班主任德育工作職責1
德育是一個需要智慧、呼喚智慧的領域。隨著時代的不斷髮展，學校德育工作面臨越來越多的新問題、新挑戰，教師們肩上的責任重大，需要勇敢地在挑戰中求發展，在改革中求創新。
我校在“無痕教育”的引領下，實施以學生為重、育人為本，踐行德育生活化，努力建設學生精神家園。本學期，學校組織“德育管理交流、智慧資源共享”
德育工作交流系列活動，加強教師間的相互交流、相互切磋，使全體德育工作者能更理性地認識德育的重要性和工作方式方法的科學性，努力提升德育的服務能力。
一、活動時間：xx年2月25日
二、活動承辦：五年級組
三、活動安排
1.上午第三節課，所有空課教師進五年級組聽課，聽課教師按自己所在的班級序號進入相應班級（例：1班的教師就到五（1）班聽課）。
開課教師：五（1）班伊建巨集五（2）班張曉素五（3）班葉麗飛五（4）班謝一春五（5）班翁璐
2.午間，老師們深入到五年級所有班級進行參觀交流。
3.下午第三節課組織全校教師進行德育工作論壇。
①各年級組代表發言：錢瑞芳、陳陽、邵小娟、李友清、餘志軍。
②五年級組經驗介紹：伊建巨集。
班主任德育工作職責2
當今社會是經濟全球化，價值多元化，知識爆炸化的時代，綜合國力的競爭本質上還是人才的.競爭。國家人才的培養關鍵在教育學校教育對人才培養起到至關重要的作用。人才培養，德育為先，學校是對學生進行思想品德教育的主陣地。而班主任又是教育活動的關鍵人物。班主任工作中如何貫徹黨的教育方針，堅持德育為先？我就擔任班主任工作中進行丟棄工作長期積累的經驗與大家分享。
一、全身心投入，傾注師愛
教育是心靈的溝通，面對每一個學生教師都應充分尊重注入愛心。丟棄教育過程不僅僅是一種技巧的施展，更是心靈的交融，教師應做到“愛生如子”堅持把育人當成人生事業去做，對學生“動之以情，曉之以理”，用師愛去感化他，用情理去說服學生。例如，我班有一位學生叫樑昌文，剛開始紀律表現很差，上課要麼遲到、要麼趴在桌子上睡覺、要麼聊天講話，作業也不做是我班有名的“搗蛋鬼”，讓我頭痛。為了攻克這個堡壘，我先家訪，通過家訪我瞭解到他是家中獨苗，在家中溺愛至極，導致他任性偏激，自私等問題，家長也焦慮，在家長配合下，我與他消除隔閡，拉近距離，通過觀察我發現他喜歡打羽毛球，於是課外我約他打羽毛球與他切磋技藝，談論羽毛球在奧運會中中國隊取得輝煌成就，並談論李永波、林丹等名將通往成功的奮鬥歷程，以榜樣的力量感染他，不動聲色地教他遵守紀律，團結同學，認真學習。對他的點滴進步及時給予表揚、鼓勵。經過半個學期的努力，他各方面都有明顯轉變，上課開始認真聽課，作業按時上交，與同學關係改善，受到其他科任老師的誇獎。正是師愛的力量感化了他，心靈上達到觸動，才促使他主動改正缺點變為“好學生”這是德育工作傾入師愛的結果。
二、發揮學生評價翁精神
現代教育要求教師由管理者變為引導者。教師應從學生實際出發，發揚民主，張揚個性，給學生自主發展的權力，引導學生自主，民主地實現德育目標。為了發揮學生智慧，提升班級凝聚力，我組織召開了一場別開生面的班會。主題是“你心目中的班集體”。會上學生踴躍發言討論積極，很快達成共識，希望我們班是一個紀律嚴明、環境清潔、學習優勝的班集體。那麼如何成為這樣的班集體？要求學生人人蔘與，獻計獻策，學生開始著手製定班裡量化細則：遲到、亂扔垃圾、打架、逃課、隨地吐痰等，怎樣扣分，懲罰措施，細則明瞭，並要求學生人人同意簽字生效執行。有了這樣紀律約束，同時班集體成員間也互相監督，下級管理有明顯改觀，班裡形成爭做文明學生，學習互相趕超的氛圍。同時，我還在班裡設立“知心信箱”，讓學生把自己生活和學習中的困難、疑惑和心裡話以書信形式與老師交流。我配合其他科任老師及時疏通他們的心理障礙，解決困難，解開疑團。這樣通過心靈溝通，啟用情感開啟智慧情感昇華。這樣學生的個性得到發展，德育得到貫輸，積極健康的心態得到完善。
三、加強理想教育，培養學生的社會責任感
學生雖然是獨立的個體，但具有很強的依賴性，要讓他們逐漸走向獨立，承擔青年人角色，就必須培養自身的責任感開始，即從生活處理能力開始，從個人生活習慣做起。例如：早起刷牙、疊被、打掃房間、安排自己的業餘時間對自己的學習負有責任等等，善於利用各種場合把握各種機會，使學生得到充分鍛鍊，學校要求每班開展“八榮八恥學習活動，建立班級小組，個人榮恥觀，讓他們感覺到自己的一言一行都與班級小組、個人名譽直接關係，如班級裡學生在學校中受到表揚獎勵或做了壞事擔心批評時思想上會產生一些波動變化，這時要及時利用引導，一次學校舉行廣播操比賽，學生投入了極大地幹勁和熱情，力爭獲得一等獎，比賽結果獲得二等獎，許多學生傷心落淚，我及時引導說：結果並不重要，重在過程，在這次活動中，你們的行動和表現令人感動，每位學生表現出力爭第一，為班爭光，展現自我堅強的凝聚力是第一的，把這次的力量放在下次每項活動中，獲得第一垂手可得，經過鼓勵學生重新拾回自信後，磨練使他們變得更加堅強、自信感，社會責任感逐漸成熟。
總之，班主任工作是複雜的，德育工作也應與時俱進，就要求班主任在工作中不斷總結經驗，要多讀書、多學習、勤思考、善觀察、重實踐。中學生的世界是豐富多彩的，他們有理想、有夢想、有追求，教師要做個有心人熱情關注他們理解他們的思想動向，及時提供幫助及鍛鍊機會。這樣具有健康人格和良好社會道德的人得到培養和塑造。
