非常感謝學院組織的這次難得的學習和交流機會，為期四天的教師綜合能力提升研修學習結束了，此次的培訓和學習對我觸動很大，也是受益匪淺和收穫頗豐的，作為一名一線教師和教學管理者，是一次難得的、終身受益的、非常值得思考和學習的機會，也是一次全面提升自身綜合能力的契機。
一、高技能人才培養的理念、榜樣和內涵
無論是西方發達國家，還是發展中國家，都是需要高技能人才的，也是促進世界各國的綜合國力提升的重要能量，那麼人才如何培養，如何更有效的培養。如何培養出有修養和內涵的高技能人才，是一項值得不斷探究和實踐的艱鉅任務。
首先，高技能人才需要學生求知慾+人格素質+刻苦努力+教師綜合能力+職業素質和職業道德+能力和天賦，是全面的努力和重點的培養的結晶，學生的個體差異很大，且不可範範培養，道理很簡單，就是不可能讓每個學生都成為高技能人才，而是要廣泛培養懂專業的社會需求量大的一般技能型和重點培養具有高技能人才潛質的高技能型人才；其次。技能很重要，但是學生的綜合素質和能力更重要，素質方面要適當適度，完美的學生是沒有的，要以優蓋缺，完善學生綜合素質，加強德育和情商等的教育和培養，以求人格上更健康，能力
方面先要讓學生能自食其力吃上飯，然後再讓學生吃飽飯。最後讓學生吃好飯，挑飯吃，不能急，不能目標高，更不能一山望著一山高；沒有那個學生是高智商，也沒有那個學生是天生從惡，更沒有那個學生不努力就成才。
二、教材的認識與實踐、編審
職業教育是綜合素質和職業能力的教育，是關係民族發展和國家興旺的教育，是極度依賴良心和教師能力責任的教育，更是全社會越來越重視的教育，職業教育離不開教材。
教材具有侷限性，教材具有時效性，教材具有導向性，教材具有客觀性，教材具有吸引力，教材是理論、實踐、經驗、總結和智慧的結果，是幾代包含教師在內的成果，但是值得注意的是，科技進步速度加快，新材料、新技術、新工藝和新理念的不斷出現，對教材的編著和選用提出了更高的要求，結合職業院校的特點，很多教材已經不能夠滿足職業教育的要求，一條可行之路就是根據不同職業院校的特色特點採取校企合作、共同開發、不斷完善和行業認定來編著和選用教材，時間跨度不一和企業標準不一是主要問題，而且受到經濟發展和地域性質的制約，職業教育需要好的教材，好的教材需要從一線生產性和服務性企業和研究類行業中來，根式需要教師不斷學習和調研中不斷總結凝練成果中來，還需要學生努力學習不斷反饋，過程複雜且短時間不能完成，職業教育不是短期教育，不是速成教育，是淨化心靈、提升能力、緊跟時代、增強競爭力和不斷髮展、改進、完善和提高的教育，體現出來的一項重要成果就是教材，職業教育的教材要
體現時代性、先進性、實用性和創新性，要具有靈活性，重要是不能滯後，教材滯後是面臨的主要問題之一，那麼根據行業和企業標準從實踐和一線中總結出來的自編講義或教材是很好的，也很實用，相對成本也不高，是教材選用的一個方向。
三、現代職業教育體系與國際競爭力
職業教育是提高一個國家國際競爭力的有效手段，但是單打獨鬥的職業教育不鋼性不強勢，職業教育要發展和壯大必須建立靈活且適應性強的職業教育架構和體系，要有基礎和內涵，要緊跟時代發展步伐，要著重培養高階技能型人才和適應行業企業發展需要的技能型人才，同時要不斷改進職業教育的思想和探索出改革新章，要博眾家之長，摒自家之短，職業教育體系的建立有難度，各方面要求和適應性都非常強，所以需要我們不斷去研究和發展。
職業教育體系與國際競爭力是相輔相成的，德國的經驗已經說明問題，但是現在學習和照搬德國職業教育模式是有問題的，不會可以學，不長可以長。但是要活學活用，國情不同也會導致職業教育的不同，體系也就更不同了，看的到摸得著的東西好學，深層次的思想和觀念及體系是學不來的，是需要自力更生髮展創新的，好學就學，不好學就“學”能行麼？我看不行，國情反映民情，民情反映教育，教育反映國情，過程中蘊含很多不知和未解，短時間或是一個時期之內就能解決的了麼？需要全社會去努力，有些事是可以跨越式發展的，有些事是不能的，職業教育體系的發展，在具體環節上，在軟硬體建設上，在新時期的體系構建上還是可以採取跨越式發展的，但是培養
目標上，教師觀念上，學生培養上就不能這樣了，的打牢基礎，確定節奏，有的放矢，循序漸進並發展，不能求快求近求成果，要先開花後結果結出好果再結出碩果，過程是艱辛曲折的，是需要我們去不斷努力奮鬥的，提高國際競爭力不是一家之事，不是一朝一夕，要想好發展快發展，就腳踏實地不斷總結經驗和改革創新，探索出一條符合我國國情的職業教育體系與國際競爭力的提升發展之路。
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