民辦高等教育迫切需要教育策劃，這種需要表現在哪些方面，或者說，民辦高等教育策劃的內容有那些呢?筆者認為至少表現在以下十幾個方面。
(一)生源及招生策劃
生源是民辦高校的生命之源。一所民辦高校能否生存下去，關鍵取決於生源，因為民辦高校的辦學經費主要來源於學生的學費。
雖然，招生事關民辦高校的生存與發展，但是，民辦高校卻沒有固定的招生渠道和穩定的生源。尤其是近年來，公辦高校年年擴招，民辦高校招生更加困難。
也應該看到，從總體上講，民辦高校的生源是充足的。不管公辦學校怎樣擴招，都不會把生源全部壟斷，總會給民辦高校留下發展空間。目前我們國家還遠遠沒有能力只靠公辦學校就達到普及高等教育的程度。但是，具體到某個民辦高校，則生源可能面臨著危機。這一方面可能由於它的辦學硬體、軟體達不到要求，教育質量不高，沒有辦學特色；另一方面，也可能是因為其缺乏科學有效的教育策劃，生源及招生策劃不到位。
(二)投資及融資策劃
民辦高校的辦學資金及運轉經費全部是自籌的。尤其學校的舉辦，必須有大量的資金支援。但是，民辦高校資金缺乏固定的渠道和穩定的來源。採用什麼樣的投資體制，如何吸引資金加入，採用什麼樣的融資渠道和融資形式，都需要專家策劃。
隨著社會主義市場經濟體制的建立，我國的市場體系越來越完備，資本市場為民辦高校籌資融資提供了多種渠道，加入WTO，又開闢了吸引國外資本投入以及中外合作辦學的寬鬆環境。這都給我國民辦高等教育發展提供了難得的機遇和巨大的發展空間。只要策劃得當，藉助資本市場的力量，運用現代資本市場的運作方式，借船出海，借雞生蛋是可能的，開源節流，確保辦學資金的正常運轉也是可能的。
(三)教育質量及人才培養目標、規格策劃
教育質量是民辦高校的生命線。提高民辦高校的教育質量，是增強其核心競爭力和吸引力的關鍵所在。民辦高校應把教育質量提高到戰略高度來認識，以質量求生存，求發展。有人認為，民辦高校現在以招大學聯考落榜生為主，目前還談不上教育質量，只要有了學生，學校就能發展。這種觀點是錯誤而且有害的。因為即使學校通過一些手段招來了學生，但如果不注意教育質量，終究也是要失敗的。
從根本上說，教育質量體現在為社會培養輸送留的住、用的上的合格人才上。民辦高校應該根據自己的實際，確立適應市場需要的培養目標，確立人才培養的規格和模式。另外，學生的能力，尤其是創造效能力，考試及格率，畢業生就業率，以及社會的評價等都可以成為衡量民辦高校教育質量的標準。
(四)優勢與定位策劃
民辦高等學校能否健康的生存和發展，定位非常重要。隨著社會主義市場經濟的發展，對人才的總體要求更加多樣化、規格化、多層次化了。民辦高校應該根據經濟建設和社會發展對人才的需求，找準自己的角度，科學確立民辦高校的型別定位，服務面向定位，人才培養規格定位，以及學校發展和人才培養的特色定位。
定位要從自己學校的實際出發。所謂自己學校的實際，主要是指其優勢所在。民辦高校首先要找出自己的優勢，並根據自己的優勢來科學定位。
(五)辦學理念策劃
民辦高校的舉辦者或者校長，一定要有自己的辦學理念。而且，這個辦學理念必須科學、現代、有特色、有個性，最好能夠獨樹一幟，用先進的辦學理念來增強學校的吸引力和凝聚力。
筆者以為，校訓是辦學理念的集中體現。它反映了學校的追求目標和精神風貌，能引導教師和學生為之奮鬥。例如，我國清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”。南京大學百年校慶前夕，決定採用“誠樸雄偉，勵學敦行”作為新校訓。美國哈佛大學的校訓是“讓柏拉圖與你為友，讓亞里士多德與你為友，更重要的是讓真理與你為友”。這些都十分簡明、準確，具有特色。然而，目前我國許多院校的校訓卻常常是千篇一律。有人在江西省部分高校的網站上週遊，發現竟有9所高校的校訓能從“團結、嚴謹、求實、勤奮、文明、創新”的詞庫中選擇4個詞進行排列組合得到，而且“團結、勤奮、求實、創新”成了三所高校的共同校訓。這大概也與我們缺少教育策劃有關吧。
(六)發展戰略及成長策劃
古人云，“自古不謀萬事者，不足謀一時；不謀全域性者，不足謀一域”。所謂戰略，是指重大的帶有全域性性或決定全域性的謀劃。從空間上說，戰略指事關一個系統整體的大問題；從時間上說，是指事關該系統未來和長遠的大問題。民辦高校的發展戰略，就是指事關學校全域性和長遠發展的大問題，它關係到民辦高等教育的發展方向、目標、效能、成敗和根本利益。民辦高校應該具有戰略的眼光，巨集觀的把握，遠大的目標，超前的措施。並且，能夠根據發展戰略的實施劃分階段，選擇重點，確定指導方針，制定規劃、計劃，以保證民辦高等教育快速有序地健康成長。
(七)社會人才需求及畢業生就業策劃
畢業生就業率是衡量一所民辦高校教育質量的一項重要指標，也是民辦高校生存與發展的一個關鍵因素。要使畢業生順利地謀職就業，就必須正確預測社會對人才的需求。並根據這種需求作出快速靈活的反應，開設一些需求量大，實用性強的專業，以保證就業率的提高。民辦高校應該樹立“人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才”的教育思想和人才觀念，及時把握就業脈搏，調整教學方向，逐步建立起符合市場需求的人才庫，並採取“現貨”、“期貨”、“超市”等多種人才輸出形式，也可採取“訂單培養”的方式，與用人單位密切聯絡，直接掛鉤，逐步形成“招得來、留得住、送得出”的良好局面。
