十年的班主任工作，使我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責任心。
案例一：身教重於言教
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是國小生，他們的模仿力就更強了，在許多事情上，我覺得身教重於言教。記得我剛接手現在所帶的五年級時，由於學生人數多，再加上沒有形成良好的衛生習慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，於是我每次在教室轉的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然後放進教室的垃圾箱裡，學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛生習慣也養成了，不再往地面亂扔廢紙，教室裡的衛生也好起來了。並且他們還把這種習慣帶到校園裡，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱裡。
案例二：對待學生要有耐心
教育學生是一個特別複雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要找到其錯誤的根源，然後耐心進行教育轉化，讓他認識到自己的錯誤，然後主動改正。
2006年冬季，因工作需要學校對部分教師的任課情況進行了調換，我也接手當五年級的班主任，當時班上的數學課換給另一名教師帶，由於對新教師的不適應，班上有一名叫李慧的學生就煽動幾名學生和老師做對，不聽老師的課，不交作業，就連考試也一個字不寫，數學老師幾次找到學校要求調課。作為班主任的我得知這一問題後，找到這名學生，耐心詢問，深入班級瞭解情況，得知是現在的教師講課語速快，沒有原來的教師講課聽的清，他們才這樣做的。
得知這一情況，我對這名學生進行了耐心的教育：“有問題，怎麼不告訴我呢？班上還有那些問題需要解決的？你這樣做對嗎？老師辛苦的備課、講課，而你卻什麼也沒學到，你的這種做法對得起老師嗎？這是對老師的不尊重你知道嗎？”經過長時間的交談，這名學生深感內疚，主動找到數學老師承認錯誤，決心好好學習。數學老師也改變了教法，全班學生很快接受了。
案例三：對待學生要有愛心。
愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你，記得我原來帶過一個叫黃開立的學生，他家裡很貧窮，並且他的母親精神有問題，可能因為這些原因，他一直都很自卑，學習也不太積極，並且在班上經常搞惡作劇。但是我對他的'關愛改變了他。那是一個下大雪的早晨，我在教室上早讀，在轉的過程中，發現這位學生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室裡上課，我二話沒說，立刻到商店裡買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室裡讓他穿上，他當時感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀對他說：“到教室好好學習吧！命運是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學習也直線上升。我想，這就是愛心感化的結果吧！
案例四：對學生要有寬容之心。
因為每一個人都會犯錯誤，對國小生來說，更是這樣，那就要求我們要正確看待學生的錯誤，通過寬容之心讓他們自覺改正錯誤。記得班上有個叫餘強的學生，從小父母外出打工，上學了也是奶奶照料，沒有得到很好的家庭教育，學習也落後，上學期期會考試後害怕成績不好在班上爬不起頭，就在考完的當天下午，他約同班上兩個學習較差的同學跑了，我得知後第一時間報告學校,並通知家長協助尋找，我帶領學生和其他教師找到晚上九點多還不見蹤影，在與其他學生交談中瞭解到他們好像向縣城方向去了，我迅速讓家人用摩托帶著追趕，然而跑了三十多里路也沒見蹤影，每當攔住過往車輛的司機詢問時都說你們跑過了，在後面，而返回再找，還沒有，無奈之下，我只好一人步行在公路上尋找，黑暗中,我就靜靜的站在公路上不動，冬季的寒風凍得我直打寒顫，5分鐘、10分鐘、30分鐘過去了，突然發現公路旁的排水溝裡黑影一動,我推開手電, 終於看見三名學生在公路旁的下水道里鑽出來了，面對這一情況，我什麼也沒說，學生跟著我向返校的路走去，走到一個商店門口，我買了三包方便麵塞進了學生手中，說：“你們餓了吧，趕快吃！”看著我凍僵的手，三名學生留下了眼淚，回校後，家長、教師聚集在一起，面對家長的憤怒、教師們七言八語的批評，我卻平靜地說，三名學生沒有逃跑，他們準備到親戚家去。面對班主任第一次在家長面前撒下了謊，三名學生心裡明鏡似的。那個星期我沒有回家，而直接去了那三位學生的家。現在餘強同學不斷表現很好，而且還當上了班長。因此，每次學生犯錯誤時，我對他們都很寬容，我覺得只要他們能夠改正錯誤，就是好學生，“人非聖賢，孰能無過”呢？然而，寬容並不意味對他們放縱，改正錯誤之後還是要對他們從嚴要求，作到防微杜絕。從源頭上教育他們，制止他們犯錯誤
關心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋樑，構築良好師生關係的保證，是形成良好的校風、班風的基矗
當教師是一種良心活，要想當一位好教師很難，當好一位班主任更難。
