，在教學活動中育人、活動中培養學生個性特長，開發學生的聰明才智，努力提高我的教育教學工作的水平。少年智則國智，少年強則國強，
孩子是祖國的未來，只有努力加強自身修養，才無愧於祖國的重託。
以上，是我此次海門之行的點滴體會和感受，敬請斧正。
南通海門教育考察報告 [篇2]
4月16日到18日，我們隨教育局考察團，赴江蘇考察學習。其間，我們採取 “望、聞、問、索、買” 的策略，在海門東-洲國小、寶應實驗國小，聽學校安排的報告、課堂聽課、與專家互動交流研討、觀摩部室、課間操、參觀校園等，使我們感受很深，收穫很大。現將有關情況報告如下：
一、 考察學習對新教育理念的把握握和理解
通過在南通海門的東-洲國小和寶應縣實驗國小的考察學習，從兩校師生的精神面貌、學校文化的凸現、教師專業成長、學校活動成果等諸方面做了初步的瞭解；聽取了許多專家、教師的報告，使我們對新教育所產生的巨大效應深感震撼，同時對新教育理念有了較深的理解，對我們下步開展實驗指明瞭方向。
1、新教育實驗的辦學理念 ：讓師生與人類崇高精神對話；無限相信學生與老師的潛力；重視精神狀態，倡導成功體驗；交給學生一生有用的東西； 強調個性發展，注重特色教育。
2、新教育實驗的目標是：一是改變學生生存狀態：發展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養，讓教育賦予人以尊嚴，賦予人生以價值，讓生命和諧、健康地成長，為學生終生髮展服務和奠基。二是改變教師行走方式：重建教師職業生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業生活方式，喚醒教育理想，激發教育熱情，增強職業幸福體驗，促進教師專業化成長。三是改變學校發展模式：倡導文化立校、特色辦學、可持續發展。推進學校文化建設，涵養新文化，創設新路徑，拓展學校辦學優勢，豐富學校辦學內涵，走重品位、有特色、高質量的發展之路。
《南通海門教育考察報告》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