(八)學校形象策劃
學校形象是學校無形的財富。良好的學校形象反映了學校的綜合辦學水平和實力，反映了學校的精神面貌，社會信譽和價值。它可以使學校吸引投資者的關注，吸引良好的生
源，吸引優秀的教師；它可以產生積極向上的凝聚力和較強的戰鬥力；它可以使學校受到新聞媒體的矚目，社會的關注以及教育部門的理解、支援和幫助。
學校形象包括學校精神、教職工形象、學校環境形象、價值形象、社會形象等多個方面。良好的學校形象重在建設，也要重視學校形象的宣傳工作。
(九)專業設定、課程體系及教學內容策劃
隨著社會主義市場經濟的發展，社會對人才的需求更加多元化、多規格化、多層次化了，一些新的部門、崗位不斷出現。傳統的專業設定、教學內容已經難以適應市場的.需求。
民辦高校應該充分發揮自己具有辦學自主權，可以靈活設定專業的優勢，按照社會及人才市場的需求，靈活設定專業，並根據崗位的要求組織教學，緊扣時代的脈搏，實踐的需求、社會的需求，使民辦高校的教學內容與時俱進，不斷更新。
(十)辦學形式與教學模式策劃
民辦高等教育的辦學形式靈活多樣。隨著教育改革的不斷深化，先進教育理念的不斷出現，各種各樣的教學模式、教學方法也如雨後春筍般不斷湧現，素質教育、創新教育、創業教育、成功教育、快樂教育、和諧教學、嘗試教學、趣味教學、學生自主式教學等等，不一而足。總之，圍繞培養目標和學生成功、成才而採取不同的辦學形式和教學模式，是民辦高等學校的優勢所在，也是民辦高校不斷取得成功的重點所在。
(十一)校園環境、學校文化策劃
學校文化是決定教育事業興衰的重要因素。校園環境、學校文化對學生有著重要的影響、薰陶、教育作用。
建設學校文化，要特別注意形成良好的學風、教風、校風，要把學校環境、精神、風尚、觀念和價值取向提升到文化的系統高度，把學校文化當作學校物質和精神實力的重要標誌和學校發展的重要指向來認識，並切實加強對學校文化的培育。
(十二)廣告宣傳策劃
民辦高校招生，畢業生就業都要面向社會，面向市場。所以，一定要重視廣告宣傳工作。要精心製作辦學廣告，重視與新聞媒體的關係，採取多種方式，進行形象宣傳。
民辦高校的資訊傳播渠道和方式，主要靠市場運作。這就需要通過策劃，尋找優秀的合作伙伴，選擇合適的媒體和適當的形式，取得良好的廣告效應，最優的宣傳效果。
(十三)治校方略及管理體制、機制策劃
管理是一門科學，又是一門藝術，管理出效益。美國一名管理大師稱“二十一世紀是質量的世紀”，而質量的提高正在於管理。確定什麼樣的治校方略，採取何種管理體制和機制，民辦高等學校具有自主權。無論是機構設定、人員聘任，還是各項規章制度的建設，管理方法、激勵手段的選擇，民辦高等學校都可以面向市場，自主決策。所以，民辦高校沒有理由不建立一套適合自己特點的靈活多樣、科學高效的管理體制和機制。
(十四)管理隊伍及教師隊伍策劃
一流的大學，必須有一流的大師。名校要靠名師來打造。民辦高校必須建立起一支既有理論基礎，又具備實踐經驗的高素質的教師隊伍；建立起一支懂教育、會管理、精幹高效的管理隊伍。
目前，我們多數民辦高校的教師隊伍還不穩定，主要靠外聘兼職人員，有的是離退休人員包打天下，即使有一部分新招聘的年輕人員也難挑大樑。這是遠遠不能適應民辦高等教育發展需求的。民辦高校應該儘快通過引進、招聘、培養等多種形式，建立起一支穩定的高素質的教師與管理人才隊伍，並逐步培養出自己的大師。
(十五)特色及品牌策劃
特色是民辦高校核心競爭力的主要表現。每所學校條件不同，情況各異，在建設和發展上必須保持區別，體現個性和特色。民辦高校的特色主要體現在辦學思想、辦學體制、培養目標、教師隊伍、管理模式、管理風格、教學內容、課程設定、教學方法、條件設施、組織運作、方法評價等方面對一般化標準的超越上。教學有特點，學生有特長，學校有優勢，特色也就顯現出來了。
有了特色，還要逐步形成自己的品牌。要走教育教學內涵發展之路，注重“品牌”建設。只有形成了自己的品牌效應，如美國的哈佛，中國的清華，學校才會獲得穩定的發展，並永遠立於不敗之地。
(十六)科研與創新策劃
科研立校是民辦高校發展的一項重要措施，以科研創名校，是民辦高校的一條必由之路。所謂名校，是在一定範圍內有聲望的學校。它既要有較高的教育質量，又要有突出的辦學特色，還要有一支名師隊伍。而這三方面都離不開教育科研的支援。所以，民辦高校也要強化科研意識，樹立“科研興校和科研先導”的指導思想和工作思路，科學選擇研究課題，努力申報課題專案，依靠教育科研出成果，出人才，爭創名師名校。
“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。創新包括理論創新，體制創新，科技創新等等，這都與教育創新密切相關。教育創新主要包括兩個方面，一方面，是學校教育、教學要創新；另一方面，要開展創新教育，培養學生的創新能力。
